7.鎂、鐵在日常生活中有較為廣泛的用途.如:
(1)鎂在空氣中燃燒時,發(fā)出耀眼的白光,可用來制造鎂閃光燈,其反應(yīng)化學(xué)方程式為:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO.
(2)酸菜等酸性的食物不宜用鐵質(zhì)器具長期盛放,因為鐵會與酸反應(yīng)而使鐵質(zhì)器具被腐蝕.
(3)對鐵“發(fā)藍”處理,其表面將形成致密氧化膜而有效避免腐蝕.
①“發(fā)藍”過程的化學(xué)方程式如下,式中X的化學(xué)式為Fe3O4
36Fe+4NaNO2+9NaNO3+26H2O═12X+13NaOH+13NH3
②為檢驗“發(fā)藍”處理的鐵質(zhì)零件表面是否形成致密氧化膜,將該零件浸泡于硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)零件表面出現(xiàn)紅色物質(zhì).由此可知該零件“發(fā)藍”處理效果不好(填“好”或“不好”),因為Fe+CuSO4=Cu+FeSO4(用化學(xué)方程式表示),該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng).

分析 (1)首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟進行書寫即可;
(2)根據(jù)鐵能與酸反應(yīng)分析;

解答 解:(1)鎂在空氣中燃燒是與氧氣反應(yīng)生成了氧化鎂,故填:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO;
(2)鐵的活動性在H的前面,能與酸反應(yīng),所以酸菜等酸性的食物不宜用鐵質(zhì)器具長期盛放;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變,反應(yīng)前:Fe原子數(shù)目為36,Na原子的數(shù)目為13,N原子的數(shù)目為13,O原子的數(shù)目為57,H原子的數(shù)目為52;反應(yīng)后:Fe原子數(shù)目為0,Na原子的數(shù)目為13,N原子的數(shù)目為13,O原子的數(shù)目為13,H原子的數(shù)目為52;所以,X的化學(xué)式為Fe3O4;
為檢驗“發(fā)藍”處理的鐵質(zhì)零件表面是否形成致密氧化膜,將該零件浸泡于硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)零件表面出現(xiàn)紅色物質(zhì).由此可知該零件“發(fā)藍”處理效果不好;如果氧化膜不致密,裸露出來的鐵與硫酸銅的反應(yīng)生成了銅和硫酸亞鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4 ═FeSO4 +Cu,屬于置換反應(yīng).
故答案為:
(1)2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO;
(2)鐵會與酸反應(yīng)而使鐵質(zhì)器具被腐蝕
(3)①Fe3O4;②不好;Fe+CuSO4=Cu+FeSO4;置換反應(yīng)

點評 本題考查的是金屬活動順序表的應(yīng)用及金屬的銹蝕等,要能應(yīng)用必須先把金屬活動順序表熟練的掌握。饘俚闹R是重要的內(nèi)容,應(yīng)加強學(xué)習(xí).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.海水中有大量可以利用的化學(xué)資源,其中所含的氯化鎂是金屬鎂的重要來源之一.從海水中提取金屬鎂,可按如圖流程進行.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.步驟Ⅰ通過一步反應(yīng)即可實現(xiàn)
B.步驟Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的目的是從海水中提純氯化鎂
C.步驟Ⅴ中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
D.在此流程中涉及的基本反應(yīng)類型有4種

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.春節(jié)剛過,到親戚家作客的時候你是不是不小心把湯汁弄在衣服上了?你是怎么處理的?能說出其中的道理嗎?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.從金銀花中提取的綠原酸(化學(xué)式為C16H18O9)有很高的藥用價值.下列正確的是(  )
A.綠原酸屬于有機高分子
B.綠原酸由碳、氧三種元素質(zhì)量比為16:9
C.綠原酸的相對分子質(zhì)量為354
D.綠原酸中氧元素的質(zhì)量分數(shù)最大

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.請根據(jù)如圖所示的實驗裝置圖(A-F)填空.

