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【題目】下列對示意圖的理解不正確的是（ ）

A.圖1 可以表示化合反應和氧化反應的關系

B.圖2可以表示純凈物和混合物的關系

C.圖1可以表示化合反應和分解反應的關系

D.圖2不可以表示氧化反應和緩慢氧化的關系

【答案】C

【解析】

據圖可知圖1是交叉關系，圖2是并列關系。

A、有些氧化反應又是化合反應，例如鐵和氧氣的反應屬于化合反應又屬于氧化反應，但是有些氧化反應不屬于化合反應，如蠟燭與氧氣在點燃的條件下反應生成水和二氧化碳，二者是交叉關系，故理解正確；

B、物質分為純凈物和混合物，純凈物和混合物屬于并列關系，故理解正確；

C、根據化合反應和分解反應的特點可知，兩者屬于并列關系，故理解錯誤；

D、根據氧化反應和緩慢氧化的特點可知，兩者屬于包含關系，故理解正確。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖象能正確反映對應變化關系的是（ ）

A. 加熱一定量的高錳酸鉀固體

B. 加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物

C. 向一定量二氧化錳中加入一定量過氧化氫溶液

D. 向一定量二氧化錳中不斷地加入過氧化氫溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在元素周期表的指導下，利用元素之間的一些規(guī)律性知識來分類學習物質的性質，就使化學學習和研究變得有規(guī)律可循。下圖所示是元素周期表的一部分。

（1）地殼中含量最多的金屬元素是_______（寫元素符號），其質子數為________。在化學反應中容易__________（填“得到”或“失去”）電子，所形成的離子符號為_________。

（2）地殼中硅元素的含量僅次于氧元素，硅元素的相對原子質量為__________。

（3）第三周期中具有相對穩(wěn)定結構的原子的原子序數為_________。

（4）當11號元素與17號元素組成化合物時，構成此物質的微粒符號為__________。

（5）下圖所示的微粒中，屬于同種元素的是__________（填序號），元素的化學性質相似的是__________（填序號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小君和小英同學發(fā)現：帶火星的竹簽在空氣中不會復燃，若用裝有 60%水的集氣瓶倒置在水槽中收集氧氣，得到的氣體能使帶火星的竹簽復燃。為了找到能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值，他們進行了如下探究：

（設計實驗）

小君設計了如圖裝置，該裝置的圓底燒瓶中放入了25mL 水的目的是_______________________；

（實驗探究）

第一組實驗：取 3 只集氣瓶，編號為①②③，分別裝入 15%、30%和 45%的水，蓋上玻璃片倒置在水槽中。當氣泡________________________放出后，將導管口伸入集氣瓶把其中的水全部排出。將相同的 3 支帶火星竹簽分別插入①②③號瓶中，記錄 實驗現象。獲得第一組實驗現象后小君又做了第二組實驗并記錄實驗現象。兩組實驗數據和現象見表：

實驗分組

第一組

第二組

實驗序號

①

②

③

④

⑤

⑥

集氣瓶裝水的體積分數/%

15

30

45

34

38

42

帶火星竹簽狀況

亮

很亮

復燃

很亮

復燃

復燃

得出上述兩組實驗現象后，小英認為還不能確定能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值，需繼續(xù)進行實驗，則實驗序號⑦的集氣瓶裝水的體積分數應該是_____________%。這時候的集氣瓶 中氧氣的體積分數為_________%。

（實驗結論）經多次實驗得出：能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值為 48.7%

（接續(xù)探究）小君認為采用該方法收集的氧氣中含有一定量的_____會影響到帶火星竹簽的燃燒。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖為過濾裝置，根據實驗回答下列問題：

（1）寫出標號儀器的名稱：a__________，b__________；

（2）實驗過程中玻璃棒的作用是________________；

（3）過濾后發(fā)現濾液仍然渾濁，可能的原因是：____________，___________。(答出兩點即可)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取氧氣，請回答：

（1）指出儀器名稱：①____。

（2）實驗室用氯酸鉀制氧氣，該反應的文字表達式為_____，可選擇的發(fā)生裝置為____（填字母）；若改用高錳酸鉀制氧氣，該裝置還需要做的一點改動是____。

