請回答下列問題（在下列（1）（2）兩小題中任選一題回答，若兩小題都回答，則以第（1）小題的答案評定分?jǐn)?shù)）：
（1）你知道無錫市政府所采取的防止太湖藍(lán)藻爆發(fā)的措施有哪些？（至少兩點）
（2）防治溫室效應(yīng)有哪些方法？（至少兩點）
【答案】分析：本題是一道自選題，主要考查水污染和防治以及空氣污染和防治的知識，要根據(jù)自己的選擇，進(jìn)行仔細(xì)分析，合理應(yīng)答．
解答：解：若選（1），則從水污染的方面回答，水的主要污染來源有工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源、生活污染源，太湖藍(lán)藻爆發(fā)是因為太湖水富營養(yǎng)化，就是含有的氮、磷元素過多造成的，今年爆發(fā)得晚，說明氮、磷的排放得到了有效的控制，采取的措施可能有禁止使用含磷洗衣粉，或湖區(qū)內(nèi)要退耕還湖，或鼓勵沿湖農(nóng)民少用化肥，多用農(nóng)家肥，或工業(yè)污水凈化達(dá)標(biāo)后再排放等．
故答案為：禁止使用含磷洗衣粉，或湖區(qū)內(nèi)要退耕還湖，或鼓勵沿湖農(nóng)民少用化肥，多用農(nóng)家肥，或工業(yè)污水凈化達(dá)標(biāo)后再排放等．
（2）導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要氣體是二氧化碳，還有臭氧、甲烷、氟氯代烷等．可以采用減少使用化石燃料、開發(fā)使用清潔能源、植樹造林等措施減少二氧化碳的排放．
故答案為：減少化石燃料的燃燒使用；使用清潔能源；植樹造林等．
點評：本題考查的內(nèi)容不太難，但設(shè)置的情景好，自選題的考查形式較靈活，能適應(yīng)不同的學(xué)生，本題重在考查學(xué)生的環(huán)保意識，是對情感態(tài)度和價值觀的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

33、為了驗證鐵與氧氣在不同條件下的反應(yīng)情況，設(shè)計如圖所示（部分鐵架臺已略去）的實驗，D裝置是O2發(fā)生裝置，A為鐵在有水存在下與O2反應(yīng)裝置，B為無銹鐵片在加熱條件下與O2反應(yīng)裝置，C裝置是驗證在干燥條件下O2與鐵反應(yīng)裝置（C裝置事先干燥過）．請回答下列問題：
（1）為了確保C裝置按題干所述條件進(jìn)行反應(yīng)，還應(yīng)在D、C之間加裝
盛濃H2SO4的洗氣瓶或裝堿石灰的干燥裝置．
；
（2）各裝置安裝及鐵片放置完畢后，開始實驗，先打開C中的止水夾，其余操作步驟為
點燃D處酒精燈片刻，再點燃B處酒精燈．

（3）一段時間后，停止反應(yīng)，A、B、C中的鐵片各有何現(xiàn)象？
A中有紅褐色銹斑；B中有黑色物質(zhì)生成；C中無變化
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

25、某�；瘜W(xué)實驗室廢液桶中收集了溶解大量FeSO4，CuSO4的廢水，若直接排放到下水道不僅造成重金屬污染而且造成浪費．初三（2）班的同學(xué)，準(zhǔn)備運用剛學(xué)到的“常見金屬活動性順序表”結(jié)合其他有關(guān)化學(xué)知識對廢水進(jìn)行處理．①復(fù)習(xí)常見金屬活動性順序表，在下表空格中分別填入對應(yīng)的元素符號．
②設(shè)計回收硫酸亞鐵晶體和銅的實驗方案如下：

請回答下列問題：
Ⅰ、整個實驗過程中多次采取過濾，該操作用到的玻璃儀器有燒杯、
漏斗
和玻璃棒．
Ⅱ、金屬X是
Fe（或鐵）
，其加入廢水后發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
；
溶液Y是
稀硫酸
，利用其除去銅中雜質(zhì)，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

乙醇（C2H5OH）是以高梁、玉米、薯類等為原料，經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾制得，屬于可再生資源．乙醇在足量的氧氣中完全燃燒時生成二氧化碳和水，如果氧氣不足，乙醇燃燒可能還有一氧化碳生成．現(xiàn)用下圖實驗裝置進(jìn)行實驗，檢驗乙醇的燃燒產(chǎn)物中是否有二氧化碳和一氧化碳：（友情提示：CO+CuO
  △  
.
 