(1)指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器的名稱:①分液漏斗.
(2)要糾正A裝置中的錯誤,應(yīng)調(diào)節(jié)圖中a、b、c哪個旋鈕:a.
(3)當(dāng)實驗室中用B裝置制取氧氣時,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,儀器①的作用是滴加過氧化氫溶液(寫一點即可).
(4)用裝置C制取CO2氣體,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,
(5)實驗室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷氣體.甲烷是一種無色無味、密度比空氣小、極難溶于水的氣體,則制取并收集甲烷,應(yīng)從改正后的圖A~F中選擇的發(fā)生裝置A(填序號),收集裝置是D或F(填序號).
(6)若用圖G裝置采用排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從a端導(dǎo)入(選填“a”或“b”).
(7)如圖,為檢查裝置B的氣密性,保持裝置內(nèi)溫度不變,將導(dǎo)管的末端深入裝有水的燒杯中.若裝置的氣密性良好,燒杯內(nèi)導(dǎo)管處的現(xiàn)象(畫圈部分)是A
選項ABCD
現(xiàn)象
放大圖
A、A    B、B    C、C    D、D
(6)小海用圖H裝置驗證二氧化碳與水的反應(yīng),為說明使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸而不是水或 二氧化碳,應(yīng)該采取的實驗操作順序是D
①從b端通氮氣
②從分液漏斗中向廣口瓶中滴加適量水
③從a端通二氧化碳
④將用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中
A、①②③④B、④③②①C、④①③①②D、④③①②③

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.某學(xué)習(xí)小組在探究CO2與NaOH溶液反應(yīng)的實驗中,先用鋁制易拉罐收集滿一罐CO2氣體,然后迅速向其中加入-定量的NaOH濃溶液,立即將易拉罐口封閉(不漏氣),輕輕搖動易拉罐,發(fā)現(xiàn)易拉罐很快變癟,但過一段時間后,易拉罐又重新鼓起來(反應(yīng)過程中溫度的變化忽略不計).
(提出問題)易拉罐為什么先癟后鼓?
(分析猜想)易拉罐開始時變癟的原因是CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O(用化學(xué)方程式表示),
易拉罐重新鼓起的原因是易拉罐中又生成了氣體A,其成分極有可能是CO2或H2
(查閱資料)①Na2CO3具有較強的熱穩(wěn)定性,只有在高溫條件下才會分解;②鋁單質(zhì)比較容易被酸、堿腐蝕.
(設(shè)計方案并進行實驗)為了檢驗鋁制易拉罐中重新生成的氣體成分,小組又進行如下實驗,并記錄了相應(yīng)的實驗現(xiàn)象:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
將易拉罐口打開,迅速用燃著的木條伸入罐口.發(fā)出“噗”的-聲,產(chǎn)生淡藍色火焰,片刻后熄滅.說明罐中重新生成的氣體A是氫氣
取少量鋁片于試管中,先加入適量的水,片刻后再加入少量的氫氧化鈉溶液.先加水,沒有明顯變化,后加入氫氧化鈉溶液后產(chǎn)生無色無味的氣體.說明鋁是否與水直接反應(yīng):否(
填“是”或“否”),鋁能夠與NaOH溶液反應(yīng).
取少量易拉罐中反應(yīng)后的溶液于試管中,加入過量的稀鹽酸.產(chǎn)生了無色無味氣體,該氣體能使澄清石灰水變渾濁.說明原CO2氣體被NaOH溶液吸收
[實驗結(jié)論]①鋁制易拉罐變癟的原因是CO2被NaOH溶液吸收,②鋁制易拉罐重新鼓起的原因是鋁與NaOH溶液反應(yīng)產(chǎn)生了氣體.
[反思評價]小組根據(jù)實驗探究獲得一條對金屬鋁化學(xué)性質(zhì)的新認識:鋁單質(zhì)既能與酸反應(yīng),又能與堿反應(yīng),均能生成氫氣.
[拓展延伸]A1與NaOH溶液反應(yīng)產(chǎn)生了氣體的同時還生成另一種書寫形式類似于KMnO4的鹽,請完成下列反應(yīng)化學(xué)方程式:2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2 +3A↑.當(dāng)然,本實驗只是初步探究,還有進一步探究的價值,有待我們在以后的學(xué)習(xí)中去深究.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬,下列對金屬的利用和金屬活動性無關(guān)的是( 。
A.用鋁合金制作門窗框架B.用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氧氣
C.用鐵回收硫酸銅溶液中的銅D.用金銀等制造可長時間保存的首飾

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.下列物質(zhì)中含有氧氣的是(  )
A.二氧化錳B.氯酸鉀C.空氣D.五氧化二磷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.寫出下列化學(xué)符號:
2個銅原子2Cu  4個二氧化碳分子4CO2   3個氧分子3O2
2個氮分子2N2  氫氣H2    四氧化二氮N2O4
n個五氧化二磷分子nP2O5

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