（3）實驗室制取二氧化碳的文字或符號表達式為____，選擇的發(fā)生和收集裝置的組合為____（從A～E選擇）。若用F裝置收集二氧化碳，驗滿的方法是____。

（4）實驗改進：查閱資料發(fā)現，氧化銅可以加快過氧化氫分解的速度�，F有一根潔凈的銅絲，實驗前先將其繞成螺旋狀，再在空氣中加熱處理，使其表面產生黑色的氧化銅。改進后的發(fā)生裝置，如圖G所示（已略去支持裝置）。寫出該實驗中涉及的反應文字表達式____、____。該裝置改進后與B裝置相比，優(yōu)點有_____。

①產生氧氣速率更快 ②可通過抽動銅絲來控制氧氣產生的速率

③銅絲更易回收，反復使用，節(jié)約原料 ④能得到更多的氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室中常用分解過氧化氫來簡便快速的制備氧氣，化學小組II進一步探究外界條件對過氧化氫分解速率的影響，并進行了氧氣性質實驗。

（查閱資料）有些水果、蔬菜對過氧化氫的分解有催化作用。

（實驗探究I）探究蘋果和土豆對過氧化氫分解是否有催化作用及催化效果;各量取6mL5%的過氧化氫溶液，分別倒入1、2、3號三支試管中，取大小、形狀基本相同的蘋果塊和土豆塊，分別放入2、3號試管中，并把帶火星的木條分別同時伸入三支試管口內，觀察現象并記錄如下:

試管編號

1

2

3

材料名稱

無

蘋果

土豆

反應速率

很慢

稍快

較快

產生氣泡

很少

比1中多

較快

復燃情況

不復燃

復燃

很快復燃

實驗結論

___________________________

（1）寫出土豆催化過氧化氫的文字表達式:_______________。

（2）試管編號1實驗的目的是_______________。

（實驗探究2）探究濃度對過氧化氫分解速率的影響。取三份不同濃度的過氧化氫溶液，測定收集到100mL氧氣所用的時間，(其它實驗條件均相同)記錄如下:

試驗編號

1

2

3

過氧化氫溶液濃度

5％

15％

30％

所用時間（秒）

205

25

3

實驗結論

________________________________

（3）用上述收集的氧氣與不同物質進行反應，其中有一固體能在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成刺激性氣味的氣體，該反應的文字表達式:__________________。

（4）為了測量生成氧氣的體積可用如圖裝置,氧氣從____端進入(填序號)，裝置內的空氣對測量結果____ (填 “有”或“無")影響。

（5）該實驗通過測定收集相同體積氧氣所需的時間來比較過氧化氫分解的快慢，還可以通過測定_________________來比較過氧化氫分解的快慢。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，也是人類寶貴的資源。使用你掌握的化學知識，回答下列問題。

（1）節(jié)約水資源，防止水污染是每個公民應盡的責任和義務，下列做法會造成水污染的有__________（填序號）。

A 工業(yè)廢水直接排放 B 禁止使用含磷洗衣粉 C 大量使用化肥、農藥

（2）圖1是電解水的示意圖，在實驗過程中試管a產生的氣體是__________，試管b產生的氣體是__________，檢驗試管b中氣體的方法是__________。若試管a內產生氣體體積為12mL，則連接電源正極的試管b內的氣體體積__________ mL，寫出電解水的文字表達式：__________。

（3）實驗室可用__________的方法除去水中的不溶性雜質，某同學制作了圖2所示的簡易凈水器，其中活性炭的作用是__________。

（4）我們通常用__________來區(qū)分硬水和軟水。生活中將硬水軟化的方法是__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源。請回答下列問題：

（1）下列各種水中，屬于純凈物的是_____（填字母）。

A 汽水 　 B 礦泉水 　 C 蒸餾水 　 D 經過凈化處理的自來水

（2）水在實驗室中應用也很廣泛，水在化學實驗中的作用不可忽視。下圖實驗中分別用到水，請回答：

①實驗A中水的作用是_________，鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式為_______；

②實驗B中通過燒杯中的水進入集氣瓶中的體積可得出氧氣約占空氣體積的______結論；

③實驗C能證明二氧化碳具有的性質是______________；

④實驗D中，試管洗滌干凈的標準是___________；

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