【題目】下圖所示裝置是某同學進行空氣中氧氣含量的實驗探究.實驗時燒杯水為500mL(圖1),實驗結(jié)束后燒杯的水為350mL(圖2),然后,將剩余燒杯的水倒入集氣瓶并塞上雙孔塞,水恰好滿瓶(500mL).對這種現(xiàn)象解釋合理的是( )
A. 紅磷的量不足,瓶內(nèi)氧氣沒有消耗完
B. 沒夾緊彈簧夾,紅磷燃燒時瓶內(nèi)部分空氣受熱從導管逸出
C. 沒有塞緊瓶塞,紅磷熄滅冷卻時外界空氣進入瓶內(nèi)
D. 燃燒匙插入快,塞緊瓶塞之前,瓶內(nèi)部分空氣受熱沒有逸出
【答案】B
【解析】
實驗時燒杯水為500mL(圖1),實驗結(jié)束后燒杯的水為350mL(圖2),說明消耗氧氣的體積為150mL,通過計算氧氣的體積分數(shù)=150mL/500mL=3/10>1/5,故氧氣的體積偏大,分析選項找出導致氧氣體積偏大的原因即可。
A、紅磷的量不足,瓶內(nèi)氧氣沒有消耗完,會使氧氣體積分數(shù)偏小,選項錯誤;B、沒夾緊彈簧夾,紅磷燃燒時瓶內(nèi)部分空氣受熱從導管逸出,會導致進入集氣瓶中水的體積偏大,即氧氣體積分數(shù)偏大,選項正確;C、沒有塞緊瓶塞,紅磷熄滅冷卻時外界空氣進入瓶內(nèi),會導致進入集氣瓶中的水偏小,即氧氣體積分數(shù)偏小,選項錯誤;D、燃燒匙插入快,塞緊瓶塞之前,瓶內(nèi)部分空氣受熱沒有逸出,該操作對實驗結(jié)果幾乎沒有影響,不會導致氧氣體積分數(shù)偏大,選項錯誤。故本題選B。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學用語是最簡明、信息豐富、國際通用的語言。
(1)用化學符號表示:2個四氧化三鐵分子_____;3個鈉離子_____。
(2)寫出2C中數(shù)字“2”的意義:_____。
(3)氨氣是許多食物和肥料的重要成分,同時也是許多藥物直接或間接的組成成分。氨氣燃燒時的化學方程式為4NH3+3O26X+2N2,則X的化學式為_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在研究酸和堿的化學性質(zhì)時,某小組想證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液混合后,雖然無明顯現(xiàn)象,但確實發(fā)生了化學反應,試與他們一起完成下列實驗。
(1)探究稀硫酸與氫氧化鈉溶液的反應:
①圖甲到圖乙的反應現(xiàn)象是_____。
②圖中操作存在的問題是_____;若用正確操作測得丙中溶液的pH=5,溶液中溶質(zhì)的化學式為_____。
(2)探究上述稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應后燒杯中的硫酸是否過量:
實驗方案 | 實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
方案一 | 取樣,滴入適量的氯化鋇溶液 | 出現(xiàn)白色沉淀 | 稀硫酸過量 |
方案二 | 取樣,滴入幾滴紫色石蕊試液 | 溶液變紅 | 稀硫酸過量 |
上述設計的實驗方案中,正確的是_____,另外一個實驗方案錯誤的原因是_____;請你另選不同種類物質(zhì),設計一個確定稀硫酸過量的實驗方案_____。
(3)探究氫氧化鈉溶液的成分:
某小組同學在進行乙實驗時,發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出,他們猜測氫氧化鈉溶液可能已經(jīng)_____(用方程式表示)。于是他們又取了部分反應前的氫氧化鈉溶液,加入少量的_____(堿溶液),通過_____現(xiàn)象,確定了自己的猜測。
小組同學對該氫氧化鈉溶液的成分產(chǎn)生了興趣。他們準備對這瓶溶液繼續(xù)探究。
(作出猜想)小組同學對該氫氧化鈉溶液的成分做出了猜想:
猜想1.溶液部分變質(zhì) 猜想2:_____。
(設計方案)
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 | |
方案 | 取少量溶液于試管中,滴加少量澄清石灰水 | 產(chǎn)生白色沉淀 | 猜想1正確 |
取上層清液放入另一只試管中,滴加酚酞溶液 | 溶液變?yōu)榧t色 |
同學們經(jīng)過討論,認為該方案不合理,理由是_____:同學們把方案中的某溶液換成了_____溶液,通過實驗現(xiàn)象確定了實驗結(jié)論。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】酸、堿、鹽之間的相互反應及鑒別是中學化學重要的研究內(nèi)容。
(1)課堂上在完成“利用氯化鋇溶液鑒別氯化鈉和碳酸鈉”的實驗后,對廢液缸中溶液的溶質(zhì)成分進行了探究。
(作出猜想)Ⅰ.溶質(zhì)為氯化鈉;Ⅱ.溶質(zhì)為氯化鋇和氯化鈉;Ⅲ.溶質(zhì)為_____。
(設計方案)
實驗操作 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論與解釋 |
取少量廢液缸中上層清液,向其中加入一定量_____溶液(填化學式) | 無明顯現(xiàn)象 | 猜想I正確 |
_____ | 猜想Ⅱ正確,有關(guān)反應化學方程式為_____。 | |
有氣泡產(chǎn)生 | 猜想Ⅲ正確 |
