（2010?蘇州）有些地區(qū)因大量焚燒秸稈，導(dǎo)致空氣質(zhì)量一度達(dá)到重度污染．下列有關(guān)處理秸稈說法錯誤的是（ ）
【答案】分析：秸稈發(fā)酵能夠生成甲烷，腐爛后能生成有機(jī)肥料；二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的重要物質(zhì)；秸稈燃燒能生成大量的可吸入顆粒物，能夠污染環(huán)境．
解答：解：A、利用秸稈發(fā)酵能夠產(chǎn)生沼氣．故選項(xiàng)正確；
B、秸稈腐爛后可轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥料．故選項(xiàng)正確；
C、二氧化碳不是形成酸雨的主要原因，二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的重要物質(zhì)．故選項(xiàng)錯誤；
D、秸稈燃燒產(chǎn)生的大量煙塵增加了空氣中的可吸入顆粒物．故選項(xiàng)正確．
故選C．
點(diǎn)評：解答本題要掌握廢物的再利用和環(huán)境污染方面的知識，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?蘇州）根據(jù)下列幾種物質(zhì)溶解度曲線圖，得到的結(jié)論正確的是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?蘇州）下圖A～F是實(shí)驗(yàn)室制備某些常見氣體的裝置示意圖．

（1）實(shí)驗(yàn)室制備CO2的化學(xué)方程式為：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
；可用的發(fā)生裝置有：
B、C、D、E、F
B、C、D、E、F
（選填上圖字母序號）．
（2）裝置E或F相對于裝置C在操作方面的優(yōu)勢為：
能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
．
（3）排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個集氣瓶收集）
不與空氣發(fā)生反應(yīng)
不與空氣發(fā)生反應(yīng)


（4）塊狀石灰石和適量稀鹽酸反應(yīng)至氣泡逸出不明顯后，測得其殘留液pH等于2．此時(shí)取適量反應(yīng)后溶液，逐滴滴入碳酸鈉溶液，并用pH數(shù)字探測儀連續(xù)監(jiān)測，得曲線如下[pH為縱坐標(biāo)，時(shí)間s（秒）為橫坐標(biāo)]：

①寫出AB段內(nèi)有關(guān)化學(xué)方程式
集氣瓶口有氣泡冒出
集氣瓶口有氣泡冒出
，
②寫出BC“平臺”段化學(xué)方程式
二氧化碳可用排水法或向上排空氣法收集
二氧化碳可用排水法或向上排空氣法收集
．
③CD段上升的原因是：
用排水法收集到的二氧化碳比較純凈
用排水法收集到的二氧化碳比較純凈
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2008年北京市宣武區(qū)中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010?蘇州二模）在一密閉容器中，盛放A、B、C三種物質(zhì)各30g，加熱充分反應(yīng)后，各物質(zhì)質(zhì)量變化如下：
物質(zhì)ABC新物質(zhì)D
反應(yīng)前物質(zhì)質(zhì)量/g303030
反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量/g待測3322
關(guān)于此反應(yīng)，下列認(rèn)識不正確的是（ ）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2010年江蘇省蘇州市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010?蘇州）根據(jù)下列幾種物質(zhì)溶解度曲線圖，得到的結(jié)論正確的是（ ）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2010年北京市門頭溝區(qū)中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010?蘇州二模）在一密閉容器中，盛放A、B、C三種物質(zhì)各30g，加熱充分反應(yīng)后，各物質(zhì)質(zhì)量變化如下：
物質(zhì)ABC新物質(zhì)D
反應(yīng)前物質(zhì)質(zhì)量/g303030
反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量/g待測3322
關(guān)于此反應(yīng)，下列認(rèn)識不正確的是（ ）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案