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(11分) 在高效復習課堂中，同學們利用“硫酸、硝酸鋇、氫氧化鈉、碳酸鉀” 四種物質的溶液對 “復分解反應發(fā)生的條件”進行再探究。

【知識回放】
通過判斷上述四種溶液兩兩之間能否發(fā)生反應，我能寫出其中符合下列條件的兩個化學方程式：
⑴一個中和反應      　　　 ①    　　   ；
⑵一個有沉淀生成的反應  　　 ② 　　 　 。
【挖掘實質】
（1）圖1是HCl和NaOH在水中解離出離子的示意圖，我發(fā)現HCl在水中會解離出H+和Cl－，NaOH在水中會解離出Na+和OH－，以此類推硝酸鋇在水中會解離出的離子是③ (填離子符號)。
（2）圖2是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應的微觀過程示意圖，該化學反應的實質可以表示為H++ OH－＝H2O，我也能用同樣的方式表示上述四種溶液兩兩之間發(fā)生反應時有氣體生成的反應的實質   ④  。
（3）通過探究上述四種溶液兩兩之間是否發(fā)生反應的實質，我發(fā)現NaOH和H2SO4溶液能發(fā)生復分解反應，因為溶液中的H+和OH—不能大量共存；   ⑤      溶液和   ⑥    溶液也可以發(fā)生復分解反應（任寫一組物質，下同），因為  ⑦  ； ⑧ 和 ⑨  溶液不能發(fā)生復分解反應，因為  ⑩   (填離子符號，下同)也不能大量共存。
【知識升華】
通過對“復分解反應發(fā)生的條件”的再探究，我得出復分解反應發(fā)生條件的實質是   11   。
①H2SO4+2NaOH＝Na2SO4+2H2O 
②H2SO4+Ba(NO3)2＝BaSO4↓+2HNO3或K2CO3+
Ba(NO3)2＝BaCO3↓+2KNO3
③Ba2+和NO3－或Ba2+和2NO3－ ④2H++CO32－＝H2O+CO2↑或2H++CO32－＝H2CO3，H2CO3=H2O+CO2↑
⑤H2SO4⑥Ba(NO3)2、或⑤K2CO3⑥Ba(NO3)2、或⑤H2SO4⑥K2CO3（寫名稱也可）
⑦Ba2+和SO42－（或Ba2+和CO32－或H+和CO32－）在溶液中不能大量共存（意義表達準確即可）
⑧NaOH⑨Ba(NO3)2或⑧NaOH⑨K2CO3
⑩K+、CO32—、Na+和OH－（或Na+、OH－、Ba2+和NO3－在溶液中可以大量共存（意義表達準確即可）
11復分解反應的實質是離子交換的反應，只要反應物中某些離子濃度減小了（或不能大量共存），復分解反應就可以發(fā)生（意義表達準確即可）
：【知識回放】
（1）酸和見生成鹽和水的反應就是中和反應，四種物質中只有硫酸是酸，氫氧化鈉是堿，故答案為：①H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O
（2）②四種物質之間會生成的沉淀只有碳酸鋇沉淀和硫酸鋇沉淀，故答案為：H2SO4+Ba（NO3）2=BaSO4↓+2HNO3或K2CO3+Ba（NO3）2=BaCO3↓+2KNO3
【挖掘實質】
（1）鈉元素是+1價，氫氧根是-1價，電離后生成Na+和OH-，鋇顯+2價，硝酸根顯-1價，故答案為：Ba2+和NO3-
（2）中和反應的實質是：H++OH-=H2O，會生成二氧化碳的只有碳酸鉀，故答案為：2H++CO32-=H2O+CO2↑
（3）根據NaOH和H2SO4溶液能發(fā)生復分解反應，因為溶液中的H+和OH-不能大量共存，采用類比的思想填后面的空白，故答案為：H2SO4 Ba（NO3）2
Ba2+和SO42-在溶液中不能大量共存
NaOH   K2CO3
K+、CO32-、Na+和OH-
【知識升華】
得出復分解反應發(fā)生條件的實質是：復分解反應的實質是離子交換的反應，只要反應物中某些離子濃度減小了（或不能大量共存），復分解反應就可以發(fā)生．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（13分）物質的構成與變化
現有以下6個變化：
在點燃的條件下，氫氣在氧氣中燃燒；
給水通直流電；
鋅加入稀硫酸溶液中；
氫氧化鈉溶液跟稀鹽酸混合；
冷卻硝酸鉀熱飽和溶液析出硝酸鉀晶體；
日本福島第一核電站發(fā)生核反應，鈾235裂變產生碘131。
請回答下列問題：
（1）探究化學變化的規(guī)律始終是化學科學的核心任務。上述變化中，屬于化學變化的是（填變化的代號，下同）                  ，屬于物理變化的是          。
（2）化學變化也叫化學反應，在上述化學反應中，屬于分解反應的有         ，屬于復分解反應的有       。將化學反應分為分解反應、化合反應、復分解反應和置換反應四種基本反應類型的依據是                                           。
（3）我們知道，能直接構成物質的微粒有分子、原子、離子。物質之所以發(fā)生化學反應，從微觀的角度看，是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結構發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現為生成了新的物質。
在反應①中，發(fā)生有效的相互作用的微粒是（寫出微粒的符號）              。
反應③的化學方程式為                                                   ，
發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是（寫出微粒的符號）                ，微粒的轉化過程是                                                           
                                                                           。
在反應④中，發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是（寫出微粒的符號）                     。
③和⑥兩個變化的實質是否相同？          。為什么？                     
                                                                         。
（4）根據化學反應是放出熱量還是吸收熱量，將化學反應分為放熱反應和吸熱反應。在上述化學變化中，屬于吸熱反應的有                 。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2011年浙江杭州，31題）下圖甲是氫氣和氧化銅反應的實驗，下圖乙是木炭和氧化鐵反應的實驗。

