根據(jù)如圖所示裝置,結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題:

(1)寫出圖中儀器①的名稱
錐形瓶
錐形瓶
;
(2)實驗室可選用D收集氧氣是因為氧氣有
不易溶于水
不易溶于水
的性質(zhì).用D裝置收集氧氣,證明氧氣已收滿的現(xiàn)象是
集氣瓶中水被排完,有氣泡從瓶口向外冒出
集氣瓶中水被排完,有氣泡從瓶口向外冒出

(3)如用C裝置收集二氧化碳,驗滿的方法是
將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條立即熄滅,則證明已經(jīng)收滿
將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條立即熄滅,則證明已經(jīng)收滿

(4)裝置A可作實驗室制取氨氣的裝置,由此可知實驗室制取氨氣的藥品的狀態(tài)是
固體(或固態(tài))
固體(或固態(tài))
,反應(yīng)的條件是
加熱
加熱
分析:(1)據(jù)常用儀器回答;
(2)氧氣能用排水法收集,因為氧氣不易溶于水,排水法收集氧氣滿了的現(xiàn)象是:集氣瓶中水被排完,有氣泡從瓶口向外冒出;
(3)驗滿二氧化碳可將燃著的木條放于集氣瓶口,觀察木條是否熄滅進行判斷;
(4)A裝置適用于加熱固體制取氣體.
解答:解:(1)圖中儀器①是錐形瓶;
(2)實驗室可選用D收集氧氣是因為氧氣不易溶于水;用D裝置收集氧氣,證明氧氣已收滿的現(xiàn)象是:集氣瓶中水被排完,有氣泡從瓶口向外冒出;
(3)如用C裝置收集二氧化碳,驗滿的方法是:將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條立即熄滅,則證明已經(jīng)收滿;
(4)裝置A可作實驗室制取氨氣的裝置,由此可知實驗室制取氨氣是利用了加熱固體藥品的方法;
故答案為:(1)錐形瓶;
(2)不易溶于水;  集氣瓶中水被排完,有氣泡從瓶口向外冒出;
(3)將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條立即熄滅,則證明已經(jīng)收滿;
(4)固體(或固態(tài));     加熱.
點評:了解實驗室選取發(fā)生裝置的方法:據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,并掌握氧氣、二氧化碳驗滿的方法,收集氣體的裝置選取通常依據(jù)氣體的密度和溶解性進行選擇.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

通過初中一年的化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律,以下是老師提供的一些實驗裝置,根據(jù)下圖回答下列問題:
精英家教網(wǎng)
(1)B裝置中儀器的名稱:甲
 
,乙
 

(2)在B裝置導(dǎo)管處裝上橡膠管,并用止水夾夾上后,從甲向乙中注入一定量的水,靜止后如圖所示,則B裝置是否漏氣?
 
(填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”);
(3)如果實驗室用A、E組合來制取并收集氧氣,A裝置的試管口應(yīng)添加
 
;寫出實驗室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 
:實驗結(jié)束時應(yīng)
 

(4)已知氨氣密度小于空氣,極易于水,具有強烈的刺激性氣味,是空氣的污染物之一.
某校化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在查閱資料時得知氨氣也有還原性.運用類比的思想,既然氨氣具有還原性,能否象CO那樣還原CuO呢?于是他們設(shè)計實驗制取氨氣并探究上述問題.請你參與該小組的活動并完成下列研究:
(一)制取氨氣
①實驗室常用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣固體的混合物來制取氨氣,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

②制取并收集氨氣應(yīng)選用上圖中
 
組合(填序號).
(二)性質(zhì)探究
該小組成員用注射器抽取實驗(一)中生成的未經(jīng)干燥的氨氣,按下圖裝置進行實驗,探究氨氣還原性并驗證其產(chǎn)物.(夾持裝置未畫出)
精英家教網(wǎng)
③有同學(xué)發(fā)現(xiàn)該裝置在設(shè)計上有一定的缺陷,為確保實驗結(jié)果果的準(zhǔn)確性,他認(rèn)為還應(yīng)該在A、B之間增加一個干燥裝置.于是他選擇了下圖中的
 
(填“甲”或“乙”).(堿石灰是NaOH和CaO固體混合物)
精英家教網(wǎng)
④利用改進后的裝置進行實驗,觀察到黑色粉末變?yōu)榧t色物質(zhì),無水CuSO4變藍,同時生成一種無污染的氣體單質(zhì).請寫出NH3與Cu0反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(三)問題討論
⑤有同學(xué)認(rèn)為:NH3與Cu0反應(yīng)生成的紅色物質(zhì)也可能是Cu20.已知氧化亞銅與稀硫酸反應(yīng)時,能生成CuS04和Cu和水.寫出氧化亞銅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
請你設(shè)計一個簡單的實驗檢驗該紅色物質(zhì)中是否含有Cu20.
 

