牙膏中常用碳酸鈣、二氧化硅等物質(zhì)作為摩擦劑.某同學利用下圖所示的裝置對牙膏摩擦劑中碳酸鈣的含量進行探究.
實驗原理:
測定C裝置中生成BaCO3沉淀的質(zhì)量,通過計算確定摩擦劑中CaCO3的質(zhì)量分數(shù).
查閱資料:
CO2+Ba(OH)2═BaCO3↓+H2O,牙膏中其他成分遇到鹽酸時無氣體產(chǎn)生.
請根據(jù)該同學的探究過程回答下列問題:

(1)實驗結束時需要持續(xù)緩緩通入空氣,目的是:
 
,D裝置的作用是
 

(2)若沒有A裝置,直接通入空氣,則測得CaCO3的質(zhì)量分數(shù)
 
(填“偏大”、“偏小”或“不變”).
(3)實驗中準確稱取三份牙膏樣品,每份8g,進行三次測定,測得BaCO3的平均質(zhì)量為3.94g,生成3.94g BaCO3需要0.88g二氧化碳,求摩擦劑中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù).(寫出計算過程)
考點:實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量,常見氣體的檢驗與除雜方法,根據(jù)化學反應方程式的計算
專題:科學探究
分析:(1)實驗結束時持續(xù)緩緩通入空氣時,能夠把反應產(chǎn)生的二氧化碳都被氫氧化鋇溶液吸收,使實驗結果更準確;
D裝置中的堿石灰能夠吸收水和二氧化碳,從而防止空氣中的二氧化碳進入氫氧化鋇溶液中,影響實驗結果;
(2)若沒有A裝置,直接通入空氣,那么空氣中的二氧化碳會被氫氧化鋇溶液吸收,影響實驗結果;
(3)根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量可以計算碳酸鈣的質(zhì)量,進一步可以計算摩擦劑中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù).
解答:解:(1)實驗結束時需要持續(xù)緩緩通入空氣,目的是:使反應生成的二氧化碳全部被氫氧化鋇溶液吸收,D裝置的作用是:防止空氣中的二氧化碳被氫氧化鋇溶液吸收.
故填:使反應生成的二氧化碳全部被氫氧化鋇溶液吸收;防止空氣中的二氧化碳被氫氧化鋇溶液吸收.
(2)若沒有A裝置,直接通入空氣,那么空氣中的二氧化碳會被氫氧化鋇溶液吸收,會導致測定的碳酸鈣質(zhì)量偏大,從而導致測得CaCO3的質(zhì)量分數(shù)偏大.
故填:偏大.
(3)解:設碳酸鈣的質(zhì)量為x,
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,
  100                               44
    x                               0.88g
100
44
=
x
0.88g
,
x=2g,
摩擦劑中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為:
2g
8g
×100%=25%,
答:摩擦劑中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為25%.
點評:實驗是化學的重要組成部分,正確的實驗操作是得出科學結論的前提條件之一,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為得出正確的結論奠定基礎.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列符號中只有微觀意義,沒有宏觀意義的是(  )
A、2N
B、N2
C、K
D、H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗驗證空氣中氧氣含量的裝置.紅磷或白磷(白磷的著火點較低)與氧氣反應后生成固體五氧化二磷,該固體極易溶于水,而木炭與氧氣反應后生成氣體二氧化碳,該氣體在水中溶解性不大.如圖為兩個同學設計的測定空氣中氧氣含量的實驗示意圖.

(1)圖Ⅱ?qū)嶒灂r,實驗剛開始有什么現(xiàn)象發(fā)生?冷卻后活塞停在哪?
(2)圖Ⅰ實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積
1
5
的結論外,還可以得出有關氮氣性質(zhì)的哪些結論?(一條即可)
(3)若圖Ⅰ裝置燃燒匙中放點燃的木炭,可以得到氧氣約占空氣體積
1
5
的結論嗎?為什么?

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科目:初中化學 來源: 題型:

用圖所示的裝置測量空氣中氧氣的含量,填寫下列空白.
(1)寫出下列儀器的名稱:a、
 
,b、
 

(2)點燃a中的紅磷,迅速插入玻璃罩內(nèi),塞緊橡皮塞,此時看到的主要現(xiàn)象是:
 
;該變化的文字表達式為
 

(3)當紅磷燃燒完畢,鐘罩冷卻到室溫后,看到鐘罩內(nèi)液面的變化是
 
.出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是紅磷燃燒消耗了空氣中的
 
生成了固態(tài)的
 
.使鐘罩內(nèi)氣體壓強
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)鐘罩外的大氣壓.
(4)上述實驗除了可以得出氧氣約點空氣體積
 
的結論外,還可得出氮氣具有
 
的性質(zhì).
(5)若實驗中測得氧氣的體積分數(shù)低于預計的數(shù)據(jù),則造成此誤差的可能原因有 (寫一條)?
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