(1)、在上述兩個實驗中，氫氣和木炭表現出相同的化學性質是         性。
(2)、實驗步驟的先后次序非常重要，比如甲實驗中，反應前必須先通氫氣后點燃酒精燈，否則易發(fā)生爆炸；反應結束后必須先         后         ，否則生成的紅色的銅會變成黑色。
(3)、某同學正確操作做完乙實驗后，發(fā)現澄清石灰水變渾濁，試管中粉末全部變?yōu)楹谏∩倭亢谏勰�，加入足量稀硫酸充分振蕩，但她驚訝地發(fā)現黑色粉末沒有溶解，試管中 也未產生預期的氣泡，這說明該反應并沒有生成               
(4)、該同學查閱資料，得到關于鐵的氧化物如下信息：

根據以上信息，試寫出乙實驗試管中反應的化學方程式                                        
經分析后，該同學試著提高反應溫度后，實驗出現了預期的現象。
                                                               

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（2009·泰安）如圖所示，某同學在進行酸堿中和反應的實驗時，向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會兒后，發(fā)現忘記了滴加指示劑。為了確定鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應，她從燒杯中取了少量反應后的溶液于一支試管中，并向試管中 滴加幾滴無色酚酞試液．振蕩．觀察到酚酞試液不變色。于是 她得出“兩種物質已恰好完全中和”的結論。

(1)你認為她得出的結論是      的(填“正確”或“錯誤”)，理由是   
                  
(2)請你設計一個實驗．探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和。 請?zhí)顚懴卤恚?br />

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（2011年重慶市，23題)2011年是國際化學年(IYC2011），其宗旨是“增進公眾對化學重要性的認識，鼓勵青年人熱愛化學，學習和研究化學”。某�；瘜W興趣小組的同學，對課本中一氧化碳還原氧化鐵實驗作了綠色化改進后制取單質鐵（K1，K2是活塞）：
（1)關閉K1、開啟K2，可以驗證CO還原Fe2O3的產物。
①這是關于氣體的實驗，實驗前必須對裝置進行                            
② CO還原Fe2O3的化學方程式為                                       
③在e處點燃氣體的目的是                                 
(2)關閉K2,開啟K1，可以將d口出來的氣體再從a通人裝置而循環(huán)使用。
① c瓶中應裝                （填序號）。
A．澄清石灰水B．水C．石蕊溶液D．濃硫酸
②反應完后（假設b瓶中NaOH全部轉化為純堿），要從b瓶中溶液得到純堿固體，必要的實驗操作為轉移、              結晶。
③該實驗這樣改進的主要優(yōu)點是                                                

