根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識回答下列問題:

  (1)判斷稀鹽酸與下表中的四種化合物溶液之間能否發(fā)生反應(yīng)。請仿照示例,在表格內(nèi)②③④處填寫(“能”或“不能”),并根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的具體條件在對應(yīng)的表格中填寫判斷依據(jù)。

氫氧化鈉溶液

氯化鈉溶液

碳酸鉀溶液

硝酸銀溶液

稀鹽酸

示例:① 能 反應(yīng)

 能 反應(yīng)

 能 反應(yīng)

 能 反應(yīng)

判斷依據(jù)

示例:有水生成

        

        

        

 (2)氫氧化鈉固體暴露在空氣中容易吸收水分,因此可用作某些氣體的———劑,還容    易和空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì),請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式————————。

(3)某工廠化驗室用20%的氫氧化鈉溶液洗滌一定量石油產(chǎn)品中殘余的硫酸,共消耗氫氧化鈉溶液80.0g,洗滌后的溶液呈中性。這一定量石油產(chǎn)品中含H2S04的質(zhì)量是多少?

(1)②不能  沒有水、沉淀或氣體生成 

③能 有氣體和水生成  ④能 有沉淀生成

(2)干燥  CO+ 2NaOH =Na2CO+ H2O   

(3)80.0g×20%=16.0g

解:設(shè)H2SO4的質(zhì)量為X

  H2SO4 + 2NaOH === Na2SO4 + 2 H2O
       98      80

 X      16.0g

  X=19.6g

答:這一定量石油產(chǎn)品中含H2SO4的質(zhì)量是19.6g

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識回答下列問題:
(1)判斷稀鹽酸與下表中的四種化合物溶液之間能否發(fā)生反應(yīng).請仿照示例,在表格內(nèi)②③④處填寫(“能”或“不能”),并根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的具體條件在對應(yīng)的表格中填寫判斷依據(jù).
氫氧化鈉溶液 氯化鈉溶液 碳酸鉀溶液 硝酸銀溶液
稀鹽酸 示例:①能反應(yīng)
不能
不能
反應(yīng)
反應(yīng)
反應(yīng)
判斷依據(jù) 示例:有水生成
沒有水氣體、沉淀生成
沒有水氣體、沉淀生成
有氣體和水生成
有氣體和水生成
有沉淀生成
有沉淀生成
(2)氫氧化鈉固體暴露在空氣中容易吸收水分,因此可用作某些氣體的
干燥
干燥
劑,還容易和空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì),請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識簡答下列問題:
(1)冬天生活取暖要預(yù)防煤氣中毒,這里的煤氣指
一氧化碳
一氧化碳

(2)干冰廣泛用于致冷劑、人工降雨,干冰是
二氧化碳
二氧化碳

(3)低碳經(jīng)濟的本質(zhì)是減少碳排放,實際上是減少
二氧化碳
二氧化碳
排放,來抑制
溫室效應(yīng)
溫室效應(yīng)

(4)有些食品采用真空包裝,即將袋內(nèi)空氣完全抽凈.是為了防止食品與
氧氣
氧氣
反應(yīng).
(5)為了防止易碎食品破碎而通常采用充氮氣包裝,這利用了氮氣的
化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定
化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定
性.
(6)進入久未開啟的地窖前應(yīng)先做“燈火試驗”,其目的是
檢驗二氧化碳含量
檢驗二氧化碳含量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?南京)根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識回答下列問題:
(1)判斷稀鹽酸與下表中的四種化合物溶液之間能否發(fā)生反應(yīng).請仿照示例,在表格內(nèi)②③④處填寫(“能”或“不能”)
,并根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的具體條件在對應(yīng)的表格中填寫判斷依據(jù).
   氫氧化鈉溶液 氯化鈉溶液  碳酸鉀溶液  硝酸銀溶液 
 稀鹽酸  示例:①
反應(yīng)
 ②
不能
不能
反應(yīng)
 ③
反應(yīng)
 ④
反應(yīng)
 判斷依據(jù)  示例:
有水生成
有水生成
 
無沉淀或無水或氣體生成
無沉淀或無水或氣體生成
 
有氣體和水生成
有氣體和水生成
 
有沉淀生成
有沉淀生成
(2)氫氧化鈉固體暴露在空氣中容易吸收水分,因此可用作某些氣體的
干燥
干燥
劑,還容易和空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì),請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O

