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14.用大于、小于、等于、無法確定填空:
(1)沸點:液氮小于液氧;      
(2)微粒直徑大。悍肿訜o法確定原子;
(3)空氣中體積分數(shù):氮氣大于氧氣;
(4)碳元素的質量分數(shù):甲醛(CH2O)等于醋酸(C2H4O2);
(5)核外電子數(shù):硫原子小于硫離子;
(6)2克氫氣在8克氧氣中充分燃燒后生成的水的質量小于 10克
(7)通常情況下,100毫升酒精與100毫升水混合,總體積小于200毫升.

分析 (1)根據(jù)液氧和液氮的沸點進行分析判斷;
(2)根據(jù)微粒直徑來分析;
(3)根據(jù)空氣的成分來分析;
(4)根據(jù)組成比較甲醛、醋酸中碳元素的質量分數(shù);
(5)比較硫原子、硫離子的核外電子數(shù);
(6)根據(jù)氫氣和氧氣反應的質量比分析判斷;
(7)根據(jù)分子間有間隔分析比較.

解答 解:(1)液氮的沸點是-196℃,液氧的沸點是-183℃,液氮的沸點低于液氧的沸點,故填:小于;
(2)分子、原子的種類都很多,無法比較直徑大;故填:無法確定;
(3)氮氣約占空氣體積的五分之四,氧氣約占五分之一,故填:大于;
(4)在甲醛、醋酸組成中碳、氫、氧個元素原子的個數(shù)比都是1:2:1,所以,甲醛、醋酸中碳元素的質量分數(shù)相等;故填:等于;
(5)硫原子得到2個電子轉化為硫離子,所以,硫原子的核外電子數(shù)比硫離子的核外電子數(shù)少;故填:小于;
(6)由于氫氣和氧氣反應生成了水,反應的質量是1:8:9.所以,2g氫氣在8g氧氣中充分燃燒后生成水的質量<10g.故填:小于;
(7)酒精分子與酒精分子之間和水分子與水分子之間都有間隔,當酒精與水相互混合時,酒精分子和水分子可以互相運動到對方的分子間隔當中去,因此通常狀況下的液體體積:100mL酒精與100mL水混合的體積小于200mL.故填:小于.

點評 此題是一道多點知識考查題,解題的關鍵是對各相關知識點的掌握,屬基礎性知識考查題.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下列各組日常生活中發(fā)生的變化,屬于化學變化的一組是( 。
A.水變蒸氣B.瓷碗破碎C.水果腐爛D.燈泡發(fā)光

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.如圖1為實驗室常用的實驗裝置,請結合圖示實驗裝置,回答下列問題.

(1)寫出有標號的儀器名稱:①酒精燈,②分液漏斗.
(2)用高錳酸鉀制氧氣選用的發(fā)生裝置是A(選填序號),反應的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.用高錳酸鉀制取O2,如用D裝置收集O2,收集完畢時,應先從水中取出導氣管(填“從水中取出導氣管”或“熄滅酒精燈”).
(3)實驗室可用B或C裝置制CO2,反應的符號表達式為CaCO3+HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,C相對于B裝置的優(yōu)點有控制反應的發(fā)生和停止.若用E裝置收集CO2,氣體應從b端通入(選填“a”或“b”).
(4)圖2所示裝置可用來測量生成的CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳和水接觸或和水反應或溶于水,植物油上方原有的空氣對實驗結果無(填“有”或“無”)明顯影響.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.小明同學參加環(huán)保實踐活動,帶回實驗室一瓶彌河水,在老師的指導下,按下列流程進行實驗,制取蒸餾水.請回答下列問題:

(1)取水后加入明礬的作用是吸附水中的懸浮雜質,使之沉降;
(2)進行過濾操作時,下列做法錯誤的是D.
A.玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊  B.漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁
C.濾紙的邊緣要低于漏斗口      D.液面不要低于濾紙邊緣
(3)向濾液中加入活性炭,利用其吸附性,除去水樣中的色素和異味.
(4)消毒劑高鐵酸鈉(Na2FeO4)集氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能于一體,目前被廣泛應用于自來水凈化,高鐵酸鈉中鐵元素的化合價為+6.
(5)在制取蒸餾水的過程中,在水中要放碎瓷片,其作用是防止加熱時出現(xiàn)暴沸.
(6)經過過濾處理后,水中通常還含有可溶性的鈣、鎂化合物,含有較多可溶性的鈣、鎂化合物的水叫做硬水,生活中為降低水的硬度,可采用的方法是煮沸.檢驗硬水和軟水,方法是把等量的肥皂水分別滴加到盛有兩種水的試管中,振蕩,產生泡沫多的是軟水,產生泡沫少的是硬水..

