根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,按要求回答確有關(guān)問題:

(1)寫出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳應(yīng)選用的裝置為
 
(填序號(hào)),檢驗(yàn)二氧化碳已經(jīng)收集滿的方法是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集較干燥的氧氣時(shí),應(yīng)選用的裝置是
 
 (填序號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;若實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取并用排水法收集氧氣,停止加熱時(shí),應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面,然后再
 

(4)實(shí)驗(yàn)室還可以用分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣.常溫下,在試管中分別加入下列物質(zhì),把帶火星的木條伸入試管,不能使木條復(fù)燃的是
 

A.5mL 5%的過氧化氫溶液    B.5mL 5%的過氧化氫溶液和少量二氧化錳
C.5mL 5%的過氧化氫溶液和少量硫酸銅溶液
D.5mL 5%的過氧化氫溶液和少量紅磚粉末
(5)實(shí)驗(yàn)室可用鋅粒和稀硫酸溶液接觸來反應(yīng)制取氫氣,選用的發(fā)生和收集裝置組合可以是
 
(填一組即可),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

花匠用熟石灰來降低校園苗圃中土壤的酸性,但效果不明顯.化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)原因是熟石灰已經(jīng)部分變質(zhì),他覺得這是一個(gè)很好的實(shí)際例子,就取回一包熟石灰樣品,要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該樣品確實(shí)部分變質(zhì).請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹孔C明熟石灰樣品部分變質(zhì);
【實(shí)驗(yàn)儀器】玻璃棒、膠頭滴管、燒杯;
【實(shí)驗(yàn)藥品】水、酚酞試液、
 
;
【驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)】
(1)若驗(yàn)證樣品中有碳酸鈣存在,寫出驗(yàn)證反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
;
(2)若驗(yàn)證樣品中有氫氧化鈣存在的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

課堂上老師完成了碳酸鈉溶液和澄清石灰水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)后,對(duì)渾濁液體過濾得到澄清濾液;接著師生對(duì)話如下表:
人員       對(duì)話
老師      問:濾液里可能含有哪些溶質(zhì)呢?
甲同學(xué)    答:可能是NaOH、Na2CO3
乙同學(xué)    答:可能是NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2
丙同學(xué)    答:可能是NaOH
丁同學(xué)    答:可能是
 

(1)假設(shè)你是丁同學(xué),請(qǐng)你也提出一個(gè)與甲、乙、丙同學(xué)不同的猜想,把猜想寫在上面橫線上.并對(duì)你自己的猜想設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加以證明.
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣于試管中,
 
 
自己的猜想成立
(2)你認(rèn)為甲、乙、丙同學(xué)的猜想都合理嗎?如有不合理的請(qǐng)說明理由.
 

(3)甲同學(xué)針對(duì)自己的猜想進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣于試管中,滴入足量稀鹽酸沒有氣體產(chǎn)生甲的猜想不成立
你認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否正確?請(qǐng)說明理由
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫(H2O2),都是由氫、氧兩種元素組成的化合物,通常情況下均為無色液體.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中.
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象.

A試管中無明顯現(xiàn)象

B試管中有氣泡產(chǎn)生

A試管中的無色液體是:
 
;

B試管中的無色液體是:
 
(1)請(qǐng)?zhí)顚懮媳碇杏嘘P(guān)內(nèi)容:
(2)寫出B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
;屬
 
反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置,據(jù)此回答下列問題:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱:a
 
;b
 

(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的特點(diǎn)是:原料、產(chǎn)物、條件無毒無害,提高原子的利用率.從綠色化學(xué)的理念考慮,應(yīng)選擇A裝置制氧氣,請(qǐng)寫出用該裝置制取氧氣的文字表達(dá)式(或符號(hào)表達(dá)式)
 
