將一定質(zhì)量的鎂、鋅混合物粉末放入到一定質(zhì)量的硫酸銅溶液中,待反應(yīng)停止后,過濾得濾渣和濾液,再向濾渣中加入足量的稀鹽酸,濾渣部分溶解且有氣體生成,則下列說法正確的是( )

A. 濾渣中一定有鎂、銅 B. 濾渣中一定有鎂、鋅、銅

C. 濾液中一定有硫酸銅和硫酸鋅 D. 濾液中一定有硫酸鎂,一定沒有硫酸銅

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:2017屆安徽省阜陽市潁泉區(qū)九年級中考模擬化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇填充題

如圖是a、b兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。t1℃時,在兩個燒杯中分別加入a、b兩種物質(zhì)各60g后,再分別加入100g水,充分攪拌。下列敘述正確的是:

A. 在t1℃時,所得a,b兩種物質(zhì)的溶液均為不飽和溶液

B. 在t2℃時,a溶液的濃度大于b溶液濃度

C. 當(dāng)溫度由t1℃升高到t2℃時,兩燒杯中的溶液所含溶質(zhì)的質(zhì)量相等

D. 當(dāng)溫度由t1℃升高到t2℃時,b物質(zhì)的溶液中一定有固體析出

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科目:初中化學(xué) 來源:2017屆內(nèi)蒙古牙克石市九年級5月畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平模擬測試化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題

某課外小組的同學(xué)以“鐵、銅、銀的化學(xué)性質(zhì)”為課題,進行科學(xué)探究活動,請根據(jù)已學(xué)知識完成下列探究問題。

【提出問題】鐵、銅、銀的金屬活動性順序是怎樣的?

【猜想和假設(shè)】根據(jù)所學(xué)知識,猜想三種金屬在金屬活動順序中的相對位置關(guān)系:

猜想一:Ag Fe Cu;

猜想二:Fe Cu Ag;

猜想三:__ _

【制定計劃】甲同學(xué)設(shè)計的實驗如圖所示。他們在實驗中都進行了規(guī)范的操作和細致的觀察。

【收集證據(jù)】你認為實驗①中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是___________

【解釋與結(jié)論】乙同學(xué)認為甲同學(xué)的實驗設(shè)計有錯誤,其理由是______________

【反思】反思后甲同學(xué)對自己的實驗進行了改正,其作法是__________________

由此證明了探究三者的金屬活動性順序活動中猜想_____________正確。

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科目:初中化學(xué) 來源:2017屆內(nèi)蒙古牙克石市九年級5月畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平模擬測試化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇填充題

下列有關(guān)敘述中,正確的是

A. 20℃時,100g水中能溶解36gNaCl,所以20℃時NaCl的溶解度是36g

B. NaCl飽和溶液中加入大量水后,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量減少了

C. 飽和溶液降溫后,都有溶質(zhì)結(jié)晶析出

D. 溶液中各部分的密度相同

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科目:初中化學(xué) 來源:2017屆湖北省九年級中考一;瘜W(xué)試卷(解析版) 題型:推斷題

A﹣H是初中化學(xué)常見的物質(zhì),其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,其中A是人體胃液中幫助消化的物質(zhì),B用于改良酸性土壤.

(1)D的化學(xué)式為

(2)A轉(zhuǎn)化為E的化學(xué)方程式為 ,其反應(yīng)基本類型屬于 ;B轉(zhuǎn)化為H的化學(xué)方程式為 。

(3)分別寫出物質(zhì)F和H的一種用途 ;

