【題目】化學(xué)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，請用所學(xué)知識回答下列化學(xué)問題。

（1）低碳生活，是指生活作息時要盡量減少所消耗的能量，特別是______的排放量，從而低碳。石油分餾得到的產(chǎn)品中，常用作汽車燃料的是______（答一種物質(zhì)即可）。在家庭煤爐燃燒煤時，常把煤做成蜂窩煤，這樣做便于燃燒的原理是______。為了減輕對大氣的污染，很多家庭用上了更為清潔的燃料——天然氣，用天然氣烹調(diào)食物時，觀察到火焰呈黃色或橙色時，需將灶具的空氣進(jìn)風(fēng)口調(diào)_____（填“大”或“小”）。

（2）交警檢查是否酒后駕駛常用到一種化學(xué)物質(zhì)—重鉻酸鉀（K2Cr2O7），重鉻酸鉀中鉻元素的化合價為_______。

（3）在清洗家中油污時可用汽油洗，也可用洗滌劑洗，二者的不同之處是_____。

（4）工業(yè)煉鐵的原理是：，該反應(yīng)的還原劑是_______。

【答案】CO2（或二氧化碳） 汽油（或柴油） 增大煤與氧氣的接觸面積，提高煤燃燒利用率 大 +6 汽油利用溶解原理，洗滌劑利用乳化原理 CO

【解析】

（1）低碳生活，是指生活作息時要盡量減少所消耗的能量，特別是CO2（或二氧化碳）的排放量，從而低碳。石油分餾得到的產(chǎn)品中，常用作汽車燃料的是汽油（或柴油）。在家庭煤爐燃燒煤時，常把煤做成蜂窩煤，這樣做便于燃燒的原理是：增大煤與氧氣的接觸面積，提高煤燃燒利用率。用天然氣烹調(diào)食物時，觀察到火焰呈黃色或橙色時，說明燃料不能完全燃燒，需將灶具的空氣進(jìn)風(fēng)口調(diào)大。

故填：CO2（或二氧化碳）；汽油（或柴油）；增大煤與氧氣的接觸面積，提高煤燃燒利用率；大；

（2）鉀元素顯+1價，氧元素顯-2價，設(shè)鉻元素的化合價是x，根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零，可得：（+1）×2+2x+（-2）×7=0，則x=+6價。
故填：+6；

（3）在清洗家中油污時可用汽油洗，也可用洗滌劑洗，二者的不同之處是汽油利用溶解原理，洗滌劑利用乳化原理。

故填：汽油利用溶解原理，洗滌劑利用乳化原理；

（4）由反應(yīng)的化學(xué)方程式可知，一氧化碳得到氧生成二氧化碳發(fā)生了氧化反應(yīng)，是還原劑。

故填：CO。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，請?zhí)顚懴铝锌崭瘢涸谔骄?/span>CO2和NaOH能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，某同學(xué)設(shè)計如圖所示兩套實驗裝置：

（1）裝置二中的實驗現(xiàn)象是________;

（2）另一位同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為裝置一不足以證明CO2與NaOH一定發(fā)生了反應(yīng)，請你進(jìn)一步設(shè)計實驗來證明裝置一中的二氧化碳和氫氧化鈉一定發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)（簡述實驗操作步驟及現(xiàn)象）_______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列裝置常用于實驗室制取氧氣，試回答下列問題：

(1)寫出有關(guān)儀器的名稱：a ；b 。

(2)用氯酸鉀和二氯化錳制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；選用的發(fā)生裝置是 __（填A～E字母序號，下同）。

(3)可以用裝置C收集氧氣，是因為 ；檢驗集氣瓶D已集滿氧氣的一步操作是__ 。

(4) A與B均可用作實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置，下列反應(yīng)都可產(chǎn)生氧氣，但只能用B作氣體發(fā)生裝置的是 (選填序號)。

A．加熱分解KMnO4

B．H2O2和MnO2

C．加熱HgO

D．電解H2O

E．2Na2O2+2H2O=2Na2CO3+O2↑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下面是探究燃燒條件的實驗，請你根據(jù)實驗圖示和資料信息回答有關(guān)問題。資料信息：白磷和紅磷的著火點分別是40℃、240℃。