⑥在解決了上述問題后,又有同學(xué)提出:Cu20與Cu0的熱穩(wěn)定性哪個更強?于是又他們進行了如下實驗:取9.8g Cu(OH)2固體,加熱到80℃C一100℃時,得到黑色固體粉末,繼續(xù)加熱到l000℃以上,黑色粉末全部變成紅色粉末A.冷卻后稱量,A的質(zhì)量為7.2g.據(jù)此可推得A的化學(xué)式為
 
.根據(jù)該實驗,同學(xué)們得出的結(jié)論為:
 
在高溫下更穩(wěn)定.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

18、某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后,對教材中的圖3-8所示的實驗進行了如圖所示的改進:
請回答(1)~(3)題.
(1)在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是
氫氧化鈉與水反應(yīng)放熱,加快氨氣的揮發(fā)

(2)滴入2~3滴濃氨水后,在C處可觀察到的現(xiàn)象是
酚酞濾紙條變成紅色

(3)改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是
防止空氣污染

某同學(xué)在實驗結(jié)束進行廢液處理時,將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中,當(dāng)他用手接觸燒杯壁時,感覺到燒杯“發(fā)熱”.這一現(xiàn)象引起了他的注意.為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況,他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進行探究.請完成下面 (4)~(6)題.
(4)他對反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè).
假設(shè)①:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
假設(shè)②:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca(OH)2
請你再補充一種合理的假設(shè).
假設(shè)③:溶質(zhì)為
NaCl、CaCl2、HCl

(5)如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證.

實驗步驟及操作方法 實驗現(xiàn)象 結(jié)     論
取少量樣品于試管中,向其中滴加紫色石蕊溶液
溶液顯紅色
假設(shè)③成立
(6)比較三種假設(shè),能說明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是
假設(shè)①:當(dāng)酸和堿恰好完全中和時所得溶液中的溶質(zhì)就只有氯化鈣和氯化鈉;假設(shè)②:當(dāng)鹽酸的量少時,氫氧化鈉和氫氧化鈣過量就會出現(xiàn)這種溶質(zhì)組合

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2008?金山區(qū)一模)小杰和小靜學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后,知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO或CO2.于是兩人聯(lián)想到木炭與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有:
①2CuO+C
高溫
2Cu+CO2↑        ②CuO+C
高溫
Cu+CO↑
他們想來驗證自己的想法,請你同他們一起進行探究.
【猜想與假設(shè)】木炭與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是:銅和一氧化碳;
(2)產(chǎn)物是:銅和二氧化碳;
(3)產(chǎn)物是:
銅、二氧化碳和一氧化碳
銅、二氧化碳和一氧化碳

【設(shè)計方案】如何檢驗產(chǎn)物中有一氧化碳,兩人查找了資料:一氧化碳的特征反應(yīng)是使某種氯化鈀的黃色混合液變藍.
【實驗與結(jié)論】設(shè)計的實驗裝置圖如圖所示

實驗報告:
實  驗  現(xiàn)  象 實  驗  結(jié)  論
①A中固體由
色變?yōu)?!--BA-->

②B中黃色試紙變藍
③C中溶液變
渾濁
渾濁

④不斷通入二氧化碳,C中又可觀察到
變澄清
變澄清
①有銅生成
②有
CO
CO
生成
③有二氧化碳生成,反應(yīng)的化學(xué)方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

④反應(yīng)后生成新物質(zhì)
碳酸氫鈣
碳酸氫鈣
【反思與評價】
①實驗結(jié)束時,為防止
Cu被氧化
Cu被氧化
,必須先停止加熱,待銅冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒有B安全瓶,可能導(dǎo)致的后果是
C瓶中的石灰水倒吸
C瓶中的石灰水倒吸

②根據(jù)實驗結(jié)論,從環(huán)保角度考慮,上述裝置C后的尾氣處理方法是
用酒精燈點燃
用酒精燈點燃
,理由是
因為一氧化碳會燃燒生成二氧化碳,二氧化碳不污染空氣,可以直接排到大氣中
因為一氧化碳會燃燒生成二氧化碳,二氧化碳不污染空氣,可以直接排到大氣中

