某校研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計用氫氣燃燒法測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實驗.實驗裝置如下圖所示:

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(1)丙裝置中C儀器的名稱是______.
(2)關(guān)閉止水夾B(止水夾起開關(guān)的作用),打開止水夾A,將氫氣驗純后,點燃?xì)錃獠⒉迦胍已b置的容器內(nèi),直至火焰剛好熄滅時關(guān)閉止水夾A.冷卻至室溫后,下一步操作是______,觀察到乙裝置中發(fā)生的實驗現(xiàn)象是______.
(3)實驗后,小組中有同學(xué)提出:為了使測定的結(jié)果更準(zhǔn)確,應(yīng)在甲、乙裝置之間增加丁裝置(如上圖表示).你的意見如何?為什么?不需要;因為由氫氣帶入的水分會變成液體,不影響剩余氣體的體積,對測量結(jié)果無影響.
氫氣用于空氣中氧氣的含量測定是否可行是需要研究的,由于要保證氧氣的完全消耗,則需要加入的氫氣的量相對過量,因為本身是氣體,所以最終結(jié)果含量一定會偏低.當(dāng)然我們進行題目的解答與是否能夠達(dá)到實驗?zāi)康臒o關(guān).
   (1)裝置儀器的名稱,一定要針對儀器準(zhǔn)確回答,要保證名稱中不能出現(xiàn)錯別字.
   (2)對于操作的填寫,根據(jù)上面關(guān)于關(guān)閉止水夾A后冷卻至室溫后,此時乙裝置處于密閉狀態(tài),所以要觀察現(xiàn)象就要改變乙裝置的密閉狀態(tài),所以應(yīng)該打開止水夾B.觀察到的現(xiàn)象是水倒吸入乙裝置,大約占集氣瓶容積的
1
5
(至于
1
5
是否能夠強調(diào),有待商榷).
   (3)氫氣中含有的水蒸氣由于冷卻后變成液體,而實驗結(jié)束時液體照樣從外界進行補充,所以對結(jié)果的影響可以忽略(其實本身含量較低,可以忽略;另外干燥的好處在于可以讓燃燒進行的更順暢).
故答案:(1)燒杯.(2)打開止水夾B;水被倒吸入乙裝置,大約占集氣瓶容積的
1
5

(3)不需要;因為由氫氣帶入的水分會變成液體,不影響剩余氣體的體積,對測量結(jié)果無影響.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法.某校研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.于是,他們對此展開探究:
(1)提出問題:什么物質(zhì)是該反應(yīng)催化劑?
(2)設(shè)猜想與假設(shè):下面是組內(nèi)兩位同學(xué)所作的猜想,請你完成小華的猜想.
假設(shè)一:小芳同學(xué):鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應(yīng)的催化劑.
假設(shè)二:小華同學(xué):鐵釘里的
 
是H202溶液分解反應(yīng)的催化劑.
(3)實驗與結(jié)論:

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
實驗Ⅰ:把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
 
反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

假設(shè)一成立
實驗Ⅱ:取10 mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中,加入
 
,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.

無現(xiàn)象

假設(shè)二
 

(填“成立”或“不成立”)
(4)討論交流:
同學(xué)們討論后認(rèn)為,小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑,理由是:
 

請你設(shè)計實驗(寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及結(jié)論)證明其中的某一點理由:
 

(5)反思與評價:
小強通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管,過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體,小強覺得很奇怪,你能猜想其中的原因嗎?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對一瓶敞口放置的氫氧化鈉產(chǎn)生了興趣,甲乙兩組同學(xué)圍繞這瓶氫氧化鈉進行了一系列的探究活動.
【提出問題】①氫氧化鈉是否完全變質(zhì)②樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
【查閱資料】①氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水
②向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時,鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng),再與碳酸鈉反應(yīng);
【設(shè)計實驗】實驗一:探究氫氧化鈉固體的變質(zhì)情況
①取少量該固體樣品置于試管中,向其中加入稀鹽酸,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生,說明該樣品中含有碳酸鈉,由此可確定該固體已發(fā)生變質(zhì).則反應(yīng)方程式為
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

②為探究該固體中是否還有未變質(zhì)的氫氧化鈉,同學(xué)們又進行了如下表所示的實驗.請將下表填寫完整.
實驗?zāi)康?/TD> 實驗操作 現(xiàn)象 結(jié)論或化學(xué)方程式
除去碳酸鈉 取少量該固體樣品溶于水配成溶液,滴加適量的氯化鈣溶液,
充分反應(yīng)后過濾

