實驗探究:如圖,向燒杯內(nèi)碳酸鈉粉末滴入鹽酸,觀察到燒杯中燃著的小蠟燭,下面一支火焰先熄滅,上面一支隨后熄滅.從這個實驗可以得出的結(jié)論是:

(1)________________;

(2)________________;

(3)________________;

(4)________________.

答案:
解析:

  (1)碳酸鈉能與鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳

  (2)二氧化碳密度比空氣大

  (3)二氧化碳不支持燃燒

  (4)讓可燃物與空氣隔絕可以滅火


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

18、某同學在學完《分子和原子》后,對教材中的圖3-8所示的實驗進行了如圖所示的改進:
請回答(1)~(3)題.
(1)在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是
氫氧化鈉與水反應放熱,加快氨氣的揮發(fā)

(2)滴入2~3滴濃氨水后,在C處可觀察到的現(xiàn)象是
酚酞濾紙條變成紅色

(3)改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是
防止空氣污染

某同學在實驗結(jié)束進行廢液處理時,將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中,當他用手接觸燒杯壁時,感覺到燒杯“發(fā)熱”.這一現(xiàn)象引起了他的注意.為了解這三種物質(zhì)之間的反應情況,他決定從反應后溶液中溶質(zhì)的組成入手進行探究.請完成下面 (4)~(6)題.
(4)他對反應后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設.
假設①:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
假設②:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca(OH)2
請你再補充一種合理的假設.
假設③:溶質(zhì)為
NaCl、CaCl2、HCl

(5)如果假設③成立,請你根據(jù)下表要求,設計一個實驗方案進行驗證.

實驗步驟及操作方法 實驗現(xiàn)象 結(jié)     論
取少量樣品于試管中,向其中滴加紫色石蕊溶液
溶液顯紅色
假設③成立
(6)比較三種假設,能說明該同學作出假設的理由是
假設①:當酸和堿恰好完全中和時所得溶液中的溶質(zhì)就只有氯化鈣和氯化鈉;假設②:當鹽酸的量少時,氫氧化鈉和氫氧化鈣過量就會出現(xiàn)這種溶質(zhì)組合

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2013?南長區(qū)二模)
某化學興趣小組按照圖1所示裝置進行木炭還原氧化銅的實驗,很快發(fā)現(xiàn)試管①、試管②中分別出現(xiàn)
黑色的粉末變成紅色的粉末
黑色的粉末變成紅色的粉末
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
的現(xiàn)象.從而得到的結(jié)論是
2CuO+C
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑、Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
2CuO+C
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑、Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
(用化學
方程式表示).在對該實驗進行總結(jié)時,大家對木炭還原氧化銅的最終產(chǎn)物產(chǎn)生的興趣:碳還原氧化銅得到氧會不會生成CO?而CuO失去氧會不會生成Cu2O(氧化亞銅)?并為此進行了以下探究過程.
【查閱資料】
①紅色固體不僅只有Cu,還有Cu2O
②Cu2O+H2SO4(。=Cu+CuSO4+H2O (CuSO4溶于水溶液呈藍色)
③微量的CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍色.
【猜想】
(a)紅色固體只有Cu,氣體只有CO2
(b)紅色固體是
Cu2O
Cu2O
,氣體是
CO
CO

(c)紅色固體是Cu和Cu2O的混合物,氣體是CO2和CO的混合物
【探究步驟】
Ⅰ.興趣小組首先對C和CuO反應的氣體產(chǎn)物進行了探究.如圖2所示是他們進行實驗的部分流程(裝置氣密性良好,濃硫酸起干燥作用)通過以上實驗,觀察到澄清石灰水變渾濁和
濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍色
濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍色
的現(xiàn)象,說明氣體產(chǎn)物是CO2和CO的混合物.
Ⅱ.首先對C和CuO反應的固體產(chǎn)物進行了探究.以下是他們進行實驗后的實驗報告,請你仔細閱讀后完成相關(guān)的報告內(nèi)容
實 驗 操 作 實 驗 現(xiàn) 象 實 驗 結(jié) 論
取7.2g紅色固體,置于燒杯中,向其中加入足量稀硫酸,充分攪拌,靜置. 若無現(xiàn)象.
證明紅色固體是
若有
溶液由無色變成藍色
溶液由無色變成藍色

且有不溶物
且有不溶物
現(xiàn)象.
證明紅色固體肯定含有
氧化亞銅
氧化亞銅
,可能含有
取上述反應液過濾、洗滌、干燥和稱量,得固體6.8g. 確認紅色固體是
銅和氧化亞銅
銅和氧化亞銅
.(寫出詳盡的計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

隨著工業(yè)的發(fā)展,空氣污染導致的環(huán)境問題也日趨嚴重.同學們在研究酸雨的危害時,進行如下探究:
[提出問題]酸雨能腐蝕自然界中的哪些物質(zhì)呢?