(2)同學們在實驗操作訓練中,利用稀鹽酸鑒別氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液,實驗結(jié)束后,小組同學將A,B兩支試管中的廢液同時倒入一個潔凈的燒杯中,然后對廢液缸中溶液的溶質(zhì)成分進行了探究。
①溶液中的溶質(zhì)一定含有的物質(zhì)是什么?_____
②小明取廢液,向其中滴加足量稀鹽酸。若有氣泡產(chǎn)生,則為了證明溶質(zhì)成分,還需要補做的實驗是什么?_____(簡要寫出實驗步驟,現(xiàn)象和結(jié)論)
(3)將足量石灰石加入到100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為14.6%的稀鹽酸中,充分反應后得到二氧化碳的質(zhì)量為多少?_____
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時有如下操作步驟:①加熱,②檢查裝置的氣密性,③裝藥品,④用排水集氣法收集,⑤從水槽中取出導氣管,⑥熄滅酒精燈,⑦連接儀器。其中操作順序正確的是_____;
(1)寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式_____;
(2)高錳酸鉀制取氧氣中試管口塞棉花的作用:_____;
(3)若檢驗集氣瓶中是否已集滿氧氣(排空氣法):_____。
(4)若檢驗氧氣的方法:_____;
(5)由于氧氣的密度比空氣_____,收集氧氣時可用_____法,又因為氧氣_____溶于水,收集它時可用_____法。欲得到較純凈的氧氣(盡可能不含空氣)最好選用_____法收集。收集到氣體的集氣瓶要_____(填倒或正)放在桌上。
(6)過氧化氫溶液制取氧氣中二氧化錳的作用:_____;反應前后_____和_____不變。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復燃.那么,使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究:
第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝人其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象.
小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表.
第一組 | 第二組 | 第三組 | |||||||||||
集氣瓶編號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① | ||
收集的O2占容積的體積分數(shù)(%) | l0 | 20 | 30 | 40 | 50 | 3l | 33 | 35 | 37 | 39 | 34 | ||
帶火星木條的狀況 | 微亮 | 亮 | 很亮 | 復燃 | 復燃 | 很亮 | 很亮 | 復燃 | 復燃 | 復燃 | 很亮 | ||
請根據(jù)實驗回答下列問題:
(1)寫出一個實驗室制取氧氣的化學方程式______.
(2)使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:______(填“是”或“否’').
(3)采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù).例如:第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應在30%~40%之間,從而省去編號為①、②、⑤的實驗.同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為______.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學配制50g 6%的氯化鈉溶液,整個操作過程中如下圖所示,回答下列問題:
(1)配制溶液的正確操作順序為________(填序號,下同),其中操作錯誤的是_______。
(2)圖②中盛放氯化鈉固體的儀器名稱是______________,需稱取氯化鈉__________g。
(3)量水時選用的量筒的量程最合適的是______(填序號),讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)_________保持水平。
A.10mL B.25mL C.50mL D.100mL
(4)取上述溶液10g加水________g,可稀釋得到3%的NaCl溶液。
(5)若該同學配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小,可能的原因是____________(填序號)。
A.氯化鈉固體不純 B.用生銹砝碼稱量
C.裝瓶時有少量溶液灑出 D.溶解前燒杯內(nèi)有少量水
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知碳酸氫鈉受熱易分解,而碳酸鈉熱穩(wěn)定性好.取碳酸氫鈉和碳酸鈉的混合物10.0g,加熱到固體質(zhì)量不再改變?yōu)橹梗檬S喙腆w6.9g.下列說法正確的是( 。
A. 剩余固體為混合物
B. 反應后生成CO2的質(zhì)量為3.1g
C. 原混合物中NaHCO3和Na2CO3質(zhì)量比為21:29
D. 反應前后的固體分別與相同濃度稀鹽酸恰好完全反應所需鹽酸質(zhì)量相同
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