填寫下表空格：

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

甲同學(xué)對有關(guān)鹽的知識進行了以下的整理．
（1）填寫下表空格中的化學(xué)式：
氯化鉀 氯化鈣 氯化鈉 氯化鎂 氯化鋁 氯化鋅 氯化亞鐵 氯化銅
  CaCl2 NaCl MgCl2 AlCl3      
反思：①以上鹽中的金屬元素的排列，可以得出是依據(jù)
 
順序歸納整理的．
②酸在水溶液中能解離出共同的H+，因此酸溶液具有相似的化學(xué)性質(zhì)；堿在水溶液中能解離出共同的OH-，因此堿溶液也具有相似的化學(xué)性質(zhì)．請據(jù)此分析上述鹽溶液是否會具有相似的化學(xué)性質(zhì)？為什么？
（2）甲同學(xué)通過查閱資料，發(fā)現(xiàn)許多反應(yīng)都有鹽類物質(zhì)生成．他將這些知識間相互關(guān)系整理成右圖．
驗證：請寫出下列有鹽生成的部分化學(xué)方程式：
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①用稀硫酸除鐵銹
 
；
②鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)
 
；屬于
 
反應(yīng)
③古代記載的濕法冶金技術(shù)有“曾青得鐵則化為銅”，其中“曾青”是指硫酸銅溶液
 
；屬于
 
反應(yīng)．
（3）甲同學(xué)在整理碳酸鹽知識時，探究實驗室用碳酸鈣粉末、碳酸鈉或碳酸氫鈉，制取CO2的方法．
提出問題：實驗室通常使用下列裝置A制取二氧化碳，此裝置不適合用碳酸鈣粉末、碳酸鈉或碳酸氫鈉作反應(yīng)物的原因是
 
．
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實驗設(shè)計：通過控制反應(yīng)物的用量來得到平穩(wěn)的CO2氣流的目的．因此，用碳酸鹽粉末制取CO2的發(fā)生裝置，可以選擇
 
（填儀器編號）組裝．
（4）向16.8g碳酸氫鈉粉末中，緩緩加入100g稀鹽酸，如恰好完全反應(yīng)，計算生成CO2的質(zhì)量和反應(yīng)前稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（請在答卷紙上寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)用語是一套國際通用的符號，是我們表達化學(xué)意義的工具．
（1）用化學(xué)符號填寫下表空格：
1個硫原子 2個鎂離子 3個硫酸根離子 5個氮氣分子 氧化鐵中鐵元素的化合價
 
 
 
 
 
（2）粒子結(jié)構(gòu)示意圖可簡明、方便地表示粒子的結(jié)構(gòu)．A圖示表示氧原子，其最外層上電子數(shù)為
 
（填數(shù)字）；下列四種粒子中具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是
 
（填序號）；表示同種元素的是
 
（填序號）．
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（3）化學(xué)方程式清楚地表示了化學(xué)反應(yīng)“質(zhì)”和“量”的關(guān)系．請根據(jù)要求完成：
①在載人航天器的生態(tài)系統(tǒng)中，不僅要求分離除去二氧化碳，還要求提供充足的氧氣．某種電化學(xué)裝置可將二氧化碳分解為一氧化碳和氧氣．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
②下圖是工業(yè)上制備氫氣的微觀示意圖，其中不同的“球”代表不同的原子．
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該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