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.某學(xué)校實驗室的廢液缸中收集了學(xué)生在實驗室制取二氧化碳后殘留的廢液.小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分,請你一同參與探究并回答下列問題:
【提出問題】廢液中的溶質(zhì)是什麼物質(zhì)?
【做出猜想】小紅認為廢液中的溶質(zhì)只有CaCl2.你認為還可能含有的物質(zhì)是HCl.(填化學(xué)式).
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性.
【實驗與結(jié)論】(1)小紅取少量殘留廢液和少量氯化鈣溶液分別加入到兩支試管中,并分別滴入無色酚酞試液作對比試驗,結(jié)果兩支試管中溶液均無色,于是小紅認為自己的猜想是正確的.
(2)你認為小紅的實驗不能 (填“能”或“不能”)證明他的猜想是正確的,理由是酚酞遇酸性和中性溶液均不變色,無法確定是否含有HCl.
(3)如果要證明你的猜想是正確的,你選擇的試劑是紫色石蕊試液(或碳酸鈉溶液或較活潑的金屬),當(dāng)加入該試劑時觀擦到的現(xiàn)象是溶液變紅(或有氣泡產(chǎn)生);.
【拓展應(yīng)用】(1)若實驗證明你的猜想是正確的,想要處理廢液只得到CaCl2溶液,應(yīng)向廢液中加入過量的碳酸鈣,反應(yīng)完全后過濾.
(2)通過以上探究你認為實驗室的廢液未經(jīng)處理直接導(dǎo)入下水道,可能造成的危害是可能腐蝕鐵制下水管道或污染水質(zhì).(寫一條)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

8.2015年11約30日在法國巴黎召開聯(lián)合國氣候大會.主題為“綠色發(fā)展”,把全球氣溫升溫幅度控制在2攝氏度之內(nèi)作為目標(biāo).會場附近有多個“風(fēng)力發(fā)電樹”提供會場路燈和周圍設(shè)施用電、有200輛零排放電動車接送與會人員.大會上展示室溫效應(yīng)的災(zāi)難資料:

資料一:2015年印度高溫致死千余人.
資料二:2012年美國遭颶風(fēng)“桑迪”侵襲
資料三:喜馬拉雅山瘦了、北冰洋消融
請回答下列問題:
(1)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的主要原因是什么?
(2)溫室效應(yīng)帶來的災(zāi)難給人們敲響警鐘,為此寫出你知道的一種新能源(答一點與本題無關(guān)的新能源).
(3)應(yīng)對氣候變化,你的“低碳生活”的具體做法是什么?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.6g碳單質(zhì)全部燃燒生成氣體,生成氣體的總質(zhì)量不可能( 。
A.22gB.20gC.14gD.12g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.某化學(xué)興趣小組同學(xué)對碳酸鈣高溫加熱一段時間剩余固體的成分進行探究.

(1)碳酸鈣高溫下發(fā)生分解的化學(xué)方程式為CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
[探究活動一]剩余固體的成分
(2)同學(xué)們按照下表所示的步驟進行實驗,請你參與:
操作現(xiàn)象解釋或結(jié)論
①取少量固體于試管中,加適量水振蕩,用手觸摸
試管外壁;靜置,滴入
幾滴無色酚酞試液


試管外壁發(fā)燙;
酚酞試液變紅色.

說明剩余固體中含有氧化鈣.氧化鈣
溶于水生成氫氧化鈣,同時放出(填“放出”或“吸收”)熱量.
②再取少量固體于另一
試管中滴加過量稀鹽酸

試管中有氣泡產(chǎn)生

說明剩余固體中含有碳酸鈣.
[探究活動二]測定剩余固體中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)
方案一:稱取剩余固體試樣11.0g,利用如圖1裝置進行實驗測定.
時間稱量項目質(zhì)量/g
反應(yīng)開始前裝置+稀鹽酸+試樣171.0
反應(yīng)結(jié)束后裝置+稀鹽酸+試樣166.6
數(shù)據(jù)記錄如下:
(3)生成CO2的質(zhì)量為4.4g.
(4)反應(yīng)容器中生成CO2的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl+H2O+CO2↑.
(5)通過計算確定試樣中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)大約為90.9%(保留一位小數(shù)).
(6)下列情況中,會導(dǎo)致測定結(jié)果偏低的是A(填標(biāo)號)
A、反應(yīng)容器中有CO2殘留  B、HCl氣體和水蒸氣隨CO2氣體排出 C、滴入的稀鹽酸排出的氣體
方案二:另取剩余固體試樣,按圖2所示的實驗步驟進行實驗:
(7)步驟②加入的水要足量,其目的是使氧化鈣(填“氧化鈣”、“碳酸鈣”)完全溶解.
(8)不溶物的質(zhì)量與試樣的質(zhì)量的比值即碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),若測定結(jié)果偏大,可能原因是加入的水不足,氧化鈣沒有完全溶解;(或不溶物碳酸鈣沒有洗凈,或不溶物沒有完全干燥)(寫一點).

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