實(shí)驗(yàn)室常采用分解過氧化氫溶液(二氧化錳作催化劑)的方法制取氧氣,如圖所示.
(1)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式______.
(2)可采用______方法收集O2,該方法也適于收集CO2
(3)如果錐形瓶中的反應(yīng)過于劇烈,應(yīng)該采取的措施是______.
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(1)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學(xué)方程式為2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
(2)氧氣和二氧化碳的密度都比空氣大,都可用向上排空氣法收集.
(3)雙氧水的滴加速度過快,反應(yīng)就劇烈,因此可減慢液體的滴加速度來控制反應(yīng)速度.
故答案為:(1)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑(2)向上排空氣(3)減慢液體的滴加速度
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常采用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的方法制取氧氣.根據(jù)下圖所給裝置回答問題(裝置B中儀器R是分液漏斗,可以調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度).
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(1)分解過氧化氫制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,其化學(xué)方程式為
 

(2)分解過氧化氫制得的氧氣常帶有少量水蒸氣,欲收集一瓶干燥的氧氣,氣體發(fā)生裝置出來后,經(jīng)過的導(dǎo)氣管口正確的連接順序是
 

(3)用裝置B還可以制取除氫氣,氧氣外的另一種氣體,制這種氣體的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常采用分解過氧化氫溶液(二氧化錳作催化劑)的方法制取氧氣,如圖所示.
(1)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(2)可采用
向上排空氣
向上排空氣
方法收集O2,該方法也適于收集CO2
(3)如果錐形瓶中的反應(yīng)過于劇烈,應(yīng)該采取的措施是
減慢液體的滴加速度
減慢液體的滴加速度

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常采用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀等方法制取氧氣.根據(jù)如圖所給裝置回答問題.

(1)寫出圖中儀器a的名稱
分液漏斗
分液漏斗
作用是
控制液滴的速度,從而控制產(chǎn)生氧氣的速率
控制液滴的速度,從而控制產(chǎn)生氧氣的速率

(2)用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置是
A、C或D
A、C或D
(填寫裝置編號(hào))其化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
.指出發(fā)生裝置中的不足之處
A中試管口未放一團(tuán)棉花
A中試管口未放一團(tuán)棉花

(3)用裝置B制取氧氣,其化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

另外該裝置還可以制取二氧化碳和
氫氣
氫氣
氣體,實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式是:
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑或Zn+2HCl═ZnCl2+H2
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑或Zn+2HCl═ZnCl2+H2

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科目:初中化學(xué) 來源:自貢 題型:問答題

實(shí)驗(yàn)室常采用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的方法制取氧氣.根據(jù)下圖所給裝置回答問題(裝置B中儀器R是分液漏斗,可以調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度).

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(1)分解過氧化氫制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______,其化學(xué)方程式為______.
(2)分解過氧化氫制得的氧氣常帶有少量水蒸氣,欲收集一瓶干燥的氧氣,氣體發(fā)生裝置出來后,經(jīng)過的導(dǎo)氣管口正確的連接順序是______.
(3)用裝置B還可以制取除氫氣,氧氣外的另一種氣體,制這種氣體的化學(xué)方程式是______.

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科目:初中化學(xué) 來源:2006年四川省自貢市中考化學(xué)試卷(課標(biāo)卷)(解析版) 題型:解答題

實(shí)驗(yàn)室常采用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的方法制取氧氣.根據(jù)下圖所給裝置回答問題(裝置B中儀器R是分液漏斗,可以調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度).

(1)分解過氧化氫制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______,其化學(xué)方程式為______ 2H2O+O2

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