化學(xué)興趣小組的同學(xué)對碳及碳的氧化物進行了一系列拓展性探究學(xué)習(xí).
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
(1)傾倒二氧化碳實驗
甲、乙兩同學(xué)將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳氣體,分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中,請分析回答:
①甲同學(xué)用甲圖的方式傾倒,觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅,該實驗說明二氧化碳具有
既不能燃燒也不能支持燃燒
既不能燃燒也不能支持燃燒
、
密度比空氣大
密度比空氣大
的性質(zhì).
②乙同學(xué)用乙圖的方式傾倒,觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒有熄滅,請你聯(lián)系學(xué)科知識分析,蠟燭沒有熄滅的原因
二氧化碳受熱后密度變得比空氣小,隨著熱氣流上升,因此二氧化碳沒有進入燒杯
二氧化碳受熱后密度變得比空氣小,隨著熱氣流上升,因此二氧化碳沒有進入燒杯

(2)二氧化碳與二氧化硫溶解性對比實驗
丙同學(xué)用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫,做了如右圖所示的對比實驗,現(xiàn)象如圖.分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是
二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳
二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳
.該實驗設(shè)計的思路:一是利用對比實驗,二是利用
氣體溶于水使試管內(nèi)壓強減小
氣體溶于水使試管內(nèi)壓強減小
的原理產(chǎn)生實驗現(xiàn)象.
【探究二】在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實驗后,小明對課本上實驗進行如下改進:
將CuO和足量炭粉充分混合,平鋪在反應(yīng)管a中,在b瓶中盛足量澄清石灰水,按圖連接儀器(加熱裝置和固定裝置省略,下同).

實驗開始時緩慢通入氮氣,過一段時間后,加熱反應(yīng)管a,觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生,b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁.待反應(yīng)完全后,停止加熱,仍繼續(xù)通氮氣,直至反應(yīng)管冷卻.根據(jù)以上敘述回答問題:
(1)通N2的目的是
將反應(yīng)管內(nèi)的空氣(或O2)排盡
將反應(yīng)管內(nèi)的空氣(或O2)排盡

(2)寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O

(3)停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處?
不需要
不需要
.為什么?
因為繼續(xù)通入氮氣,b瓶中的液體不會倒吸入a管
因為繼續(xù)通入氮氣,b瓶中的液體不會倒吸入a管

(4)小梅認為:木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2,又有CO.為驗證此猜想,小梅對上述裝置做了如下改進并實驗:

小梅觀察到
甲中有紅色固體生成
甲中有紅色固體生成
現(xiàn)象,證明了氣體中的確含有CO.
小明認為小梅的實驗不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2,其理由是
因為甲中CO與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁,因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2
因為甲中CO與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁,因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2
.(5)本實驗的尾氣是否需處理?如需處理,請回答如何處理;如不需處理,請說明理由:
需要,因為反應(yīng)過程中有CO產(chǎn)生,可在尾氣管口放上一個點燃的酒精燈
需要,因為反應(yīng)過程中有CO產(chǎn)生,可在尾氣管口放上一個點燃的酒精燈
分析:【探究一】(1)①要從蠟燭熄滅和從下往上熄滅來分析出二氧化碳的性質(zhì)再考慮得出的結(jié)論;②沒有熄滅說明二氧化碳沒有進入燒杯內(nèi),再考慮二氧化碳受熱后密度變化問題;(2)通過進入試管內(nèi)水的多少來考慮二氧化碳和二氧化硫溶解性大小問題;
【探究二】(1)根據(jù)通入氮氣的作用考慮(2)根據(jù)方程式的寫法考慮:一寫二配三注明;
(3)根據(jù)該實驗的實驗步驟中的注意事項考慮:實驗完畢不能立即停止通氮氣的理由考慮;
(4)根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)考慮一氧化碳的檢驗,一氧化碳還原氧化銅能生成銅和二氧化碳,根據(jù)實驗現(xiàn)象來分析;
(5)根據(jù)實驗后的尾氣中含有大量的一氧化碳,并且一氧化碳屬于有毒氣體能污染空氣考慮本題.
解答:解:【探究一】(1)①由兩根蠟燭都熄滅可知二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒,由兩根蠟燭是由下而上熄滅說明二氧化碳先聚集在下邊,所以二氧化碳密度比空氣大;
②由于蠟燭燃燒放出大量的熱,二氧化碳受熱后密度變得比空氣小,隨著熱氣流上升,因此二氧化碳沒有進入燒杯,所以不能熄滅;
(2)通過實驗現(xiàn)象可知盛二氧化硫的試管內(nèi)進入的水多,也就是說二氧化硫要比二氧化碳在水中溶解得多;試管內(nèi)能進入水說明氣體溶于水后使試管內(nèi)壓強減小,在外界大氣壓的作用下,水進入試管內(nèi);
【探究二】(1)實驗前通N2的目的是排凈裝置內(nèi)空氣防止爆炸;
(2)反應(yīng)物是二氧化碳和氫氧化鈣,生成物是碳酸鈣和水,碳酸鈣后面標(biāo)上下降符號; 
(3)碳與氧化銅反應(yīng)完畢后不能立即停止通氮氣,因為停止通氮氣后會進入空氣,生成的銅又被氧氣氧化為氧化銅;只要通著氮氣,液體就不會倒吸;
(4)由于一氧化碳具有還原性,能還原氧化銅,使黑色固體變?yōu)榧t色,所以通過灼熱的氧化銅來檢驗是否存在一氧化碳;所以通過黑色固體變?yōu)榧t色來判斷含有一氧化碳;
甲裝置位于碳與氧化銅反應(yīng)裝置的后面,且甲中CO與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁,因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2;
(5)由于尾氣中含有大量的一氧化碳,一氧化碳有毒能污染空氣,所以要進行尾氣處理,用酒精燈點燃即可.
故答案為:
【探究一】(1)①既不能燃燒也不能支持燃燒;密度比空氣大;(2)二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳;氣體溶于水使試管內(nèi)壓強減;
【探究二】(1)將反應(yīng)管內(nèi)的空氣(或O2)排盡;(2)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;(3)不需要;因為繼續(xù)通入氮氣,b瓶中的液體不會倒吸入a管;(4)甲中有紅色固體生成;因為甲中CO與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁,因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2;需要,因為反應(yīng)過程中有CO產(chǎn)生,可在尾氣管口放上一個點燃的酒精燈.
點評:通過回答本題知道了二氧化碳的性質(zhì)的驗證方法,一氧化碳的驗證方法,了解了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的特性,利用一氧化碳的還原性來考慮驗證方法.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?楚雄州)水煤氣是重要的氣體燃料,某水煤氣樣品可能含有CO2、CO和H2,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對該水煤氣樣品的成分進行探究.
實驗一:(1)將該水煤氣樣品通入澄清石灰水,若看到
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
,證明該氣體樣品中含有CO2
實驗二:(2)為了證明該水煤氣樣品中含有CO,小明設(shè)計了如下圖所示裝置進行實驗,證明該氣體樣品中含有CO.
請回答:
A中的藥品是
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液
,作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
;硬質(zhì)玻璃管內(nèi)的黑色粉末是
氧化銅
氧化銅


(3)小張認為小明的實驗不夠嚴(yán)密,做了如下圖的改進:則B中澄清石灰水的作用是
檢驗混合氣體中的二氧化碳是否被除凈
檢驗混合氣體中的二氧化碳是否被除凈
,當(dāng)觀察到
B處不變渾濁,C處變渾濁
B處不變渾濁,C處變渾濁
的現(xiàn)象時,可以肯定該水煤氣樣品中一定含有CO.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012?達州)達州盛產(chǎn)天然氣,有“中國氣都”之稱的美譽.天然氣的主要成分是甲烷(CH4),我;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,請你參與:
【提出問題】:甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)?
【查閱資料】:含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;無水CuSO4遇水變藍.
【猜想與假設(shè)】:甲 CO2 H2O;乙 CO  H2O;丙 NH3CO2 H2O;丁 CO2 CO  H2O.
你認為
同學(xué)的猜想是錯誤的,理由是
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變而反應(yīng)前不含氮元素,生成物中不可能生成氨氣
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變而反應(yīng)前不含氮元素,生成物中不可能生成氨氣

【實驗探究】:為了驗證上述猜想與假設(shè),將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過如圖所示裝置:

(1)A、B裝置的順序能否顛倒?(填“能“或“否”)

(2)實驗中用純凈O2而不用空氣的原因是
空氣中含有CO2和H2O(干擾對產(chǎn)物的鑒別)
空氣中含有CO2和H2O(干擾對產(chǎn)物的鑒別)