（1）圖1中，銅片上的紅磷不燃燒，是因為_____。

（2）化學(xué)老師在傾倒燒杯中的熱水時，水中的白磷剛露出水面時，發(fā)現(xiàn)白磷開始冒煙燃燒，由此得出燃燒所需的條件是_____。

（3）燒杯中水的作用一方面_____，另一方面_____。

（4）圖2中，為了防止失火造成生命財產(chǎn)的損害，運輸汽油的車輛必須張貼的警示圖標(biāo)是_____。

（5）小穎同學(xué)進(jìn)行圖3所示實驗時，用燒杯罩住兩支高低不同的燃著的蠟燭，看到的現(xiàn)象是_____（“高”或“低”）的蠟燭先熄滅。當(dāng)蠟燭火焰即將要熄滅時，小穎將燒杯口一側(cè)慢慢抬起，發(fā)現(xiàn)蠟燭“死而復(fù)生”，蠟燭“死而復(fù)生”給我們的安全啟示是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某日，某市某廢金屬收購場發(fā)生火災(zāi)，十幾噸金屬鎂爆燃，八輛裝滿清水的消防車卻沒有用武之地，最后用十三噸沙土才將大火撲滅。

(1)此場合不能用水滅火，因為金屬鎂在高溫條件下會跟水反應(yīng)生成氫氧化鎂和氫氣，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式______________________________；

(2)沙土滅火的原理是使可燃物____________；

(3)火災(zāi)現(xiàn)場的另一種金屬A卻沒有發(fā)生燃燒，但其表面變黑。由此判斷：鎂的金屬活動性____A的金屬活動性(填“＞”“＝”或“＜”)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】工業(yè)采用電解氯化鈉溶液制備燒堿。某同學(xué)取電解后的溶液進(jìn)行如下探究：

（提出問題）電解后的溶液中的溶質(zhì)是什么？

（猜想假設(shè)）（1）NaOH、NaCl（2）NaOH

（實驗探究）取電解后的溶液，進(jìn)行如下實驗：

（收集證據(jù)）實驗1的反應(yīng)現(xiàn)象為_______，實驗2發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。

（實驗結(jié)論）電解后的溶液中的溶質(zhì)是________。

（表達(dá)交流）在滴加過量稀硝酸的過程中，上圖中①表示的是______（填符號）。

（總結(jié)規(guī)律）通過探究還可以認(rèn)識到：上述實驗1和實驗2的反應(yīng)都是兩種化合物在溶液中以______的形式，通過一種______的方式而發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】“宏觀微觀符號”三重表征是化學(xué)獨特的表示物質(zhì)及其變化的方法。下圖是某汽車尾氣凈化裝置中發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖。下列說法正確的是

A.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

B.一個Y和W分子中含有不同的電子數(shù)

C.參加反應(yīng)的X與生成的Z的化學(xué)計量數(shù)之比為6：5

D.該反應(yīng)中，氮、氫、氧三種元素的化合價均發(fā)生了變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小明要配制用100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液，實驗操作示意圖如圖所示

（1）需要氯化鈉的質(zhì)量為_____g，水的體積為_____mL。

（2）操作②中用玻璃棒攪拌的作用是_____。

（3）用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序_____。

（4）小明配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)_____10%。（填“大于”、“小于”或“等于”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，我們應(yīng)該了解和愛護(hù)水資源。

（1）檢驗水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是_____。若_____多說明是硬水。

（2）下列關(guān)于水的說法不正確的是_____（填序號）。

①地球上水資源儲量豐富，但可利用的淡水卻很少

②水通電可以得到氫氣和氧氣，說明水中含有氫氣和氧氣

③通過沉降、過濾、吸附、消毒得到的水是純凈物

④禁止使用含磷洗衣粉是保護(hù)水資源的一項重要措施

（3）日本科學(xué)家最近開發(fā)出一種含鎳氧化物半導(dǎo)體粉末，將少量這種粉末放入水中，用波長為0.02納米的可見光照射，能夠不斷地將水分解成氫氣和氧氣、則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，基本反應(yīng)類型為_____。

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