(3)某工廠化驗室用20%的氫氧化鈉溶液洗滌一定量石油產(chǎn)品中殘余的硫酸,共消耗氫氧化鈉溶液80.0g,洗滌后的溶液呈中性,這一定量石油產(chǎn)品中含H2SO4的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2005?平谷區(qū)一模)將稀鹽酸與氫氧化鉀溶液混合后,是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢?針對這一問題,請你根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識完成如下探究活動方案中的空格部分:
(1)提出假設(shè):
鹽酸和氫氧化鉀能發(fā)生反應(yīng)
鹽酸和氫氧化鉀能發(fā)生反應(yīng)

(2)查閱資料:堿溶液能使無色酚酞試液變紅,蒸餾水、酸溶液和中性的鹽溶液都不能使無色酚酞試液變色;氯化鉀溶液呈中性.
(3)實驗方案:
用試管取少量混合后的溶液,向其中滴加
酚酞
酚酞
試液;①若溶液呈無色,得出的結(jié)論是:
鹽酸和氫氧化鉀發(fā)生反應(yīng)
鹽酸和氫氧化鉀發(fā)生反應(yīng)
;②若溶液呈紅色,下面應(yīng)進行的實驗、可能觀察到的實驗現(xiàn)象和得出的結(jié)論是:
向溶液中繼續(xù)滴加稀鹽酸,可看到紅色慢慢消失直到無色,說明氫氧化鉀和鹽酸發(fā)生了反應(yīng)
向溶液中繼續(xù)滴加稀鹽酸,可看到紅色慢慢消失直到無色,說明氫氧化鉀和鹽酸發(fā)生了反應(yīng)

(4)結(jié)論:由上述實驗得出上述假設(shè)
成立
成立
(填成立或不成立).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2013?衡陽)小林同學(xué)在做探究質(zhì)量守恒定律實驗時,稱取2.4g鎂條在點燃的條件下與充足的空氣反應(yīng),其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
.實驗完畢后,稱得所得固體的質(zhì)量小于4.0g.
【提出問題】固體質(zhì)量為什么會小于4.0g呢?是否發(fā)生了其他反應(yīng)呢?
【查閱資料】鎂在空氣中燃燒時,除了鎂與氧氣反應(yīng)外,還可發(fā)生反應(yīng):
①2Mg+CO2
 點燃 
.
 
C+2MgO ②3Mg+N2
 點燃 
.
 
Mg3N2
【猜想與假設(shè)】反應(yīng)后固體質(zhì)量小于4.0g是由于發(fā)生反應(yīng)
(填“①”或“②”)造成的,其理由是
根據(jù)化學(xué)反方程式可知,2.4克鎂與氧氣反應(yīng)產(chǎn)生MgO為4.0克、與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生4.0克的氧化鎂和0.6克的碳;而2.4克鎂與純氮氣反應(yīng)產(chǎn)生Mg3N2為3.33克,且空氣中氮氣的含量大,因此比反應(yīng)前的固體質(zhì)量減輕.
根據(jù)化學(xué)反方程式可知,2.4克鎂與氧氣反應(yīng)產(chǎn)生MgO為4.0克、與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生4.0克的氧化鎂和0.6克的碳;而2.4克鎂與純氮氣反應(yīng)產(chǎn)生Mg3N2為3.33克,且空氣中氮氣的含量大,因此比反應(yīng)前的固體質(zhì)量減輕.

【實驗探究】根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識用圖所示裝置除去空氣中的氧氣得到氮氣(含少量稀有氣體).可燃物應(yīng)選擇的物質(zhì)是
B
B
(填寫物質(zhì)的字母代號).
A.木炭   B.紅磷  C.硫粉
選擇的理由是
紅磷只和氧氣反應(yīng)且不產(chǎn)生新的氣體
紅磷只和氧氣反應(yīng)且不產(chǎn)生新的氣體

將點燃的鎂條伸入所制得的氮氣中,鎂條在氮氣中劇烈燃燒.
【實驗結(jié)論】2.4g鎂在空氣中完全反應(yīng)后所得固體質(zhì)量小于4.0g,是由于生成的產(chǎn)物是
氧化鎂和氮化鎂
氧化鎂和氮化鎂
的混合物所致.
【評價與反思】通過上述實驗,小林對燃燒有了新的認識:
燃燒不一定需要氧氣(或氮氣也能夠支持燃燒等)
燃燒不一定需要氧氣(或氮氣也能夠支持燃燒等)

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同步練習(xí)冊答案