（2011?岳陽）對復(fù)分解反應(yīng)X+3KOH=3Y+Al（OH）3↓的分析，錯誤的是（　�。�
分析：根據(jù)復(fù)分解的定義：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)，可簡記為AB+CD=AD+CB進(jìn)行分析．
解答：解：根據(jù)此反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)，由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物，故X中一定有Al元素，Y中一定有K元素，故A、D正確；
從生成物Al（OH）3前面的化學(xué)計量數(shù)可以看出X化學(xué)式中鋁的原子一定是一個，故B正確，C錯誤；
故選C
點評：本題主要考查復(fù)分解反應(yīng)的定義和質(zhì)量守恒定律．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2011?岳陽）小明同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后，對生活中的一些常識進(jìn)行了總結(jié)，其中不合理的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2011?岳陽）燃料的燃燒在人類社會的發(fā)展過程中起著相當(dāng)重要的作用．
（1）煤、
石油
石油
和天然氣并稱為三大化石燃料；煤燃燒會釋放出二氧化硫、二氧化氮等污染物，這些氣體或氣體在空氣中反應(yīng)后的生成物溶于雨水，形成酸雨，酸雨的pH
＜
＜
 （填“＞”、“=”或“＜”）5.6；向盛有少量酸雨的錐形瓶里滴入幾滴石蕊溶液，溶液變成
紅
紅
色．
（2）化石燃料是不可再生能源，燃燒時對環(huán)境造成不良影響．現(xiàn)代人們正在利用和開發(fā)新能源，請任意列舉一種新能源：
太陽能（或風(fēng)能、地?zé)崮堋⒊毕�、氫能源等�?/div>
太陽能（或風(fēng)能、地?zé)崮�、潮汐能、氫能源等�?/div>．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2011?岳陽）對知識的整理與歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法，現(xiàn)有如下三個反應(yīng)：
①2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2    ②S+O2
 點燃 
.
 
SO2    ③CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
（1）上述三個反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)，其中不屬于化合反應(yīng)的是
③
③
 （填序號）；
（2）仔細(xì)觀察上述三個反應(yīng)，它們還有許多相似之處，請另寫出一條相似之處：
反應(yīng)的條件都是點燃
反應(yīng)的條件都是點燃
，并寫出一個符合該相似條件的化學(xué)方程式：
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2011?岳陽）某化學(xué)興趣小組為了探究鉻與常見金屬鋁、銅在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系，進(jìn)行了如下探究活動：
[查閱資料]鉻（Cr）是銀白色有光澤的金屬，在空氣中表面能生成抗腐蝕的致密氧化膜．鉻能與稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣和硫酸亞鉻（CrSO4）．
[提出猜想]對這三種金屬的活動性順序提出了如下猜想：
猜想①：Cr＞Al＞Cu    猜想②：Cr＞Cu）Al
猜想③：Al＞Cr＞Cu    猜想④：Al＞Cu＞Cr
[討論交流]根據(jù)已學(xué)的金屬活動性順序和已查閱的資料分析，肯定不能成立的是猜想是
②
②
和猜想
④
④
 （填序號）．
[實驗設(shè)計及過程]請將表中的內(nèi)容填寫完整．
實 驗 操 作 實 驗 現(xiàn) 象 實 驗 結(jié) 論
室溫下，將大小相同并打磨光亮的鉻片、鋁片、銅片分別投入盛有體積相同、
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
相同的稀硫酸的試管中		 鉻片表面產(chǎn)生氣泡緩慢
鋁片表面產(chǎn)生氣泡較快
銅片表面
無現(xiàn)象
無現(xiàn)象
 猜想
③
③
（填序號）成立
[實驗反思]
（1）將金屬片投入稀硫酸前應(yīng)先打磨金屬片的目的是
A
A
．
A．除去金屬表面氧化物，有利于直接反應(yīng)
B．使金屬表面光亮，便于觀察現(xiàn)象
C．使金屬表面溫度升高，提高反應(yīng)溫度
（2）有同學(xué)提出探究金屬活動性強(qiáng)弱還可以依據(jù)“金屬與鹽溶液是否發(fā)生置換反應(yīng)”來判斷．為了驗證甲、乙、丙三種金屬的括動性依次減弱，某同學(xué)設(shè)計了如下方案：
①把甲放入乙的鹽溶液中
②把乙放入丙的鹽溶液中
③把甲放入丙的鹽溶液中
你認(rèn)為該方案中的
③
③
 （填序號）沒有必要做．

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