生活中鐵制品容易銹蝕,某課外學習小組探究鐵生銹的條件,用潔凈無銹的鐵釘、試管、經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水、植物油、棉花和干燥劑氯化鈣,實驗裝置如圖.
 實驗序號 B
 實驗操作   
一周后觀察到只有A中的鐵釘生銹,而B、C中鐵釘均無變化,請回答下列問題:
(1)在B試管中蒸餾水需要煮沸并覆蓋一層植物油的目的是
 

(2)實驗
 
和實驗
 
對比,證明了鐵釘生銹需要接觸氧氣.
(3)某同學將A試管中生銹的鐵釘浸入裝有足量的稀鹽酸的試管中,發(fā)現(xiàn)溶液顏色由無色逐漸變成
 
,這是因為
 
(用化學方程式表示);一段時間后,該同學發(fā)現(xiàn)試管中有氣泡產(chǎn)生,這氣體是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實驗操作,試回答下列問題:

(1)C圖中,木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是
 
;燃燒停止后,取出坩堝鉗,往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水,振蕩,發(fā)生的現(xiàn)象是
 

(2)B圖中,用坩堝鉗夾取一小塊木炭放在火焰的
 
部分迅速燒紅,說明酒精燈火焰
 
處溫度最高;C圖中氧氣瓶口蓋上玻璃片的目的是
 
,C圖中木炭燃燒的文字表達式是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)圖1為電解水的實驗.

正極產(chǎn)生氣體是
 
,當電源開關閉合后,發(fā)生反應的化學方程式為
 

(2)圖2是探究燃燒條件的實驗,圖示的現(xiàn)象與實驗事實不相符合,火焰出現(xiàn)的地方應該是
 
(填a、b或c)點,該反應的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小彤在家中與媽媽做面包時,發(fā)現(xiàn)媽媽在面粉中加入一種白色粉末--發(fā)酵粉,蒸出來的面包疏松多孔.她很感興趣想弄明白,發(fā)酵粉為什么能讓蒸出來的面包疏松多孔呢?請你一同參與小彤的探究.
提出問題:
發(fā)酵粉為什么能讓蒸出來的面包疏松多孔
查閱資料:
發(fā)酵粉的主要成分是碳酸氫鈉,俗稱小蘇打,易溶于水,其固體或溶液受熱時均能分解,生成一種鹽、一種氣體和水.
實驗探究:
小彤按下列實驗方案探究小蘇打受熱分解的產(chǎn)物.
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論
1.取適量小蘇打固體于試管中加熱,并將生成的氣體通入澄清石灰水 (1)試管口處有液滴生成
(2)澄清石灰水變渾濁
(1)生成的液滴是水
(2)生成的氣體是
 
(寫化學式)
2.取少量充分加熱后的剩余固體溶于水并加入稀鹽酸
 
生成的鹽是碳酸鈉
實驗結論:
小蘇打受熱分解產(chǎn)生的氣體在面團中形成許多小氣室,使蒸出來的面包疏松多孔.那么小蘇打受熱分解的化學方程式是
 

拓展延伸:
小彤發(fā)現(xiàn)生成的碳酸鈉不僅可作發(fā)酵粉,還可和生石灰、食鹽按一定比例混合,用水和粘土調(diào)制成糊狀,敷于蛋上制作松花蛋,松花蛋外的糊狀物經(jīng)溶解、過濾,濾液中肯定含有的溶質(zhì)為
 
 和
 
,小彤猜測還可能含有的溶質(zhì)為:①Ca(OH)2、贜a2CO3 ③Ca(OH)2和Na2CO3,小聰立即指出小彤的猜想
 
是錯誤的,原因是:
 

(3)兩位同學設計如下表所示的實驗方案,探究所得濾液中可能含有的物質(zhì)是否存在,請你幫助
她們完善實驗方案.
實 驗 步 驟 實 驗 現(xiàn) 象 實 驗 結 論
①取少量濾液,滴加適量K2CO3溶液
 
濾液中含
 
無明顯現(xiàn)象 不含該物質(zhì)
②另取少量濾液,
滴加
 
 
濾液中含
 
無明顯現(xiàn)象 不含該物質(zhì)

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)高爐中用赤鐵礦煉鐵的主要化學方程式為
 
,其中氧化鐵中的氧被奪去,發(fā)生
 
反應.物質(zhì)發(fā)生氧化反應的元素,其化合價會
 
(填“升高”、“降低”或“不變”).
(2)己知FeO、Fe2O3、Fe3O4組成的混合物中,鐵與氧的質(zhì)量比為21:8,則混合物中FeO、Fe2O3、Fe3O4三種物質(zhì)的質(zhì)量比可以是
 
A.9:20:5      B.18:40:33     C.2:5:3    D.5:6:3
(3)鐵元素是人體的重要營養(yǎng)元素,舉一例說明鐵元素在人體中的重要作用
 

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