臨近中考，小東同學(xué)對酸堿鹽的有關(guān)知識進行了以下梳理．
（1）填寫下表空格中的化學(xué)式：
氫氧化鉀 氫氧化鎂 氫氧化鈣 氫氧化鋁 氫氧化鐵
KOH Mg（OH）2 Ca（OH）2 Al（OH）3
Fe（OH）3
Fe（OH）3
發(fā)現(xiàn)：上表中，堿的排列順序（從左到右）是依據(jù)金屬元素的
化合價由低到高
化合價由低到高
歸納整理的．
（2）小東使用白色點滴板探究“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”實驗活動，其優(yōu)點是
能節(jié)約藥品（操作簡便，方便于進行對比實驗等）
能節(jié)約藥品（操作簡便，方便于進行對比實驗等）
（答一點）；鹽酸和稀硫酸都能與某些活潑金屬反應(yīng)的原因是它們都含有
H+
H+
（填離子符號）．
（3）小東通過梳理，發(fā)現(xiàn)許多反應(yīng)都有鹽類物質(zhì)生成，并整理成右圖．實驗室可用題（1）表格中的某種堿與碳酸鉀反應(yīng)制取少量KOH，請寫出該反應(yīng)的方程式：
Ca（OH）2+K2CO3=CaCO3↓+2KOH
Ca（OH）2+K2CO3=CaCO3↓+2KOH
；該反應(yīng)的微觀實質(zhì)為：
Ca2+ 與CO32-結(jié)合生成了CaCO3
Ca2+ 與CO32-結(jié)合生成了CaCO3
．小思發(fā)現(xiàn)小東整理的關(guān)系圖還不完善，他認為鹽和鹽也可以反應(yīng)生成另外兩種新鹽，請你幫他列舉一例
NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3等
NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3等
（用化學(xué)方程式表示）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?咸寧）潛艇能在海底作長時間航行，而不需要浮出水面．王剛查閱資料得知，為解決潛水員的供氧問題，潛艇里可用過氧化鈉（Na2O2）作為氧氣再生劑． Na2O2與人呼出的CO2反應(yīng)生成Na2CO3和O2．王剛設(shè)計了如右圖所示實驗裝置，以驗證這個反應(yīng)能夠產(chǎn)生氧氣．
（1）填寫下表空格：
裝置 加入試劑加入的目的 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
B：NaHCO3
除去氯化氫氣體
除去氯化氫氣體
NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O
NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O
C：Na2O2 與CO2反應(yīng)產(chǎn)生O2 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
D：NaOH
除去未反應(yīng)的CO2
除去未反應(yīng)的CO2
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
（2）王剛通過查找資料得知，Na2O2還能與水反應(yīng)生成NaOH和O2．因此，上述實驗生成的O2也可能與CO2中混有的水蒸汽有關(guān)，若要檢驗干燥CO2能否與Na2O2反應(yīng)生成O2，應(yīng)對上述實驗裝置作如下改進：在
B
B
與
C
C
（填裝置代號）之間加一個盛有濃硫酸的試劑瓶．
（3）為了驗證CO2和Na2O2反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是O2，最后還要進行的操作是
將帶火星的木條放到D裝置的導(dǎo)管口
將帶火星的木條放到D裝置的導(dǎo)管口
，預(yù)期應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)了催化劑的知識后，某同學(xué)聯(lián)想氧化銅能否對過氧化氫起催化作用呢？于是進行了以下探究，請你參與他的探究．
【猜想】
Ⅰ．氧化銅不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．氧化銅是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后
質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變
質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變
．
【實驗】用天平稱量0.2g氧化銅，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：
（1）填寫下表空格：
步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結(jié)果 步驟⑦現(xiàn)象 結(jié)論
溶液中
有氣泡放出
有氣泡放出

帶火星的木條復(fù)燃．
0.2g
0.2g
 溶液中有氣泡放出，
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；
猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是
與③對比檢驗氧化銅能否加快雙氧水的分解
與③對比檢驗氧化銅能否加快雙氧水的分解
步驟⑦的目的是
證明氧化銅的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變
證明氧化銅的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變
．
（3）操作④中需要將圓形濾紙折疊處理，下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是
D
D
（填序號）．
（4）若在④中發(fā)現(xiàn)濾紙和漏斗間有氣泡，可能的影響是
過濾速度慢
過濾速度慢
，處理的方法是
用玻璃棒輕壓（使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁）
用玻璃棒輕壓（使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁）
．

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