(3)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,B、D中澄清石灰水變渾濁,C中紅色粉末變成黑色,由此推斷
同學(xué)猜想成立.
(4)請寫出B中澄清石灰水變渾濁、C中紅色粉末變成黑色的化學(xué)方程式:
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2

【反思與交流】:為避免有毒的CO污染環(huán)境,所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是
氧氣充足
氧氣充足

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?聊城)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對碳酸鈣高溫加熱一段時間剩余固體的成分進行探究
【提出問題】剩余固體成分是什么?
【猜想與假設(shè)】剩余固體成分為:A、全部是碳酸鈣 B、既有碳酸鈣,也有氧化鈣 C、全部是氧化鈣
【設(shè)計并完成實驗】
試驗操作 試驗現(xiàn)象 試驗結(jié)論
(1)取少量固體于試管中,加適量水震蕩后靜置,再滴幾滴無色酚酞試液 溶液變紅 說明固體成分中一定含有
氧化鈣(或CaO)
氧化鈣(或CaO)
(2)再取少量固體于另一試管中滴加過量稀鹽酸 有氣泡生成 說明固體成分中一定含有
碳酸鈣(或CaCO3
碳酸鈣(或CaCO3
【實驗結(jié)論】
該化學(xué)興趣小組同學(xué)得出的結(jié)論是:剩余固體成分與【猜想與假設(shè)】中的
B
B
(填“A”或“B”或“C”相符).
【交流與反思】實驗操作(2)產(chǎn)生的氣體是
二氧化碳(或CO2
二氧化碳(或CO2
,如何檢驗是該氣體
通入澄清石灰水中,觀察石灰水是否變渾濁
通入澄清石灰水中,觀察石灰水是否變渾濁
;剩余固體的成分若與C相符,則兩步操作的實驗現(xiàn)象
(1)
(1)
[填“(1)”或“(2)”或“(1)(2)”].

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?防城港)某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)對學(xué)校附近小河的水質(zhì)狀況進行了相關(guān)的調(diào)查研究.
(1)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)取了一杯水樣,要檢驗水樣是硬水還是軟水,可加入
肥皂水
肥皂水
進行檢驗;生活中常用的硬水軟化的方法是
加熱煮沸
加熱煮沸

(2)為了凈化河水以供生活使用,一村民買了一臺活性炭凈水器,如圖是凈水器的一部分,其出水口為
a
a
(填“a”或“b”)
(3)河水經(jīng)過凈水器的凈化,學(xué)習(xí)小組小李同學(xué)發(fā)現(xiàn)水澄清透明,于是他說:“凈水器真神奇,可以把渾濁的水變成純凈的水”.你是否同意他的看法
不同意
不同意
(填“同意”或“不同意”),理由是
凈水器只能將不溶于水的固體雜質(zhì)除掉,不能把溶于水的雜質(zhì)除掉,不屬于純凈物
凈水器只能將不溶于水的固體雜質(zhì)除掉,不能把溶于水的雜質(zhì)除掉,不屬于純凈物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)興趣小組的同學(xué)對一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產(chǎn)生了好奇,于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究.請幫助他們完成
【提出問題】
這包干燥劑是否變質(zhì),成分是什么?
【猜想假設(shè)】
猜想一:全部是CaO;      
猜想二:是CaO和Ca(OH)2的混合物;
猜想三:全部是
Ca(OH)2
Ca(OH)2
;
猜想四:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物.
【實驗探究】
(1)取部分樣品于試管中,加水后無放熱現(xiàn)象,結(jié)論原干燥劑中不含
CaO
CaO

(2)小婷向(1)所得試管中滴加足量稀鹽酸,有
氣泡冒出
氣泡冒出
,結(jié)論這包干燥劑中含有CaCO3
(3)小洪同學(xué)另取少部分干燥劑于燒杯中,加水并攪拌,得乳白色濁液,結(jié)論這包干燥劑中只有CaCO3
你認為上述小婷、小洪的結(jié)論中
小洪
小洪
 的不正確,原因是
Ca(OH)2微溶
Ca(OH)2微溶
.小梅在你的幫助下取得成功,得出猜想四成立.
【拓展遷移】
小組同學(xué)反思了生石灰干燥劑變質(zhì)的原因,認識到實驗室保存氧化鈣應(yīng)注意
密封保存
密封保存

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同步練習(xí)冊答案