CO2+Cu）
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請回答下列問題：
（1）寫出乙醇在足量的氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式
 
．
（2）有甲、乙、丙三個同學(xué)分別完成上述實驗并將觀察到的現(xiàn)象填寫在下表中，試用“有”、“沒有”和“可能有”填寫下表中的實驗結(jié)論．
  實驗現(xiàn)象    實驗結(jié)論  
A裝置 C裝置 E裝置 是否有二氧化碳 是否有一氧化碳
甲同學(xué) 石灰水
變渾濁		 石灰水
沒變渾濁		 石灰水
沒變渾濁		    
乙同學(xué) 石灰水
變渾濁		 石灰水
變渾濁		 石灰水
變渾濁		    
丙同學(xué) 石灰水
沒變渾濁		 石灰水
沒變渾濁		 石灰水
變渾濁		    
（3）若燃燒一定量的乙醇，得到了4.4g二氧化碳和5.6g一氧化碳，在該反應(yīng)過程中生成水的質(zhì)量是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?荊門）某化學(xué)興趣小組使用右圖所示裝置，對某種鐵銅合金的成分進(jìn)行測量．先取足量稀硫酸于燒杯中，再向其中加入14.0g合金樣品開始計時，并將電子天平的讀數(shù)記錄在下表中，請回答下列問題：
（1）根據(jù)電子天平讀數(shù)和時間的關(guān)系分析，該反應(yīng)進(jìn)行過程中，氫氣的產(chǎn)生速度有什么特點？
（2）完全反應(yīng)后，燒杯中鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（用百分?jǐn)?shù)表示）
（3）合金中鐵元素的質(zhì)量百分含量為多少？
空燒杯 加入
硫酸后		 加入鐵粉后
5分鐘		 加入鐵粉后
12分鐘		 加入鐵粉后
21分鐘		 加入鐵粉后
40分鐘		 加入鐵粉后
3小時
讀數(shù)（g） 28.5 169.7 183.6 183.5 183.4 183.3 183.3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

甲、乙兩個研究性學(xué)習(xí)小組分別制備氨氣，并利用氨氣的性質(zhì)（氨氣與灼熱的氧化銅反應(yīng)，生成銅、水和氮氣）來驗證分子中氮、氫原子個數(shù)比，設(shè)計了如下實驗流程：

實驗中，先用制得的氨氣排盡洗氣瓶前所有裝置中的空氣，再連接洗氣瓶和氣體收集裝置，立即加熱氧化銅．反應(yīng)完成后，黑色的氧化銅轉(zhuǎn)化為紅色的銅．
下圖A、B、C為甲、乙兩小組制備氨氣時可能用到的裝置，D為盛有足量濃硫酸的洗氣瓶．

甲小組測得：反應(yīng)前氧化銅的質(zhì)量為m1g、氧化銅反應(yīng)后轉(zhuǎn)化成的銅的質(zhì)量為m2g；生成的氮氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積V1L（已知標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4L氮氣的質(zhì)量是28g）．
乙小組測得：洗氣前裝置D的質(zhì)量m3g、洗氣后裝置后D的質(zhì)量m4g；生成的氮氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積V2L．
請回答下列問題：
（1）寫出儀器a的名稱：
分液漏斗
分液漏斗

（2）檢查A裝置氣密性的具體操作方法是
連接導(dǎo)管，將導(dǎo)管插入水中，用手緊握試管，導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生；松開手后，導(dǎo)管內(nèi)有水回流并形成一段穩(wěn)定的水柱
連接導(dǎo)管，將導(dǎo)管插入水中，用手緊握試管，導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生；松開手后，導(dǎo)管內(nèi)有水回流并形成一段穩(wěn)定的水柱
．
（3）甲、乙兩小組選擇了不同方法制備氨氣，請將實驗裝置的字母編號和制備原理填寫在下表空格中．
實驗裝置 實驗藥品 制備原理
甲小組 A 氫氧化鈣、硫酸銨 反應(yīng)的化學(xué)方程式為
①
（NH4）2SO4+Ca（OH）2═2NH3↑+2H2O+CaSO4
（NH4）2SO4+Ca（OH）2═2NH3↑+2H2O+CaSO4
乙小組 ②
B
B
 濃氨水、氫氧化鈉
（4）甲小組用所測數(shù)據(jù)計算出氨分子中氮、氫的原子個數(shù)之比為
5V1：7（m1-m2）
5V1：7（m1-m2）
．
（5）乙小組用所測數(shù)據(jù)計算出氨分子中氮、氫的原子個數(shù)比小于理論值，其原因是
洗氣瓶D中的濃硫酸不但吸收了反應(yīng)生成的水，還吸收了未反應(yīng)的氨氣，從而使計算的氫的量偏高
洗氣瓶D中的濃硫酸不但吸收了反應(yīng)生成的水，還吸收了未反應(yīng)的氨氣，從而使計算的氫的量偏高
． 為此，乙小組在原有實驗流程的基礎(chǔ)上，在
洗氣瓶D前
洗氣瓶D前
的位置增加了一個裝有足量藥品的實驗儀器，重新實驗．根據(jù)實驗前后該藥品的質(zhì)量變化及生成氮氣的體積，也得出了合理的實驗結(jié)果．該藥品的名稱是
堿石灰（或無水硫酸銅、氫氧化鈉、氧化鈣等）
堿石灰（或無水硫酸銅、氫氧化鈉、氧化鈣等）
．

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同步練習(xí)冊答案