下圖為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置圖，回答下列問(wèn)題：

（1）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)選用的發(fā)生裝置為　　　　 （填編號(hào)、下同），若要收集較純凈的氧氣，應(yīng)選擇　　 。若用F裝置收集，則導(dǎo)管應(yīng)從　　　 端通入。

（2）利用B圖氣體發(fā)生裝置能夠制備的常見(jiàn)氣體有 　　　　　　　　(至少填寫(xiě)2種)。
寫(xiě)出制備上述氣體的化學(xué)方程式： 　　　　　　　　　　　 ； 　　　　　　　　 。

（3）氨氣密度比空氣小，且易溶于水，水溶液呈堿性。實(shí)驗(yàn)室通常用固體氯化銨與熟石灰混合加熱制得，制取氨氣時(shí)應(yīng)選擇的裝置組合是　　 。

（1） A          C          a     

（2） H2、 O2 / H2、CO2 / O2、CO2         略                                              

（3）  AE               

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下圖為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置圖，回答下列問(wèn)題：
精英家教網(wǎng)
（1）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)選用的發(fā)生裝置為
 
（填編號(hào)、下同），若要收集較純凈的氧氣，應(yīng)選擇
 
．若用F裝置收集，則導(dǎo)管應(yīng)從
 
端通入．
（2）利用B圖氣體發(fā)生裝置能夠制備的常見(jiàn)氣體有
 
（至少填寫(xiě)2種）．
寫(xiě)出制備上述氣體的化學(xué)方程式：
 
；
 
．
（3）氨氣密度比空氣小，且易溶于水，水溶液呈堿性．實(shí)驗(yàn)室通常用固體氯化銨與熟石灰混合加熱制得，制取氨氣時(shí)應(yīng)選擇的裝置組合是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下圖為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置圖，回答下列問(wèn)題：精英家教網(wǎng)
（1）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)選用的發(fā)生裝置為
 
（填編號(hào)），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．實(shí)驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)在試管口放
 
，以防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用的發(fā)生和收集裝置是
 
．化學(xué)方程式為
 
．
（3）硫化氫（H2S）是一種有毒氣體，其密度比空氣大，且能溶于水，水溶液呈酸性．實(shí)驗(yàn)室通常用硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸在常溫下通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)制得，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．小華同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置為BD組合，你認(rèn)為此裝置是否合理？
 
，理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下圖為實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的裝置，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．
精英家教網(wǎng)
（1）寫(xiě)出標(biāo)有字母的儀器名稱：a
 
、b
 
．
（2）制取CO2應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)），其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；若用B裝置制取O2，寫(xiě)出所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）既可用于收集CO2，又可用于收集O2的裝置是
 
（填序號(hào)）．收集時(shí)，二氧化碳的驗(yàn)滿方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

1909年化學(xué)家哈伯在實(shí)驗(yàn)室首次將氮?dú)夂蜌錃庠谝欢l件下合成了氨（NH3）．常溫下，氨是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶解于水，氨和氧氣在鉑催化劑和一定溫度下反應(yīng)產(chǎn)生一氧化氮和水．
（1）從以上信息中你能總結(jié)出氨的物理性質(zhì)是
密度小于空氣（或常溫下，氨是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，極易溶解于水）
密度小于空氣（或常溫下，氨是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，極易溶解于水）
（寫(xiě)出一條即可）；
（2）下圖為實(shí)驗(yàn)室制取氣體常使用的實(shí)驗(yàn)裝置：

