（2010?武漢）將金屬M置于硫酸鋅溶液中，無明顯現(xiàn)象發(fā)生；而將其置于硫酸銅溶液中，表面有紅色固體物質(zhì)析出．由此可判斷M、Zn、Cu的金屬活動性由強到弱的順序為（ ）
【答案】分析：在金屬活動性順序中，氫前的金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣，位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來．
解答：解：金屬M置于硫酸鋅溶液中，無明顯現(xiàn)象發(fā)生，說明鋅＞M，將其置于硫酸銅溶液中，表面有紅色固體物質(zhì)析出，說明M＞銅，故其活動性順序為鋅＞M＞銅，觀察選項，故選B．
點評：本題考查了金屬活動性順序的應(yīng)用，完成此題，可以依據(jù)金屬活動性順序及其意義進行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2010年元月1日，退役的海軍303潛艇在武漢港正式對公眾開放，讓普通市民更多地了解到潛艇的有關(guān)知識：
（1）潛艇內(nèi)的供氧設(shè)備可由一內(nèi)裝Na2O2的藥板將二氧化碳氣體轉(zhuǎn)化為氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Na2O2+2CO2═2X+O2，則X的化學(xué)式為
 
，該化學(xué)反應(yīng)
 
（填“是”或“否”）為置換反應(yīng)．
（2）在核潛艇內(nèi)，供氧可以通過電解水的方法，寫出電解水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
，相對于前者而言，其優(yōu)點是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?武漢）有些金屬的氫氧化物有相似的化學(xué)性質(zhì)，但物理性質(zhì)卻有所不同，如Ca（OH）2，Ba（OH）2的溶解度就存在一定的差異，如下表所示：
溫度/℃ 0 40 80
溶解度/g Ca（OH）2 0.187 0.141 0.094
Ba（OH）2 1.67 8.22 101.4
根據(jù)以上信息回答下列問題．
（1）圖中，表示Ca（OH）2溶解度曲線的是
B
B
（ 填“A”或“B”）．
（2）如果要將Ca（OH）2的不飽和溶液轉(zhuǎn)為飽和溶液，可采取的方法是
升高溫度
升高溫度
（只舉一種）
（3）現(xiàn)有常溫時含Ca（OH）2，Ba（OH）2兩種溶質(zhì)的某飽和溶液，若要得到較純凈的Ba（OH）2溶液，采取的物理方法為
加熱后趁熱過濾
加熱后趁熱過濾
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?武漢）燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量給生活與生產(chǎn)帶來了很大的便利，但燃燒不當(dāng)也會造成極大的損害．
（1）燃燒不完全燃燒既浪費資源，產(chǎn)生的氣體又對環(huán)境造成污染．為研究影響物質(zhì)燃燒的因素，現(xiàn)設(shè)計如圖所示實驗：
將燃燒匙內(nèi)小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶內(nèi)，并塞緊橡皮塞．將注射器內(nèi)氧氣迅速推入集氣瓶內(nèi)，觀察到木炭發(fā)白光．該實驗說明燃燒的劇烈程度與
氧氣的含量
氧氣的含量
有關(guān)．
燃燒的劇烈程度還與可燃物與氧氣的接觸面積有關(guān)，如
將煤做成蜂窩狀，燃燒更劇烈
將煤做成蜂窩狀，燃燒更劇烈
（舉一日常生活實例）
（2）小明、小剛同學(xué)在研究滅火的原理時，進行了如下實驗：分別在兩個小鐵盒中倒入少量植物油并點燃，小明用坩堝鉗把小鐵盒放在冰水共存的水面上，觀察到火焰立即熄滅，該實驗證明了滅火的原理是
溫度降至可燃物著火點以下
溫度降至可燃物著火點以下
，小剛同學(xué)將一塊濕抹布蓋在小鐵盒上，火焰也立即熄滅，他依據(jù)的滅火原理是
將可燃物與氧氣（或空氣）隔絕
將可燃物與氧氣（或空氣）隔絕
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2010年湖北省武漢市漢陽區(qū)中考化學(xué)模擬試卷（一）（解析版） 題型：填空題

2010年元月1日，退役的海軍303潛艇在武漢港正式對公眾開放，讓普通市民更多地了解到潛艇的有關(guān)知識：
（1）潛艇內(nèi)的供氧設(shè)備可由一內(nèi)裝Na2O2的藥板將二氧化碳氣體轉(zhuǎn)化為氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Na2O2+2CO2═2X+O2，則X的化學(xué)式為，該化學(xué)反應(yīng)（填“是”或“否”）為置換反應(yīng)．
（2）在核潛艇內(nèi)，供氧可以通過電解水的方法，寫出電解水反應(yīng)的化學(xué)方程式，相對于前者而言，其優(yōu)點是．

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