完成下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，在橫線上注明反應(yīng)類型（選填“化合”或“分解”）或回答問(wèn)題．
（1）實(shí)驗(yàn)室常溫下制氧氣的反應(yīng)：______；______
（2）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的反應(yīng)：______；
（3）電解水的反應(yīng)：______；______；負(fù)極放出的氣體具有______性．
（4）用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的反應(yīng)：______．

解：（1）實(shí)驗(yàn)室常溫下用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制氧氣，化學(xué)方程式為：2H2O22H2O+O2↑； 反應(yīng)物是一種，生成物是兩種，屬于分解反應(yīng)
（2）大理石主要成分碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
（3）水在通電的條件下生成氫氣和氧氣，化學(xué)方程式為：2H2O 2H2↑+O2 ↑；反應(yīng)物是一種，生成物是兩種，屬于分解反應(yīng)負(fù)極放出的氣體是氫氣，具有 可燃性或還原性．
（4）二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，故可用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳，化學(xué)方程式為：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H20
故答案為：（1）2H2O22H2O+O2↑； 分解反應(yīng)
（2）CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
（3）2H2O 2H2↑+O2 ↑； 分解反應(yīng) 可燃或還原．
（4）：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H20
分析：根據(jù)反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件及質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)原則，寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式．根據(jù)反應(yīng)物生成物的種類判斷反應(yīng)類型．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，主要考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．用你學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）自然界中的水都不是純水，凈水時(shí)需加入明礬的目的是
吸附沉降
吸附沉降
．
（2）欲除去水中不溶性雜質(zhì)，需進(jìn)行過(guò)濾操作，該操作過(guò)程中玻璃棒所起的作用是
引流
引流
．
（3）生活中為降低水的硬度并殺滅水中病原生物，可采用的方法是
煮沸
煮沸
．新型自來(lái)水消毒劑ClO2可由下列反應(yīng)制�。篊l2+2X═2NaCl+2ClO2，則X的化學(xué)式為
NaClO2
NaClO2
；除去硬水中過(guò)多的
Ca2+
Ca2+
（填離子符號(hào)）和Mg2+就可得到軟水．
（4）某同學(xué)在完成電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL氣體，則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是
20mL
20mL
．該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明水是由氫元素與氧元素組成的理論依據(jù)是
化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變（答案合理即可）
化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變（答案合理即可）
．從分子、原子及元素的角度看，地球表面的“水循環(huán)”主要是由
水分子
水分子
的運(yùn)動(dòng)引起的，自然界“碳循環(huán)”中的“碳”是指
碳元素
碳元素
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：

（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
、b
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
；
（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號(hào)），收集好的氧氣
應(yīng)
正放
正放
 （“正放”或“倒放”）實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑

（3）檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明收集滿了
．
（4）化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對(duì)老師提供的一瓶標(biāo)簽?zāi)：摹啊觥鏊碑a(chǎn)生了爭(zhēng)議，小明認(rèn)為是蒸餾水，小華認(rèn)為是俗稱“雙氧水”的過(guò)氧化氫溶液．請(qǐng)你幫助他們檢驗(yàn)該瓶試劑．
操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
若反應(yīng)產(chǎn)生氣泡
若無(wú)現(xiàn)象
若反應(yīng)產(chǎn)生氣泡
若無(wú)現(xiàn)象
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
（5）小華同學(xué)從資料上看到“紅磚粉可作為過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)中的催化劑”，就這一命題，她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一 在一支試管中倒入一定量的過(guò)氧化氫溶液，伸入帶火星的木條， 有極少量的細(xì)小氣泡，木條不復(fù)燃 過(guò)氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣 紅磚粉是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條， 木條復(fù)燃 過(guò)氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣．
①在小華的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是
對(duì)比（或?qū)φ盏龋?/div>
對(duì)比（或?qū)φ盏龋?/div>；
②小明同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：
比較紅磚粉在過(guò)氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
比較紅磚粉在過(guò)氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
；第二方面的實(shí)驗(yàn)是需要證明
紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變
紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一包粉末，其中含有銅和另一種金屬R，已知R是銀、鋁、鐵中的一種．欲確定R的成分，請(qǐng)你一起完成：
（1）請(qǐng)將銀、鋁、鐵三種金屬的元素符號(hào)填寫(xiě)在下列金屬活動(dòng)性順序表中的相應(yīng)位置．
（2）取少量金屬粉末于試管中，逐滴加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，則R不可能是
銀
銀
．
（3）待不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，再進(jìn)行
過(guò)濾
過(guò)濾
（填寫(xiě)一種實(shí)驗(yàn)操作方法），得到銅和溶液．然后往所得溶液中加入潔凈的鋅片，鋅片表面有金屬析出，則R是
鐵
鐵
．
（4）寫(xiě)出金屬R與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
．該反應(yīng)的基本類型屬于
置換
置換
（選填“化合”、“分解”、“置換”或“復(fù)分解”）反應(yīng)．
（5）聯(lián)想：農(nóng)業(yè)上一般不用鐵制容器來(lái)盛裝波爾多液（含有CuSO4的農(nóng)藥）．原因：
由于鐵的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)，所以鐵可以和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，所以不能用鐵質(zhì)容器盛裝波爾多液
由于鐵的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)，所以鐵可以和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，所以不能用鐵質(zhì)容器盛裝波爾多液
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明將家中清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn)．精英家教網(wǎng)
【第一組實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)該雙氧水是否失效．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①在試管中加入5mL的“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；
③如圖1裝置進(jìn)行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
【第二組實(shí)驗(yàn)】探究：氧化銅（CuO）能否催化“雙氧水”分解．
【猜想】
Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應(yīng)催化劑，反應(yīng)前后
 
．
【實(shí)驗(yàn)】
用天平稱量0.2gCuO，取5mL的過(guò)氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)（如圖2）：
（3）完成下表：
步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結(jié)果 步驟⑦現(xiàn)象 結(jié)論
溶液中
 
，
帶火星的木條復(fù)燃．
 
 　溶液中有氣泡放出，
 
．		 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立，猜想Ⅲ成立．
（4）步驟③結(jié)束后，用手接觸試管底部，感覺(jué)燙手．說(shuō)明“雙氧水”分解的化學(xué)反應(yīng)
 
（選填“放熱”或“吸熱”）．
（5）步驟④需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、
 
．
（6）操作④中需要將圓形濾紙折疊處理，下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是
 
（填序號(hào)）．精英家教網(wǎng)
（7）步驟⑦的目的
 
．
（8）過(guò)氧化氫能被CuO催化分解放出O2，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：

(1)寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a        、b        ；

(2)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是       (填序號(hào))，收集好的氧氣

應(yīng)        （“正放”或“倒放”）實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式___________________

(3)檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是                                         。

（4）化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對(duì)老師提供的一瓶標(biāo)簽?zāi)：摹啊觥鏊碑a(chǎn)生了爭(zhēng)議，小明認(rèn)為是蒸餾水，小華認(rèn)為是俗稱“雙氧水”的過(guò)氧化氫溶液.請(qǐng)你幫助他們檢驗(yàn)該瓶試劑。

操作步驟

現(xiàn)象

結(jié)論

（5） 小華同學(xué)從資料上看到“紅磚粉可作為過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)中的催化劑”，就這一命題，她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一

在一支試管中倒入一定量的過(guò)氧化氫溶液，伸入帶火星的木條，

有極少量的細(xì)小氣泡，木條不復(fù)燃

過(guò)氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣

紅磚粉是過(guò)氧化氫分解的催化劑

實(shí)驗(yàn)二

加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條，

木條復(fù)燃

過(guò)氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣。

 ① 在小華的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是           ；

② 小明同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的

探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。

第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：                                     ；第二方面的實(shí)驗(yàn)是需要證明                                    。

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