小熠同學(xué)為補(bǔ)充維生素，服用XX牌多維元素片，該藥品標(biāo)簽如圖所示．請你計算：
（1）小熠同學(xué)按標(biāo)簽所示方法服用該藥片，則每天服用的維生素C為
 
mg；
（2）維生素B2的相對分子質(zhì)量為
 
；
（3）維生素E中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
．
考點：標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量,相對分子質(zhì)量的概念及其計算,元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算
專題：標(biāo)簽圖示型
分析：（1）由標(biāo)簽所示可知，每片多維元素片中含有維生素C的質(zhì)量為25.0mg，每天服用2片，則每天服用的維生素C的質(zhì)量為：25.0mg×2解答；
（2）根據(jù)維生素B2的化學(xué)式可知，維生素B2的相對分子質(zhì)量=（碳的相對原子質(zhì)量×碳原子個數(shù)）+（氫的相對原子質(zhì)量×氫原子個數(shù)）+（氮的相對原子質(zhì)量×氮原子個數(shù)）+（氧的相對原子質(zhì)量×氧原子個數(shù)）解答；
（3）根據(jù)物質(zhì)中某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)
相對分子質(zhì)量
×100%，進(jìn)行解答．
解答：解：
（1）每片多維元素片中含有維生素C的質(zhì)量為25.0mg，每天服用2片，則每天服用的維生素C的質(zhì)量為25.0mg×2=50mg；
（2）維生素B2的相對分子質(zhì)量=12×17+20+14×4+16×6=376；
（3）維生素C中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
16×6
12×6+1×8+16×6
×100%═54.5%；
故答案為：
（1）50；
（2）376；
（3）54.5%．
點評：本題主要考查學(xué)生運用化學(xué)式進(jìn)行計算的能力，屬于基礎(chǔ)知識的考查，比較簡單．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

據(jù)報道，科學(xué)家不久前制得一種新型的分子O4，下列有關(guān)O4的說法錯誤的是（　�。�
A、它和O2都是由氧元素組成的
B、它的一個分子是由兩個O2分子構(gòu)成的
C、它的化學(xué)性質(zhì)與氧氣不同
D、一個O4分子由四個氧原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)，前者屬于化合物、后者屬于單質(zhì)的是（　　）
A、二氧化碳、二氧化錳
B、冰水混合物、水
C、水、臭氧
D、醫(yī)用酒精、蒸餾水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列事實說明了氧氣的哪些性質(zhì)？
（1）將帶火星的木條伸入氧氣的集氣瓶中，立即產(chǎn)生火焰，說明氧氣
 
；
（2）登山運動員在攀登高山時常帶氧氣袋，由此說明高山地區(qū)氧氣
 
（填“稀”或“濃”），推論氧氣的密度比空氣
 
（填“大”或“小”）
（3）水生動植物也能在水中進(jìn)行呼吸作用，這說明氧氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

20℃時，將40g氯化鈉固體放入100g水中，充分溶解后，過濾，將濾渣干燥后稱量，質(zhì)量為4g，則所得溶液的質(zhì)量為（　�。�
A、140gB、136g
C、36gD、4g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示為實驗室常用的實驗裝置：

據(jù)此回答下列問題：
（1）寫出帶標(biāo)號儀器的名稱：①
 
    ②
 
；
（2）常溫下用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，若要制取并收集氫氣，應(yīng)選用的裝置是
 
（填序號）；
（3）實驗室通常用
 
制取CO2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；此外，CO2也可以用碳酸氫鈉（NaHCO3）固體加熱分解（產(chǎn)物為Na2CO3、二氧化碳和水）來制取，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，若用此法來制取和收集CO2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動．請你參與完成：

【知識回憶】可燃物燃燒的必備條件是
 
；
【交流討論】（1）改進(jìn)后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是
 
．欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并
 
后才能對試管加熱；
（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是
 
；
【綜合應(yīng)用】“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”，比如鉀遇水會立刻著火，因為鉀遇水生成H2和一種堿（氫氧化鉀）該反應(yīng)是
 
（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)，其反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．
【提出假設(shè)】假設(shè)一：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量相等；
 假設(shè)二：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量小于生成物的質(zhì)量；
 假設(shè)三：
 
．
【實驗設(shè)計】
實驗Ⅰ：稱量鐵絲，在裝有氧氣的集氣瓶中點燃鐵絲，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量固體質(zhì)量．
實驗Ⅱ：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成），過一會兒再稱量．?dāng)?shù)據(jù)見下表：
編  號實驗Ⅰ實驗Ⅱ
反應(yīng)前m1gag
反應(yīng)后m2g（大于m1g）ag
【實驗結(jié)論】
甲同學(xué)結(jié)論為：由實驗Ⅰ可知假設(shè)2成立；
乙同學(xué)結(jié)論為：由實驗Ⅱ可知假設(shè)1成立．
【分析評價】
（1）你認(rèn)為
 
（填“甲”、“乙”）同學(xué)的結(jié)論正確．
（2）實驗Ⅰ反應(yīng)前的質(zhì)量是
 
的質(zhì)量，增加的質(zhì)量是
 
的質(zhì)量．
（3）這兩個實驗中，實驗
 
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．說明另一實驗設(shè)計的不恰當(dāng)之處
 
．
（4）在比較反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量時，應(yīng)包括參加反應(yīng)或生成的
 
的質(zhì)量，否則會得出錯誤結(jié)論．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年央視3?15晚會曝光：某地區(qū)某些企業(yè)違反國家衛(wèi)生規(guī)定，用回收的垃圾廢紙，生產(chǎn)過程中經(jīng)燒堿和熒光增白劑處理，生產(chǎn)劣質(zhì)不衛(wèi)生餐巾紙．根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）“燒堿”是氫氧化鈉的俗稱，它通常又被稱為
 
；
（2）采訪中工人說它“燒勁大”指的是它
 
性強(qiáng)；中學(xué)實驗室中要稱取一定質(zhì)量的氫氧化鈉用燒杯而不用紙稱量的原因是
 
．
（3）氫氧化鈉固體有很強(qiáng)的吸水性，與生石灰按比例混合后稱為堿石灰，是常用的氣體干燥劑，根據(jù)你學(xué)過的知識，寫出生石灰吸水后反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；下列氣體不能用堿石灰干燥的是
 
（填序號）①CO2    ②CO    ③H2     ④O2     ⑤SO2
（4）興趣小組同學(xué)為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實驗．請你與他們一起完成以下探究活動：
【對固體猜想】
猜想Ⅰ：全部是NaOH； 猜想Ⅱ：全部是Na2CO3； 猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物．
【實驗設(shè)計】

【現(xiàn)象及結(jié)論】
①若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生，則加入的A溶液是
 
，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

②若A是Ca（OH）2溶液，現(xiàn)象a有白色沉淀，現(xiàn)象b為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為
 
（填化學(xué)式），該實驗
 
（填“能”或“不能”）說明樣品中有NaOH．
③若A是CaCl2溶液，當(dāng)實驗現(xiàn)象a為
 
，并且現(xiàn)象b為
 
，則猜想Ⅱ成立．
【反思】久置的氫氧化鈉變質(zhì)的原因是（用化學(xué)方程式表示）
 
．

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同步練習(xí)冊答案