1．下列有三種制取硝酸銅的方案：
方案一：Cu+4HNO3（濃）═Cu（NO3）+2NO2↑+2H2O
方案二：3Cu+8HNO3（稀）═3Cu（NO3）+2NO↑+4H2O
方案三：2Cu+O2+4HNO3（稀）═2Cu（NO3）2+2H2O
請(qǐng)你從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保的角度分析考慮選擇一種最適宜的方案，你選擇方案而不選其它方案的理由是（寫(xiě)兩點(diǎn)）：方案三，理由是：①、制取相同質(zhì)量的硝酸銅，方案三消耗硝酸質(zhì)量最少，成本最低；②、方案三產(chǎn)物中無(wú)有害氣體產(chǎn)生，不污染環(huán)境．

分析 由題意：“三種制取硝酸銅的方案：
方案一：Cu+4HNO3（濃）═Cu（NO3）+2NO2↑+2H2O；
方案二：3Cu+8HNO3（稀）═3Cu（NO3）+2NO↑+4H2O；
方案三：2Cu+O2+4HNO3（稀）═2Cu（NO3）2+2H2O”，可見(jiàn)方案一、二，有污染性氣體NO2、NO生成；會(huì)污染空氣、環(huán)境．
故從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保的角度分析考慮選擇一種最適宜的方案事方案三．

解答 解：由分析可知：方案一、二，有污染性氣體NO2、NO生成；會(huì)污染空氣、環(huán)境．故從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保的角度考慮最適宜的方案是方案三；理由是：①、制取相同質(zhì)量的硝酸銅，方案三消耗硝酸質(zhì)量最少，成本最低；②、方案三產(chǎn)物中無(wú)有害氣體產(chǎn)生，不污染環(huán)境．
故答案為：方案三，理由是：①、制取相同質(zhì)量的硝酸銅，方案三消耗硝酸質(zhì)量最少，成本最低；②、方案三產(chǎn)物中無(wú)有害氣體產(chǎn)生，不污染環(huán)境．