白色沉淀
白色沉淀
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為

Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3
Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3
檢驗是否含有氫氧化鈉 向過濾后的濾液中滴入
酚酞試液
酚酞試液
變紅
變紅
該樣品中含有氫氧化鈉
實驗二:測定其中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
【設(shè)計方案】
①甲組同學(xué):稱取16.40g樣品,放入過量的鹽酸直到反應(yīng)停止,共收集到4.40g二氧化碳.(設(shè)計思路:根據(jù)樣品與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈉的質(zhì)量,再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).)
②乙組同學(xué):稱取16.40g樣品,加水配成溶液,向溶液中加入過量的澄清石灰水.過濾、洗滌、干燥,共得到白色沉淀10.00g.(設(shè)計思路:根據(jù)樣品與石灰水反應(yīng)生成沉淀碳酸鈣的質(zhì)量,先求出碳酸鈉的質(zhì)量,再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).)
【解決問題】根據(jù)兩組同學(xué)的實驗結(jié)果,請你幫助他們計算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù):
設(shè)碳酸鈉質(zhì)量為x
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
106 44
x 4.4g
106
x
=
44
4.4g

x=10.6g
樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
10.6g
16.40g
×100%
=64.6%
答:樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)64.6%.
設(shè)碳酸鈉質(zhì)量為x
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
106 44
x 4.4g
106
x
=
44
4.4g

x=10.6g
樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
10.6g
16.40g
×100%
=64.6%
答:樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)64.6%.
.(任選一組數(shù)據(jù)進行計算,寫出過程)
【交流與反思】
(1)在交流時,老師問同學(xué)們“能否用上述實驗所得的數(shù)據(jù)計算出樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”,甲乙兩組的同學(xué)都一致認(rèn)為可以.但小明思考后,覺得甲、乙兩種方案都不妥,理由是:
樣品中有水,無法測出樣品的氫氧化鈉的質(zhì)量
樣品中有水,無法測出樣品的氫氧化鈉的質(zhì)量

小明又重新設(shè)計新方案:先用電子秤準(zhǔn)確稱取16.40g變質(zhì)的NaOH樣品放入錐形瓶中,用電子秤秤得錐形瓶及樣品的總質(zhì)量為51.40g,再把175.00g 7.3%稀鹽酸平均分成7份依次加入樣品中,每次充分反應(yīng)用電子秤秤得錐形瓶及所盛物質(zhì)的質(zhì)量,實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
加入鹽酸的次數(shù) 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次
錐形瓶及所盛物質(zhì)的總質(zhì)量 76.40 101.40 126.40 151.40 174.20 197.00 222.00
(2)請根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù),計算樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
48.8%
48.8%
.(不要寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法.某校研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.于是,他們對此展開探究:
(1)提出問題:什么物質(zhì)是該反應(yīng)催化劑?
(2)設(shè)猜想與假設(shè):下面是組內(nèi)兩位同學(xué)所作的猜想,請你完成小華的猜想.
假設(shè)一:小芳同學(xué):鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應(yīng)的催化劑.
假設(shè)二:小華同學(xué):鐵釘里的________是H202溶液分解反應(yīng)的催化劑.
(3)實驗與結(jié)論:

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
實驗Ⅰ:把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
________
反應(yīng)的化學(xué)方程式為:________
假設(shè)一成立
實驗Ⅱ:取10 mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中,加入________,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
無現(xiàn)象

假設(shè)二________
(填“成立”或“不成立”)
(4)討論交流:
同學(xué)們討論后認(rèn)為,小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑,理由是:________.
請你設(shè)計實驗(寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及結(jié)論)證明其中的某一點理由:________.
(5)反思與評價:
小強通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管,過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體,小強覺得很奇怪,你能猜想其中的原因嗎?________.

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:問答題

邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法.某校研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.于是,他們對此展開探究:
(1)提出問題:什么物質(zhì)是該反應(yīng)催化劑?
(2)設(shè)猜想與假設(shè):下面是組內(nèi)兩位同學(xué)所作的猜想,請你完成小華的猜想.
假設(shè)一:小芳同學(xué):鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應(yīng)的催化劑.
假設(shè)二:小華同學(xué):鐵釘里的______是H202溶液分解反應(yīng)的催化劑.
(3)實驗與結(jié)論:

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
實驗Ⅰ:把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
______
反應(yīng)的化學(xué)方程式為:______
假設(shè)一成立
實驗Ⅱ:取10 mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中,加入______,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
無現(xiàn)象

假設(shè)二______
(填“成立”或“不成立”)
(4)討論交流:
同學(xué)們討論后認(rèn)為,小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑,理由是:______.
請你設(shè)計實驗(寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及結(jié)論)證明其中的某一點理由:______.
(5)反思與評價:
小強通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管,過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體,小強覺得很奇怪,你能猜想其中的原因嗎?______.

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科目:初中化學(xué) 來源:2010年安徽省中考化學(xué)導(dǎo)向預(yù)測化學(xué)模擬試卷(解析版) 題型:解答題

邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法.某校研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.于是,他們對此展開探究:
(1)提出問題:什么物質(zhì)是該反應(yīng)催化劑?
(2)設(shè)猜想與假設(shè):下面是組內(nèi)兩位同學(xué)所作的猜想,請你完成小華的猜想.
假設(shè)一:小芳同學(xué):鐵釘表面的氧化鐵是H22溶液分解反應(yīng)的催化劑.
假設(shè)二:小華同學(xué):鐵釘里的______是H22溶液分解反應(yīng)的催化劑.
(3)實驗與結(jié)論:

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
實驗Ⅰ:把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
______
反應(yīng)的化學(xué)方程式為:______
.2H2O+O2

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