現(xiàn)欲比較FeO 、Fe2O3、Fe3O4三種鐵的氧化物中鐵元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小,下列方法中最簡單的是
[     ]
A.分別計(jì)算、比較三種物質(zhì)中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)    
B.分別計(jì)算、比較三種物質(zhì)中鐵元素的質(zhì)量    
C.分別計(jì)算、比較三種物質(zhì)中氧元素的質(zhì)量    
D.分別計(jì)算、比較當(dāng)氧原子個(gè)數(shù)相同時(shí),鐵原子的質(zhì)量之和
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

26、現(xiàn)欲通過加熱氯酸鉀和加熱氯酸鉀與二氧化錳(二氧化錳由高錳酸鉀制氧氣的殘?jiān)刑峒兊玫,其殘(jiān)兄挥卸趸i不溶于水)的混合物兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),比較生成氧氣速率的大小來證明高錳酸鉀制氧氣殘?jiān)械亩趸i是否具有催化作用.試回答下列問題:
(1)要從殘?jiān)械玫郊儍舾稍锏亩趸i固體,需依次通過
溶解
、
過濾
和烘干三步主要操作.
(2)進(jìn)行上述對(duì)比實(shí)驗(yàn),并限用帶火星的木條來檢驗(yàn)生成的氧氣,必需的玻璃儀器的名稱是
①③
.(選填:①試管②孔橡皮塞③酒精燈④鐵架臺(tái)⑤集氣瓶)
(3)若要進(jìn)一步證明二氧化錳是反應(yīng)的催化劑而不是一般的反應(yīng)物,上述的實(shí)驗(yàn)中還要用到托盤天平,其作用是
利用天平稱量二氧化錳反應(yīng)前后質(zhì)量的變化情況

(4)若不用使木條復(fù)燃的方法,你還能使用哪種簡單的方法來檢驗(yàn)生成氧氣的速率大小,
將產(chǎn)生的氧氣通入水面下,看產(chǎn)生氣泡的快慢多少
.如果二氧化錳具有催化作用,用你的方法能觀察到的現(xiàn)象是
有二氧化錳作催化劑的氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣在水中的氣泡又多又快

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

22、現(xiàn)欲探究Fe2O3能否加快H2O2的分解,并與MnO2的催化效果進(jìn)行比較,甲.乙.丙三位同學(xué)同時(shí)進(jìn)行H2O2的分解與氣體的收集實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí)間均以30秒為準(zhǔn)(H2O2均未全部分解),其他可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均已忽略.相關(guān)數(shù)據(jù)如下:

(1)若要檢驗(yàn)乙同學(xué)收集的氣體是否為O2,可在乙同學(xué)盛有氣體的容器中
伸入帶火星的木條,觀察是否復(fù)燃

(2)欲探究Fe203在實(shí)驗(yàn)中是否起催化作用,首先應(yīng)比較
(選填甲、乙、丙)的快慢,其次需補(bǔ)充做如下實(shí)驗(yàn)(無需寫出具體操作);①
把乙中的氧化鐵過濾出來,再加入其它的過氧化氫溶液中,仍能加快過氧化氫的分解速率
;
②Fe203的化學(xué)性質(zhì)有沒有改變.
(3)乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明:Fe203能加快H2O2的分解.據(jù)此,他預(yù)測(cè)鐵銹也可以加快H2O2的分解.他的預(yù)測(cè)是否正確?并簡要說明理由.
正確;因?yàn)殍F銹的主要成分就是氧化鐵

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

5、現(xiàn)欲探究Fe2O3能否加快H2O2的分解,并與MnO2的催化效果進(jìn)行比較,甲、乙和丙三位同學(xué)同時(shí)進(jìn)行H2O2的分解與氣體的收集實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí)間均以30秒為準(zhǔn)(H2O2均未全部分解),其他可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均已忽略.相關(guān)數(shù)據(jù)如下:
同學(xué)
序號(hào)
質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的H2O2溶液 溶液中加入的物質(zhì) 收集到的氣體體積
    100ml 未加其他物質(zhì)     a ml
    100ml Fe203 0.5g     b ml
    100ml  MnO2O.5g     c ml
欲探究Fe203在實(shí)驗(yàn)中是否起催化作用,首先應(yīng)比較
a和b
; (選填a、b、c)的大小,其次需補(bǔ)充做如下實(shí)驗(yàn)(無需寫出具體操作);①
把乙中的氧化鐵過濾出來,稱其質(zhì)量是否改變,再加入其它過氧化氫溶液,是否仍能加快過氧化氫的分解速率
;②Fe203的化學(xué)性質(zhì)有沒有改變.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