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.新的一年,同學們的學習方式有了很大變化.下面是《氣體制取與收集》學習的課堂片段:
【自主學習】仿照氧氣制取的學習和氣體制取的一般思路,閱讀課本,老師提供了幾組藥品,讓同學們交流并選出適宜實驗室制取二氧化碳的一組.
【合作交流】圍繞以上問題,各小組展開了激烈的交流,下面是老師從第二小組同學交流中聽到的各位學生的發(fā)言:
1號:碳酸鹽用塊狀石灰石(主要成分碳酸鈣),為什么不用純堿(碳酸鈉)呢?
3號:碳酸鈉是粉未狀的,反應的速度太快,不易控制,
2號:同意3號同學的說法,那我們把碳酸鈉壓制成塊狀可以嗎?
各位都在思考,問題未能解決.
【展示釋疑】通過各個小組的展示,大家明白了實驗室制取二氧化碳應該選擇石灰石和稀鹽酸.
實際實驗中,所用的原料或產物一般都含有雜質,在計算用料和產量時,應考慮到雜質問題.
請你幫助二組學生解決2號學生提出的問題,實驗室把碳酸鈉壓制成塊狀不可以(選填“可以”或“不可以”)代替石灰石制取二氧化碳.
【能力提升】某小組想測定所用石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數(shù),取用了2g的石灰石樣品,把20g稀鹽酸(氯化氫的水溶液)分4次加入樣品中,(樣品中除碳酸鈣外,其余成分既不與鹽酸反應,也不溶解于水),充分反應后經過濾、干燥等操作,最后稱量,得實驗數(shù)據(jù)如下:
稀鹽酸的用量剩余固體的質量
第一次加入5g1.5g
第二次加入5g1.0g
第三次加入5g0.5g
第四次加入5g0.3g
(1)從以上數(shù)據(jù)可知,這四次實驗中,第四次石灰石樣品中碳酸鈣已完全反應.
(2)求石灰石中碳酸鈣的質量分數(shù)?
(3)求檢測過程中所產生二氧化碳的質量?

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.Ⅰ.某研究性學習小組的同學學習了二氧化碳的性質后,對二氧化碳溶于水的過程,有沒有發(fā)生化學變化?提出實驗改進:用如圖1所示裝置進行實驗,驗證二氧化碳能與水反應(已知氮氣的密度小于空氣的密度),操作為:
①從a端通入二氧化碳    ②從分液漏斗中滴加適量水    ③將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中   ④從b端通入氮氣
實驗操作順序最合理的是③①④②①,發(fā)生變化的化學方程式為:H2O+CO2=H2CO3
Ⅱ.另一小組在課外活動時對“二氧化硫能否與水反應生成酸”進行了實驗探究.請你參與他們的探究活動,并回答有關問題.
【查閱資料】常溫下二氧化硫是一種無色氣體,易溶于水.
【假    設】二氧化硫能與水反應生成酸.
【設計實驗】(1)小雨同學將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中,觀察溶液顏色的變化.他認為,若紫色石蕊試液變紅色,則證明假設成立.
(2)小濤同學認為小雨同學的實驗方案不嚴密.小濤同學用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色,干燥后做成三朵紫色的小花,然后按圖2圖示進行實驗,在(I)、(Ⅱ)、(Ⅲ)中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象.
小濤同學認為,若Ⅲ(填序號)中的紫色小花變色,則證明假設成立.
【交流反思】小明同學對小濤同學的實驗方案提出了質疑,他認為上述實驗還不足以證明“二氧化硫和水反應生成了酸”,其理由是SO2也可能使干燥的紫色小花變紅(或SO2也可能具有酸性).三位同學討論后補充了一個實驗,使探究活動獲得了成功,你認為這個實驗應該是將干燥的紫色小花投入到盛有SO2的集氣瓶中,紫色小花不變紅色(或將SO2氣體通過盛有紫色小花的瓶中,紫色小花不變紅色)(簡述實驗步驟和現(xiàn)象).
【結    論】通過上述實驗得出:二氧化硫能與水反應生成酸.
(Ⅲ) 制取的二氧化碳進行如圖3實驗:

 ①實驗(Ⅱ)中溶液變紅色;
②實驗(Ⅲ)中加熱之后,溶液又變?yōu)樽仙,解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因H2CO3=CO2↑+H2O.(用化學方程式表示)
做科學實驗應提倡綠色環(huán)保.如圖4甲圖為“微型”實驗裝置,用該儀器完成“制取并檢驗CO2”的實驗只消耗了0.66克10%的鹽酸(密度為1.1克/厘米3).

①“微型塑料滴管”相當于圖4乙圖實驗裝置中的b.
②請計算實驗過程中產生CO2的質量是多少克?(結果保留兩位小數(shù))
③通常完成這個實驗大約需10%的鹽酸6毫升,這是微型實驗中鹽酸用量的多少倍?
采用“微型”實驗裝置具有的優(yōu)勢是節(jié)約藥品,減少污染等.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列實驗操作正確的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

3.下列有關物質的描述中,屬于化學性質的是( 。
A.酒精能燃燒  B.酒精能揮發(fā) C.水變成水蒸氣 D.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁或糧食能釀酒等.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.關于如圖所示微粒結構示意圖的說法,正確的是(  )
A.②③屬于金屬元素B.②④元素的化學性質相似
C.①③是陽離子D.①②屬于同種元素

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