;該反應(yīng)類型屬于
 

(3)通過查閱資料得知:a.在實(shí)驗(yàn)室中,常用加熱氯化銨(固體)和熟石灰(固體)混合物的方法制取氨氣;b.氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水;則實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí)應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
.(填字母編號(hào))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,三位同學(xué)分別做了三個(gè)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:稱量鎂條,點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,再稱量;
實(shí)驗(yàn)二:將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸倒入燒杯與鋅粒接觸,充分反應(yīng)后再稱量剩余物質(zhì)及儀器;
實(shí)驗(yàn)三:將盛有氫氧化鈉溶液的試管,放入盛有硫酸銅溶液的錐形瓶中,稱量,然后使兩種溶液混合,充分反應(yīng),再稱量反應(yīng)后的物質(zhì)及儀器.三位同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
編號(hào)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三
反應(yīng)前4.8g112.6g118.4g
反應(yīng)后8.0g112.4g118.4g
(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)一,反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量比原鎂條的質(zhì)量(填“增大”、“減小”或“不變”)
 
;造成上述結(jié)果的原因可能是
 

(2)實(shí)驗(yàn)二的現(xiàn)象為
 

(3)在三個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)
 
的數(shù)據(jù)正確地反應(yīng)了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系;寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)金屬鐵的相關(guān)知識(shí)后,為了解銅及其常見化合物的性質(zhì),運(yùn)用類比的思想提出了如下問題,并進(jìn)行探究.請(qǐng)幫助完成下列有關(guān)研究并填寫有關(guān)空白.
(1)【提出問題】
①鐵能與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣,銅能嗎?銅與濃硫酸會(huì)發(fā)生反應(yīng)嗎?
②鐵在潮濕的空氣中易生銹,銅“生銹”需要什么條件?
③氧化鐵能夠被一氧化碳還原,氧化銅可以嗎?氧化銅能直接轉(zhuǎn)化為氫氧化銅嗎?氧化銅還有哪些性質(zhì)?
④有哪些途徑可以由銅逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闅溲趸~?
(2)【查閱資料與問題解決】
①由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)4可知常溫下銅與稀硫酸不發(fā)生反應(yīng),具體的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象是向裝有一小塊銅片的試管中滴加稀硫酸至
 
,無明顯現(xiàn)象.
銅能與濃硫酸發(fā)生反應(yīng),其化學(xué)方程式為:Cu+2H2SO4(濃)
  △  
.
 
CuSO4+2H2O+X↑,X為有毒氣體,其化學(xué)式為
 

②銅在潮濕的空氣中也能“生銹”形成銅綠,銅綠的主要成分為Cu2(OH)2CO3.由此可以推測(cè):銅“生銹”過程中,參與反應(yīng)的物質(zhì)有銅、氧氣、水和
 

③氧化銅可以在加熱的條件下被一氧化碳等還原成銅,其與一氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,也能在高溫條件下與碳發(fā)生置換反應(yīng),生成一種“溫室”氣體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.氧化銅不溶于水,也不能與水直接反應(yīng)生成氫氧化銅,但能與稀硫酸、稀鹽酸等酸發(fā)生反應(yīng),如其與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化銅等物質(zhì),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;在高溫下,氧化銅還能分解成磚紅色的氧化亞銅和氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

④由銅轉(zhuǎn)化為氫氧化銅,從化學(xué)反應(yīng)的原理看,可以是流程Ⅰ:
Cu
H2SO4
CuSO4
NaOH溶液
Cu(OH)2
也可以是流程Ⅱ:Cu
O2
CuO
H2SO4(稀)
CuSO4
NaOH溶液
Cu(OH)2
流程Ⅰ和流程Ⅱ的最后一步是相同的,該步反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;與流程Ⅰ相比,流程Ⅱ的優(yōu)點(diǎn)是
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是水分解的微觀示意圖,其中  表示氧原子, 表示氫原子.
請(qǐng)你從宏觀和微觀兩個(gè)方面寫出獲得的化學(xué)信息:
(1)
 
;
(2)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖①、②是氧元素、鈣元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖.

(1)氧元素的相對(duì)原子質(zhì)量精確值為
 
,鈣元素的原子序數(shù)(即質(zhì)子數(shù))為
 
;
(2)D中的X=
 

(3)以上A、B、C、D粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,表示稀有氣體元素的原子的是
 
;
(4)B和
 
屬于同種元素的不同粒子(填英文字母).

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