今年世界環(huán)境日的主題是“營造綠色城市,呵護(hù)地球家園”.某科學(xué)探究小組為探究影響大氣“溫室效應(yīng)”的因素,進(jìn)行太陽光照射下N2、O2、CO2及空氣溫室效應(yīng)強(qiáng)度的比較實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你參與他們的探究過程,填寫有關(guān)空格.
(1)用500mL集氣瓶裝滿一瓶空氣.
(2)另取一個(gè)500mL的集氣瓶,采用采用排水法收集從液氮瓶和液氧瓶中放出的N2、氧氣.
(3)現(xiàn)欲制取并收集一瓶500mL二氧化碳?xì)怏w,圖1有下列儀器供選用:
①實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品的名稱是
石灰石和稀鹽酸
石灰石和稀鹽酸
,
②制取并收集二氧化碳?xì)怏w所需的儀器是(填儀器序號(hào))
A、C、D、E
A、C、D、E

③驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w是否集滿的方法是
把燃著的木條放于集氣瓶口看木條是否熄滅進(jìn)行檢驗(yàn)
把燃著的木條放于集氣瓶口看木條是否熄滅進(jìn)行檢驗(yàn)
;
④寫出實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式:
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

(4)將制得的N2、O2、CO2及空氣4瓶氣體放在室外的太陽光下,在互相不遮太陽光的條件下盡量使集氣瓶靠近,以保證地表和光照條件相同.將溫度傳感器插入4個(gè)集氣瓶中,連接好裝置(如圖2所示).打開數(shù)據(jù)采集器,實(shí)驗(yàn)時(shí)間從北京時(shí)間12:00到14:00,測(cè)得此期間4種氣體在太陽光照射下的溫度變化情況如圖3所示.由圖3分析,在實(shí)驗(yàn)的大部分時(shí)間內(nèi)4瓶氣體的溫度由高到低的順序是:
CO2>空氣>N2>O2
CO2>空氣>N2>O2

(5)據(jù)報(bào)道,南京市部分公交車將推廣使用壓縮天然氣(主要含CH4)作燃料.使用天然氣作燃料能否從根本上避免溫室效應(yīng)的發(fā)生?
不能
不能
(填“能”或“不能”).理由是:
天然氣的主要成分是甲烷,以及甲烷燃燒生成的二氧化碳都是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體
天然氣的主要成分是甲烷,以及甲烷燃燒生成的二氧化碳都是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體

(6)為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加,以下建議可行的是
①③
①③
(填序號(hào))
①開發(fā)太陽能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮艿刃履茉?br />②禁止使用煤、石油、天然氣等含碳礦物燃料
③大量植樹造林,禁止亂砍濫伐
(7)秋收季節(jié),一些農(nóng)民將收割水稻后的千桿就地焚燒,這種做法的危害主要有:
生成了大量的粉塵、一氧化碳及二氧化碳,對(duì)環(huán)境危害較大;同時(shí)由于燃燒時(shí)將秸桿的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能散發(fā)到了周圍環(huán)境中而白白損失掉了
生成了大量的粉塵、一氧化碳及二氧化碳,對(duì)環(huán)境危害較大;同時(shí)由于燃燒時(shí)將秸桿的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能散發(fā)到了周圍環(huán)境中而白白損失掉了
(至少說出兩點(diǎn))
根據(jù)提供的數(shù)據(jù),計(jì)算燃燒100kg柴草所產(chǎn)生的熱值,相當(dāng)于節(jié)省液化氣
36.17
36.17
kg(柴草的熱值約為1.7×107J/kg,液化氣的熱值為4.7×107J/kg).我市興化地區(qū)已經(jīng)建成并投產(chǎn)利用生物質(zhì)(如植物的秸桿等)進(jìn)行發(fā)電,為能源的綜合利用走出了一條新路子.

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同步練習(xí)冊(cè)答案