在實(shí)驗(yàn)室中，常用加熱氯化銨（固體）和熟石灰（固體）混合物的方法制取氨氣．
①采用上述方法制取氨氣應(yīng)選擇
A
A
（填裝置序號(hào)）作為氣體的發(fā)生裝置；
②同學(xué)們一致認(rèn)為，選擇C裝置收集氨氣不合理，理由是
氨的密度比空氣小
氨的密度比空氣小
．
（3）2007年化學(xué)家格哈德?埃特爾在哈伯研究所證實(shí)了氫氣與氮?dú)庠诠腆w催化劑表面合成氨的反應(yīng)過(guò)程，獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．
用 、、分別表示N2、H2、NH3．在催化劑表面（下圖中表示催化劑表面）N2和H2反應(yīng)合成氨的反應(yīng)過(guò)程可用五張圖表示如下：
①觀察上圖，可發(fā)現(xiàn)合成氨反應(yīng)過(guò)程的順序?yàn)椋篍→
D
D
→
A
A
→
B
B
→C（在括號(hào)中填寫(xiě)其它三張圖示的序號(hào)）；
②綜合以上五張圖示，你能總結(jié)出的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的一條結(jié)論是：
化學(xué)變化中分子可分，原子不可分（或化學(xué)變化中，原子的個(gè)數(shù)和種類(lèi)不變等）
化學(xué)變化中分子可分，原子不可分（或化學(xué)變化中，原子的個(gè)數(shù)和種類(lèi)不變等）
．
（4）某研究性學(xué)習(xí)小組嘗試?yán)冒睔膺M(jìn)行“微粒的基本性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
a．將干燥的集氣瓶B充滿與大氣壓強(qiáng)相等的干燥氯化氫氣體并組裝成如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置（K3處于關(guān)閉狀態(tài)至操作b完成為止）；
b．通過(guò)調(diào)節(jié)活塞K1、K2，在干燥的集氣瓶A中充滿與大氣壓強(qiáng)相等的干燥氨氣，其操作是：打開(kāi)K1、K2，在
K1
K1
（選填“K1”或“K2”）處導(dǎo)管口通入干燥的氨氣；
c．集滿氨氣后，關(guān)閉K1、K2，再打開(kāi)K3，一段時(shí)間后兩只集氣瓶中都出現(xiàn)白煙（氯化氫氣體與氨氣反應(yīng)產(chǎn)生氯化銨固體的細(xì)小顆粒）．
①上述c步實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明
氨氣可與酸反應(yīng)生成相應(yīng)的銨鹽
氨氣可與酸反應(yīng)生成相應(yīng)的銨鹽
．
②如果這兩個(gè)瓶子是質(zhì)地較軟的塑料瓶，我們將會(huì)觀察到塑料瓶變癟了，原因
氣體被消耗生成了固體，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于外界大氣壓
氣體被消耗生成了固體，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于外界大氣壓
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

1909年化學(xué)家哈伯在實(shí)驗(yàn)室首次將氮?dú)夂蜌錃庠谝欢l件下合成了氨（NH3）．常溫下，氨是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶解于水，氨和氧氣在鉑催化劑和一定溫度下反應(yīng)產(chǎn)生一氧化氮和水．
（1）從以上信息中你能總結(jié)出氨的物理性質(zhì)是
常溫下，氨氣是無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶解于水
常溫下，氨氣是無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶解于水
．
（2）下圖為實(shí)驗(yàn)室制取氣體常使用的實(shí)驗(yàn)裝置：

在實(shí)驗(yàn)室中，常用加熱氯化銨（固體）和熟石灰（固體）混合物的方法制取氨氣．
①采用上述方法制取氨氣應(yīng)選擇
A
A
（填裝置序號(hào)）作為氣體的發(fā)生裝置；
②氨氣的收集裝置應(yīng)該選用
E
E
（填裝置序號(hào)），理由是
密度小于空氣，極易溶解于水
密度小于空氣，極易溶解于水
．
（3）2007年化學(xué)家格哈德?埃特爾在哈伯研究所證實(shí)了氫氣與氮?dú)庠诠腆w催化劑表面合成氨的反應(yīng)過(guò)程，獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．用、、分別表示N2、H2、NH3分子．在催化劑表面（下圖中表示催化劑表面）N2和H2反應(yīng)合成氨的反應(yīng)過(guò)程可用五張圖表示如下：

①觀察上圖，可發(fā)現(xiàn)合成氨反應(yīng)過(guò)程的順序?yàn)椋篍→
D
D
→
A
A
→
B
B
→C（在括號(hào)中填寫(xiě)其它三張圖示的序號(hào)）；
②綜合以上五張圖示，請(qǐng)從微觀角度描述化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程：
在化學(xué)變化中，分子可分解為原子，原子又重新組合成新的分子
在化學(xué)變化中，分子可分解為原子，原子又重新組合成新的分子
．

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