[探究實驗]
實驗1:如圖1,小香同學做了硫在氧氣中燃燒,觀察到的現(xiàn)象是(1)
劇烈燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰,放出大量的熱,生成有刺激性氣味的氣體
劇烈燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰,放出大量的熱,生成有刺激性氣味的氣體
,實驗中出現(xiàn)的錯誤是(2)
集氣瓶口沒有加蓋玻璃片
集氣瓶口沒有加蓋玻璃片

若按正確操作,反應后再向瓶中倒入少量蒸餾水,振蕩,使二氧化碳(SO2)與水反應生成亞硫酸(H2SO3),一段時間后,亞硫酸與氧氣反應生成硫酸,請寫出有關(guān)化學方程式:(3)
SO2+H2O=H2SO3
SO2+H2O=H2SO3
、2H2SO3═2H2SO4.由此,同學們制得了硫酸型酸雨.實驗2:小坊同學將所得硫酸型酸雨溶液分成三等分,分別加入到如圖2三個燒杯中,一段時間后觀察到如下現(xiàn)象:
A中:樹葉變黃;B中:(4)
固體表面有許多氣泡
固體表面有許多氣泡

C中:固體表面有少量氣泡產(chǎn)生.
[反思與交流]酸雨不僅能腐蝕大理石雕像(如圖3),還能腐蝕(5)
森林樹木
森林樹木

有同學提出制取CO2時,不能用大理石和稀硫酸反應,為什么硫酸型酸雨能腐蝕大理石雕像呢?你認為原因是:
(6)
雨水把生成的硫酸鈣沖刷掉,使硫酸繼續(xù)和大理石反應
雨水把生成的硫酸鈣沖刷掉,使硫酸繼續(xù)和大理石反應

[拓展與應用]怎樣防止酸雨產(chǎn)生,請你提出一點建議:
減少化石燃料的燃燒
減少化石燃料的燃燒

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科目:初中化學 來源: 題型:

興趣小組同學做了以下探究實驗:
(1)探究實驗室中久置的氫氧化鈉的成分.
【對固體猜想】猜想Ⅰ:全部是NaOH;猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;猜想Ⅲ:是NaOH和Na2CO3混合物.
精英家教網(wǎng)
【實驗和推斷】見圖1
i.若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生,說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì),有氣泡產(chǎn)生的反應的化學方程式是
 

ii.若A是Ca(OH)2溶液,現(xiàn)象a有白色沉淀,現(xiàn)象b為無色酚酞試液變紅色,則白色沉淀為
 
(填化學式),該實驗
 
(填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH.
iii.若A是CaCl2溶液,當實驗現(xiàn)象a為有
 
,現(xiàn)象b為
 
,則猜想Ⅱ成立.
【反思】久置的氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學方程式表示)
 

(2)驗證氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應.
做了下面兩個實驗.實驗一:如圖2甲,將一支充滿二氧化碳的試管倒扣在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中,觀察試管中的液面變化情況.
實驗二:如圖2乙,向兩個裝滿二氧化碳的同樣規(guī)格的瓶中分別注入等量的氫氧化鈉溶液和蒸餾水,振蕩后放在水平的桌面上,觀察U形管(裝有紅墨水)兩端液面的變化情況.請問:
i.實驗乙中若觀察到U形管左端的液面
 
(填“升高”或“降低”),則證明溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應.
ii.與實驗甲相比,同學們認為實驗二更合理,因為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示,某校老師為同學們準備了三套實驗裝置.
精英家教網(wǎng)
【活動目的】探究化學反應前后,反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系
【查閱資料】化學反應都遵循質(zhì)量守恒定律,反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等.
【活動內(nèi)容】實驗1:在特制、耐高溫、不導熱的細棒兩端系上細銅絲,調(diào)節(jié)到平衡,灼燒左端銅絲一段時間后,觀察到細棒
 
端向下傾斜.
實驗2:如圖所示,將盛有稀鹽酸(HCl)的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后使鹽酸與鋅粒接觸,即刻發(fā)生了化學反應生成氯化鋅和氫氣,化學方程式為:
 
,充分反應后稱量.
實驗3:如圖稱量后,將燒杯外的鐵釘放入裝有硫酸銅溶液的燒杯中,觀察到的明顯現(xiàn)象
 
,充分反應后再次稱量.
【實驗總結(jié)】題(2)(3)用數(shù)字填空
(1)從表面上看,化學反應后的質(zhì)量,有的減少了,有的增加了.
(2)從宏觀上看,實驗
 
正確反映了反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.
(3)從本質(zhì)上看,實驗
 
遵循質(zhì)量守恒定律.
(4)由此得出結(jié)論,用實驗研究化學反應前后,反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,較為科學的方法是在
 
體系中進行.
(5)解釋實驗1質(zhì)量發(fā)生變化的原因
 

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