3．多角度認(rèn)識物質(zhì)的變化，有助于我們更好的理解化學(xué)知識．
（1）從微觀角度（如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問題．）
 
①微觀上看，該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子（填“原子”或“分子”）
②參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1：1
（2）從反應(yīng)類型角度（一種物質(zhì)可通過不同的反應(yīng)類型生成，以二氧化碳為例）．
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是C（或CO）（填一種物質(zhì)化學(xué)式）
②高溫下，石灰石分解生成二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．

分析 （1）觀察化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，根據(jù)微粒的變化分析分子、原子的變化等；
（2）根據(jù)生成二氧化碳的反應(yīng)分析回答．

解答 解：（1）①微觀上看，該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子；
②由微粒的變化可知，有一個(gè)B2分子未參加反應(yīng)，反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為：1：1；
（2）①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是有碳、一氧化碳，化學(xué)式是：C、CO；
②高溫下，石灰石分解生成二氧化碳的化學(xué)方程式是：CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
故答為：（1）①分子；②1：1；（2）①C（或CO）；②CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．

點(diǎn)評 本題屬于微觀示意圖的考查，學(xué)會(huì)利用微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用；試題通過給出微粒的模型，考查學(xué)生的觀察能力和對基本概念的理解與運(yùn)用能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．金屬在我們的生產(chǎn)和生活中具有十分廣泛的應(yīng)用．
（1）下列金屬制品中，利用金屬導(dǎo)熱性的是C（填字母序號）．

（2）為了保護(hù)有限的金屬資源，下列做法合理的是ABD．
A．回收鋁制飲料罐               B．在鐵制品表面刷漆、涂油，防止生銹
C．將已探明的鐵礦全部開采        D．積極研發(fā)新材料以替代金屬材料
（3）鋁比鐵活潑，但鋁比鐵具有更好的抗腐蝕性能，其原因用化學(xué)方程式表示4Al+3O2═2Al2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．寫出下列元素的化學(xué)符號（元素符號）
鋁元素Al，氯元素Cl，硫元素S，磷元素P，氖元素Ne，鈉元素Na，鎂元素Mg，氫元素H，氦元素He，碳元素C，氮元素N，氟元素F，氧元素O，硅元素Si，氬元素Ar，鉀元素K，鈣元素Ca．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．用高錳酸鉀、氯酸鉀、雙氧水都可制取氧氣，下列對其說正確的是（　�。�
A．三種物質(zhì)都是純凈物
B．用三種物質(zhì)制取氧氣的發(fā)生裝置都相同
C．三種物質(zhì)制取氧氣都需要催化劑
D．三種物質(zhì)制取氧氣發(fā)生的反應(yīng)基本類型相同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

19．如圖是我們在第一、二單元所學(xué)的相關(guān)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，反應(yīng)條件均已略去．部分反應(yīng)的生成物也有省咯．請按要求回答相關(guān)問題．

（1）無色氣體D是氧氣
（2）反應(yīng)④的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體
（3）反應(yīng)①的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；反應(yīng)⑤的文字表達(dá)式為硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫
（4）圖中涉及的6個(gè)化學(xué)反應(yīng)，其中屬于化合反應(yīng)的有③④⑤⑥（填序號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．如圖所示的是初中化學(xué)中的一些重要實(shí)驗(yàn)．請回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)A：傾倒CO2時(shí)觀察到的現(xiàn)象是蠟燭由下到上依次熄滅．
（2）實(shí)驗(yàn)B：測得空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)小于五分之一的原因可能是（只答一條）：裝置氣密性不好．
（3）實(shí)驗(yàn)C：集氣瓶內(nèi)放少量水的目的是防止高溫熔化物炸裂瓶底．
（4）實(shí)驗(yàn)D：反應(yīng)后天平不平衡，該反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律是（填“是”或“否”），要使天平平衡改進(jìn)的措施是在密閉條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．某面包膨松劑是由碳酸氫鈉和碳酸氫銨兩種物質(zhì)組成，化學(xué)小組為驗(yàn)證該膨松劑中含有碳酸氫銨并測量其含量，查閱資料，并設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)．
【資料】
①膨松劑在面包制作過程中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；
2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑；　
NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑；
②通常狀況下，1體積水溶解700體積氨氣，氨氣溶于水所得溶液為氨水．
【操作】裝置氣密性良好，測得反應(yīng)前所加膨松劑樣品質(zhì)量為m1g，先關(guān)閉k2，打開k1并加熱，一段時(shí)間后改關(guān)閉k1打開k2并直至實(shí)驗(yàn)結(jié)束，冷卻至室溫后側(cè)A重試管內(nèi)剩余固體質(zhì)量為m2．
試回答以下相關(guān)問題：
（1）檢驗(yàn)膨松劑中有碳酸氫銨依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是酚酞試液變紅色．
（2）C裝置的作用是吸收二氧化碳，如果沒有C裝置，可能對實(shí)驗(yàn)造成影響酚酞試液不變色，影響對氨氣的檢驗(yàn)．
（3）如何判斷樣品已反應(yīng)完全B中不產(chǎn)生氣泡時(shí)，說明已經(jīng)完全反應(yīng)．
（4）樣品中碳酸氫銨質(zhì)量分?jǐn)?shù)$\frac{10600m_{1}-16800m_{2}}{106m_{1}}$%．
（5）反應(yīng)結(jié)束后接下來應(yīng)該進(jìn)行的正確實(shí)驗(yàn)操作是先關(guān)閉k1、k2，后熄滅酒精燈．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一種思維方法，以下推理合理的是（　�。�
A．置換反應(yīng)中有單質(zhì)生成，所以有單質(zhì)生成的反應(yīng)一定屬于置換反應(yīng)
B．鹽的組成中含有金屬陽離子和酸根陰離子，所以鹽中一定不含氫元素
C．酸堿中和反應(yīng)生成鹽和水，則生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
D．在氧化還原反應(yīng)中會(huì)發(fā)生電子轉(zhuǎn)移，所以有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)一定都是氧化還原反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性質(zhì)的是（　�。�
A．用二氧化碳生產(chǎn)汽水等碳酸飲料B．二氧化碳可用來滅火
C．干冰能用于作制冷劑D．二氧化碳可用作氣體肥料

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同步練習(xí)冊答案