點(diǎn)評(píng) 了解物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備的方法及注意事項(xiàng)；學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保的角度分析考慮選擇一種最適宜的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．將下列物質(zhì)分別按混合物、純凈物進(jìn)行分類(lèi)．
①潔凈的空氣、②海水、③液氧、④氧氣、⑤二氧化碳、⑥五氧化二磷、⑦呼出的氣體．
混合物①②⑦ 純凈物③④⑤⑥．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．下列性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是C
A．助燃性       B．毒性      C．溶解性    D．顏色．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．一種“環(huán)保石頭紙”在2010年的兩會(huì)上以便簽、文件袋等形式首次亮相．“環(huán)保石頭紙”的主要成份為碳酸鈣，假定其它成份不參與化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出（1）（2）中反應(yīng)的化學(xué)方程式并回答（3）中的有關(guān)問(wèn)題．
（1）用高溫烘烤這種“環(huán)保石頭紙”CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
（2）將這種“環(huán)保石頭紙”投入稀鹽酸中CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）若推廣這種“石頭紙”，可以減少樹(shù)木的砍伐．過(guò)度砍伐樹(shù)木帶來(lái)的后果是什么？（寫(xiě)出一種）全球氣溫變暖等．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．根據(jù)如圖回答問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出裝置圖中的儀器名稱(chēng)①試管，②集氣瓶；
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A，收集裝置是C或E，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（3）某興趣小組的同學(xué)利用上述裝置制取O2時(shí)，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，其原因是試管口未放一團(tuán)棉花．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．閱讀下面科普短文．
酸雨是指pH小于5.6的雨雪或其他形式的降雨．產(chǎn)生酸雨的原因主要是雨雪在形成和降落過(guò)程中，吸收并溶解了空氣中的二氧化硫或氮氧化物等物質(zhì)，形成了pH小于5.6的酸性降水．
空氣中的SO2主要來(lái)自礦物燃料（如煤）的燃燒，氮氧化物（如NO、NO2）主要來(lái)自汽車(chē)尾氣．SO2形成酸雨主要是兩種途徑：一種是SO2在空氣中粉塵的催化下與O2反應(yīng)生成SO3，SO3與水反應(yīng)生成硫酸；另一種途徑是SO2與水反應(yīng)生成亞硫酸（H2SO3），H2SO3再被O2氧化為硫酸．氮氧化物形成酸雨的主要原因是：NO不穩(wěn)定，在空氣中被氧化為NO2，NO2與水反應(yīng)生成硝酸（HNO3）和NO．
酸雨危害較大，如腐蝕建筑物和工業(yè)設(shè)備、破壞露天的文物古跡、破壞土壤成分等．減少酸雨主要是減少燃煤產(chǎn)生的SO2和汽車(chē)尾氣中的氮氧化物．為減少燃煤產(chǎn)生的SO2，可向煤中加入適量的石灰石，發(fā)生的反應(yīng)為：2CaCO3+O2+2SO2═2CaSO4+2CO2，從而將SO2除掉．為減少汽車(chē)尾氣中的氮氧化物，可在汽車(chē)排氣管上安裝催化轉(zhuǎn)化器，使尾氣中的CO和NO轉(zhuǎn)化為N2和CO2．
依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
（1）空氣中形成酸雨的主要?dú)怏w是SO2、NO2、NO．
（2）寫(xiě)出二氧化硫與水反應(yīng)的文字表達(dá)式．SO2+H2O=H2SO3
（3）列舉酸雨的危害．腐蝕建筑物，毀壞莊稼，使土壤酸化，使水體顯酸性等
（4）減少燃煤產(chǎn)生的二氧化硫的方法是燃煤在燃燒時(shí)加入適量石灰石．
（5）保護(hù)環(huán)境，減少酸雨，人人有責(zé)．作為公民，我們可采取的措施是出行時(shí)，多乘公共交通工具．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．寫(xiě)出下列化學(xué)變化的文字表達(dá)式：
（1）硫在氧氣中燃燒：硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫
（2）紅磷在純氧中燃燒：磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷
（3）分解氧化汞：氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣
（4）乙炔在空氣中燃燒生成二氧化碳和水：乙炔+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．中和反應(yīng)時(shí)，很多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生探究興趣．
（1）甲同學(xué)將固體氫氧化鈉放入裝有稀硫酸的試管中并振蕩，試管壁發(fā)燙，于是他得出酸堿中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)的結(jié)論．乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的推理不合理，理由是氫氧化鈉固體溶于水放熱．
（2）乙同學(xué)為了驗(yàn)證甲同學(xué)的結(jié)論，將實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)：將稀硫酸慢慢滴入裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，氫氧化鈉溶液的溫度隨著加入的稀硫酸質(zhì)量的變化曲線如圖所示：
①稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式，由該圖知，反應(yīng)是放熱（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)，B點(diǎn)表示的意義是二者恰好完全反應(yīng)．
②A→B，燒杯中溶液的pH如何變化？變�。ㄌ睢白兇蟆�、“變小”或“不變”）
③B→C，燒杯內(nèi)溶液中含有的陽(yáng)離子有Na+、H+（填離子符號(hào)）．
（3）丙同學(xué)將稀硫酸滴入氫氧化鈉溶液中，有氣泡產(chǎn)生，他認(rèn)為氫氧化鈉溶液已變質(zhì)．請(qǐng)你分析變質(zhì)的原因（用化學(xué)方程式表示）2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列觀點(diǎn)你認(rèn)為正確的是（　�。�
A．催化劑是加快反應(yīng)的進(jìn)行
B．工業(yè)制氧氣時(shí)，氮?dú)庀葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)
C．因?yàn)殒V燃燒時(shí)，發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，所以鎂的燃燒是化學(xué)變化
D．綠色化學(xué)就是指研究綠色蔬菜的化學(xué)

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