14．用I2O5可以測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生的反應是I2O5+5CO═I2+5CO2根據(jù)生成的CO2的多少，可以判斷CO的含量．關于這個反應，下列說法正確的是（　�。�
①參加反應的I2O5的質量等于生成的I2的質量
②參加反應的各物質中所含的氧原子的總數(shù)等于生成的CO2中所含的氧原子總數(shù)
③反應物所含元素種類與生成物所含的元素種類相同
④參加反應的I2O5和CO的質量比等于生成的I2和CO2的質量比．
A．①④B．②③C．③④D．①③

分析 根據(jù)質量守恒定律的含義進行解答，質量守恒定律是指參加反應的各物質的質量總和等于生成的各物質的質量總和，化學反應前后元素的種類和質量不變進行分析．

解答 解：①根據(jù)質量守恒定律可以知道，反應物為I2O5和CO，而生成物為I2和CO2，所以參加反應的I2O5的質量和CO的質量總和等于生成I2的質量和CO2的質量總和，故①錯誤；
②化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變，所以參加反應的各物質中氧原子總數(shù)等于生成的CO2中的氧原子總數(shù)，故②正確；
③根據(jù)質量守恒定律可以知道，化學反應前后元素的種類不變，所以反應物中所含元素種類與生成物中所含元素種類相同，故③正確；
④參加反應的I2O5的質量和CO的質量總和等于生成I2的質量和CO2的質量總和，而不是I2O5和CO的質量比等于生成的I2和CO2的質量比，故④錯誤．
故選：B．

點評 在解此類題時，首先分析題中的反應原理，然后利用質量守恒定律的相關知識進行分析解答．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．完成下列反應的化學式表達式，并回答問題：
（1）水通電2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，電能轉化為化學能．
（2）鐵絲燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，為防止集氣瓶破裂需預先放少量水或鋪一薄層細沙．
（3）高錳酸鉀受熱2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，反應基本類型分解反應．
（4）二氧化碳通入足量澄清的石灰水中CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O，現(xiàn)象是石灰水變渾濁．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．某學習小組的同學在探究金屬的化學性質時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時間加熱的條件下均不反應．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應呢？
【猜想與假設】猜想1：在常溫下不能反應，在加熱條件下也不能反應；
猜想2：在常溫下不能反應，在加熱條件下能反應．
【實驗與現(xiàn)象】步驟1：將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
步驟2：加熱該試管，銅片上有氣泡生成，并聞到刺激性氣味；
步驟3：檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體；
步驟4：立即停止加熱；
步驟5：將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍色．
【結論與解釋】Ⅰ：上述兩個猜想中，猜想2是正確的；
Ⅱ：經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO2，立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO2；
Ⅲ：小紅同學認為：銅與濃硫酸在加熱條件下反應后的產(chǎn)物只有SO2和CuSO4．
【反思與評價】
（1）小明覺得同學們的實驗操作過程存在一定的缺陷，他設計了如圖甲和乙所示的兩個改進裝置，你認為甲和乙兩裝置中，更合理的是乙裝置，理由是用氫氧化鈉吸收反應生成的二氧化硫，可防止污染空氣．

（2）小明認為小紅關于銅與濃硫酸在加熱條件下反應產(chǎn)物的判斷是不正確的，理由是不符合質量守恒定律，反應前后元素種類不同．
【拓展與應用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識，同學們設計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案．
方案1：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，再將CuO與稀硫酸反應制取CuSO4；
方案2：利用廢銅屑與濃硫酸在加熱的條件下反應制取CuSO4．
（1）方案1中共發(fā)生了兩個化學反應，請你寫出其中一個反應的化學方程式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO或CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；
（2）請你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面對同學們設計的兩個實驗方案進行評價，較好的方案是方案1，理由是不使用濃硫酸，比較安全；反應后不生成有毒氣體，不污染環(huán)境；制取等質量的硫酸銅，需要的硫酸量比方案2少，節(jié)約藥品（寫出1點）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．2015年國務院確立了水資源開發(fā)利用控制紅線，到2030年全國用水總量控制在7000億立方米以內(nèi)，下列所示圖標為節(jié)水標志的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．水和空氣都是人類重要的資源．
（1）人類一刻也離不開空氣，空氣看不見，摸不著，如何驗證我們這個空間確實有空氣的存在用扇子扇風，有氣體流動，證明有空氣存在；要測定空氣中氧氣的含量，設計實驗原理時要考慮哪些因素只能與空氣中的氧氣反應、生成物為固體（答出兩條即可）．
（2）人如果不吃飯，也許還能活上幾周，但如果沒有水，卻只能活幾天．我市是一個水資源短缺的城市，因此，我們要節(jié)約用水，提高用水效率．請你提出一條節(jié)約用水的措施淘米水澆花或洗衣服的水沖馬桶．
（3）水曾被誤認為是一種“元素”．下列實驗能證明水是由氫、氧兩種元素組成的是a c．
a．水的電解  　b．水的蒸發(fā)　  c．氫氣在氧氣中燃燒
（4）使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩．在日常生活中，人們常用煮沸的方法來降低水的硬度．如果想知道得到的水是軟水還是硬水，我們可以用肥皂水來檢驗．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．取用液體藥品傾倒時試管口應緊挨試劑瓶口，瓶塞倒放，標簽對準手心．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．蠟燭火焰黃白色，分三層，分別是外焰、內(nèi)焰、焰心；外焰溫度最高．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．酸具有通性的本質是（　　）
A．都能使紫色石蕊變紅B．酸溶液可以導電
C．酸在水溶液中都能電離出酸根離子D．酸在水溶液中都能電離出氫離子

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．在下列示意圖表示的粒子中，屬于原子的有①④⑤（填序號，下同），屬于陰離子的有③⑥，屬于陽離子的有②．

通過上圖可以總結得出，原子和離子的區(qū)別在于：
（1）電性不同
（2）表示方法不同
（3）化學性質不同．

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