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2011年江蘇南通，24題）某興趣小組根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。

(1)甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣。
①寫出儀器B的名稱：______。
②甲同學應選取的試劑是Mn02和_______(填化學式)，
Mn02固體在該反應中起_______作用。
③除用排水法外，甲同學還可選擇_____法收集氧氣。
④實驗前，甲同學先向儀器A中加入水，然后將導管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現。該實驗操作的目的是__________。
(2)乙同學稱取一定質量KMn04放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反
應的化學方程式為________。實驗結束時，乙同學發(fā)現收集到的O2大于理論產量，針對這一現象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應生成的MnO2分解放出02；
猜想Ⅱ：反應生成的K2Mn04分解放出O2
做出上述猜想的理由是_______。
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質量的Mn02，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后
測得Mn02的質量不變。則猜想________________錯誤。
②第二組同學取K2Mn04在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得
出了猜想Ⅱ正確的結論。該組同學選擇的實驗方法是_________________ 。
【拓展延伸】實驗發(fā)現，K2MnO4受熱只能部分分解，經分析可能是生成物K2O對其分
解產生影響。請設計實驗方案驗證：________________。
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現與解決”有何認識?_________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（7分）做鈉在氯所中燃燒的實驗時，鈉完全反應后，在集氣瓶內放少量水來吸收過量的Cl2，但不能完全吸收。如何處理殘余的Cl2呢？同學們進行了相關探究。
【提出問題】
向上述集氣瓶中滴入石蕊溶液，發(fā)現溶液顯紅色。由此想到，選用氫氧化鈉等堿性溶液吸收Cl2，效果會怎么樣？
【查閱資料】
氯氣是黃綠色有毒氣體，溶于水，在飽和氯化鈉溶液中的溶解度非常小。
【設計與實驗】
用兩套完全相同的裝置做對比實驗，如下圖所示：

（1）為確保實驗的準確性，要先檢驗裝置的_____________________；
（2）實驗開始時，先用彈簧夾夾緊乳膠管，再將注射器內等體積的水和NaOH溶液分別注入充滿Cl2的集氣瓶；
（3）充分吸收Cl2后，打開彈簧夾，觀察進入兩個集氣瓶內飽和NaCl溶液的體積。
【結論與解釋】
（1）甲實驗中，Cl2溶于水且與水反應生成鹽酸和次氯酸（HClO），反應的化學方程式為____________________________________。
（2）乙實驗中，Cl2與NaOH易發(fā)生化學反應。
（3）分析實驗現象得知，用堿性溶液比用水吸收Cl2的效果_________（填“好”或“差”）
【交流與反思】
（1）金屬鈉在氯氣中燃燒的實驗現象為__________________________________。
（2）向Cl2的水溶液中滴入硝酸銀溶液有白色沉淀生成，化學方程式為：
_____________________________________________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列每組對比實驗不能達到實驗目的是
選項
實驗設計
實驗目的
實驗一
實驗二
A
將帶火星的木條伸入裝有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中
將帶火星的木條伸入裝有少量MnO2和5mL5%的過氧化氫溶液的試管中
探究催化劑對化學反應速率的影響
B
將鐵絲放入2mL10%的硫酸銅溶液中
將銀絲放入2mL10%的硫酸銅溶液中
探究鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序
C
將5g氯化鈉加入20mL20℃的水中
將5g硝酸鉀加入20mL10℃的水中
比較兩種物質溶解度大小
D
將植物嫩葉浸泡在10mL蒸餾水中
取10mL蒸餾水，通入過量二氧化硫氣體，再將植物嫩葉浸泡其中
模擬酸雨的危害
 

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（6分）小然同學設計探究分子運動的實驗如右圖，請按要求完成下列各小題：

（1）滴入適量濃氨水后，觀察到酚酞試紙      ，原因是     ；
（2）放入少量生石灰的作用是     ，試寫出發(fā)生的化學反應方程式         ；
（3）裝置中氣球的作用是                              。

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同步練習冊答案