【題目】通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí),請(qǐng)結(jié)合下列裝置圖,回答問(wèn)題:
(1)寫出儀器名稱:①_______________。
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_______________。如果用D裝置收集氧氣,若氧氣由b端通入,須將裝置D______________。
(3)實(shí)驗(yàn)室中用B裝置作為發(fā)生裝置可制取___________(填物質(zhì))。將②更換為分液漏斗,可用實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________________。
【答案】酒精燈 A 倒放或充滿水 CO2(或H2等)
【解析】
(1)寫出儀器名稱:①酒精燈。
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用加熱固體制取氣體裝置,故選用的發(fā)生裝置是A。氧氣的密度比空氣大,若要是氧氣由b端通入,需要將裝置倒置;由于氧氣不易溶于水,可以使用排水法收集,先將瓶中充滿水,再將水排出,可以將氣體從b端通入,如果用D裝置收集氧氣,若氧氣由b端通入,須將裝置D倒放或充滿水。
(3) 實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣也用固液不加熱裝置,都可用B裝置;將②更換為分液漏斗,可用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】氣體的制取、收集和除雜是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一。請(qǐng)結(jié)合下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置, 回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫出指定的儀器名稱:①_。
(2)寫出實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式________。
(3)制取二氧化碳可以選擇 B 裝置,該裝置制取二氧化碳的優(yōu)點(diǎn)是_, 收集二氧化碳一般采用裝置_(填序號(hào))。
(4)制得的二氧化碳中常含有少量氯化氫氣體和水蒸氣,將制得的氣體依次通過(guò)裝置 G 和裝置 F 后,可得到較為純凈的二氧化碳,其中,裝置 F 和 G 不能顛倒順序的原因是________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(1)用化學(xué)用語(yǔ)填空:保持氨氣化學(xué)性質(zhì)的微粒是_____;配制農(nóng)藥波爾多液所用硫酸 銅的構(gòu)成粒子是_____;試寫出一種常見(jiàn)化學(xué)復(fù)合肥料主要成分的化學(xué)式_____。
(2)一些食物的近似 pH 如下表:
食物 | 蘋果 | 葡萄 | 牛奶 | 玉米粥 |
pH | 2.9-3.3 | 3.5-4.5 | 6.3-6.6 | 6.8-8.0 |
蘋果汁和葡萄汁相比較,酸性較強(qiáng)的是(_______),它能使紫色石蕊試液變成(_______) 色。人的胃液中含有鹽酸,對(duì)于胃酸過(guò)多的人,空腹時(shí)最宜使用上述食物中的(_______)。在 醫(yī)療上,治療胃酸過(guò)多的藥物之一是碳酸氫鈉,請(qǐng)寫出它與胃酸中的鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式(______) 。
(3)氮?dú)獾囊环N常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室制法是用氯化銨(NH4Cl)與亞硝酸鈉(NaNO2)反應(yīng),同時(shí)生成氯化鈉和水。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:(______)。
(4)如圖是甲、乙兩種固體的溶解度曲線。
t1℃時(shí),若甲溶液中溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比為 1:5,則該溶液屬于_____(選填“飽和”或“不飽和”)溶液;t2℃時(shí),將 60g 甲的飽和溶液稀釋成 10%,需加水_____;將 t2℃時(shí)甲、乙的飽和溶液降溫至 t1℃(其他條件不變),所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)系為:甲_____(選填“〉”、“〈”或“=”)乙。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),有關(guān)說(shuō)法及分析不正確的是
A.烘干的木炭粉與CuO粉末須混合均勻
B.網(wǎng)罩的作用是集中火焰,提高溫度
C.可觀察到澄清石灰水變渾濁
D.因?yàn)榉磻?yīng)沒(méi)有水生成,所以試管口不用略下傾斜
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】A-H表示初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì),它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件己略去)。已知常溫下A和E為紅色固體,B和D為組成元素相同的氣體。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)B的化學(xué)式為____________,G的化學(xué)式為____________。
(2)反應(yīng)①和③的基本反應(yīng)類型是否相同____________(填“是”或“否”)。
(3)寫出符合反應(yīng)②的一個(gè)化學(xué)方程式為__________________________。
(4)反應(yīng)④的化學(xué)方程式為__________________________。
(5)上述轉(zhuǎn)化中,B和H表現(xiàn)出相似的化學(xué)性質(zhì)是__________________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究鹽酸的化學(xué)性質(zhì),某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn):
(1)上述實(shí)驗(yàn)中,能觀察到產(chǎn)生氣泡的是________(填字母序號(hào));
(2)D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________;
(3)將反應(yīng)后D和E試管中的廢液混合,觀察到有氣泡產(chǎn)生,最終出現(xiàn)白色沉淀。則混合前D 中溶質(zhì)的化學(xué)式為________,由此證明D中發(fā)生了反應(yīng);
(拓展與遷移)稀鹽酸和稀硫酸有相似的化學(xué)性質(zhì),是因?yàn)樗鼈兊娜芤褐卸即嬖?/span>_______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某固體樣品A可能是Na2CO3、MgCl2、Mg三種物質(zhì)中的一種或多種, 另有一固體樣品B,其中可能含有NH4Cl、CuO、Fe(NO3)3三種物質(zhì)中的一種或多種,為了確定其成分,按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,產(chǎn)生的現(xiàn)象如圖所示(假設(shè)過(guò)程中發(fā)生的反應(yīng)均為恰好完全進(jìn)行)。
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象,回答下列問(wèn)題:
(1)氣體F通入無(wú)色酚酞試液中,試液變________色。
(2)若沉淀G為混合物,則沉淀G為________。
(3)溶液I中含有的金屬陽(yáng)離子是________(填寫離子符號(hào))。
(4)寫出過(guò)程④中產(chǎn)生沉淀H 的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式________。
(5)固體A中不能確定的物質(zhì)是______(填寫化學(xué)式),得出此結(jié)論的理由是______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某化工廠用廢硫酸制備K2SO4的流程如下:
物質(zhì) | KCl | K2SO4 | NH4Cl | (NH4)2SO4 |
溶解度/g(20°C) | 34.2 | 11.1 | 37.2 | 75.4 |
(1)生產(chǎn)上將CaCO3研成粉末的目的是________________________________。
(2)上述流程中,除可綜合利用CO2外,還可循環(huán)使用的物質(zhì)是______(填化學(xué)式)。
(3)寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式:___。
(4)反應(yīng)③中相關(guān)物質(zhì)的溶解度如表所示。反應(yīng)③在常溫下能實(shí)現(xiàn)的原因是____。
(5)洗滌反應(yīng)③所得晶體不用水而用飽和K2SO4溶液的目的是_______;檢驗(yàn)此晶體是否洗凈的方法是_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列除去雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作正確的是( )(括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì))
選項(xiàng) | 物質(zhì) | 實(shí)驗(yàn)操作 |
A | CO2(CO) | 在空氣中點(diǎn)燃 |
B | CuO(Cu粉) | 在空氣中加熱 |
C | FeSO4溶液(CuSO4) | 加入足量鋅粉,過(guò)濾 |
D | Zn(Fe) | 加入足量稀硫酸,過(guò)濾 |
A. A B. B C. C D. D
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