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

同學(xué)們在做實驗時,要大膽設(shè)計創(chuàng)新,也要及時發(fā)現(xiàn)實驗中的異常.
(1)某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后,對教材中實驗進行了如圖所示的改進:
①在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是
吸收氨水中的水
吸收氨水中的水

②滴入2~3滴濃氨水后,在C處可觀察到的現(xiàn)象是
C處變紅
C處變紅

③改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是
不污染環(huán)境
不污染環(huán)境

(2)某同學(xué)在實驗結(jié)束進行廢液處理時,將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中,當(dāng)他用手接觸燒杯壁時,感覺到燒杯“發(fā)熱”.這一現(xiàn)象引起了他的注意.為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況,他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進行探究.他對反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè).
假設(shè)①:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
假設(shè)②:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca(OH)2
請你再補充一種合理的假設(shè).假設(shè)③:溶質(zhì)為
NaCl、CaCl2、HCl
NaCl、CaCl2、HCl

如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證.
實驗步驟及操作方法 實驗現(xiàn)象 結(jié)     論
假設(shè)③成立
比較三種假設(shè),能說明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是
鹽酸過量,生成物中不能存在堿溶液
鹽酸過量,生成物中不能存在堿溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

小明暑假期間到農(nóng)田施肥時,發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳銨(碳酸氫銨的簡稱)在陽光的照射下很快消失了,同時有濃烈的刺激性氣味.他很好奇,返校后和同學(xué)們進行探究,請你一同參與:
【提出問題】碳酸氫銨很快消失,這一過程是物理變化還是化學(xué)變化?
【查閱資料】
(1)純凈的碳銨是一種無味、易溶于水的白色固體.其特點是在低溫、干燥的條件下,能穩(wěn)定存在.但是,當(dāng)溫度稍高(10℃以上)或濕度稍大,碳銨就易消失;碳銨不能使?jié)駶櫟姆犹嚰堊兗t色.
(2)二氧化碳氣體能使澄清的石灰水變渾濁,常用于檢驗二氧化碳氣體.碳酸氫銨也能使澄清石灰水變渾濁.
(3)氨氣能使?jié)駶櫟姆犹嚰堊兗t色,常用于檢驗氨氣(NH3).
【收集證據(jù)】(1)按如圖所示安裝好實驗裝置,安裝儀器的順序是
先下后上,先左后右
先下后上,先左后右

(2)檢查裝置的氣密性,檢查方法是
把導(dǎo)管的一端放入水中,微熱試管,有氣泡冒出,停止加熱,有一段水柱上升,一段時間后,液面不變,證明裝置氣密性良好.
把導(dǎo)管的一端放入水中,微熱試管,有氣泡冒出,停止加熱,有一段水柱上升,一段時間后,液面不變,證明裝置氣密性良好.

(3)進行實驗:
    實  驗  步  驟     實  驗  現(xiàn)  象     實  驗  結(jié)  論
①在試管中加入少量碳銨粉末,加熱.將一白瓷板放在導(dǎo)管口的下方
②將濕潤的酚酞試紙與碳銨接觸   酚酞試紙沒有顏色變化 碳銨不能使酚酞試紙變紅
③將濕潤的酚酞試紙放于試管口處
【獲得結(jié)論】碳銨受熱消失了,生成了新物質(zhì),發(fā)生了化學(xué)變化.
【反思與交流】(1)實驗時小王同學(xué)的試管內(nèi)壁附有碳銨粉末,你的建議是
把紙槽或藥匙送到試管底部再慢慢直立起來,用手指彈一下紙槽或藥匙
把紙槽或藥匙送到試管底部再慢慢直立起來,用手指彈一下紙槽或藥匙
;小劉同學(xué)的試管破裂了,你認(rèn)為原因可能是(寫一條)
試管外壁有水
試管外壁有水

(2)有的同學(xué)認(rèn)為上述實驗不需要做碳銨能否與濕潤的酚酞試紙作用的實驗,你同意嗎?為什么?
不同意,因為只有經(jīng)過這樣的對照試驗才能證明生成的不是碳氨蒸汽而是氨氣
不同意,因為只有經(jīng)過這樣的對照試驗才能證明生成的不是碳氨蒸汽而是氨氣

(3)聞生成物的氣味時有的同學(xué)直接把鼻子湊到試管口處,結(jié)果受到了比較強烈的刺激,你認(rèn)為正確的做法是
離容器口稍遠一些,用手輕輕扇動氣體,使其飄進鼻孔
離容器口稍遠一些,用手輕輕扇動氣體,使其飄進鼻孔
.對于如何減少實驗過程中生成氣體的強烈刺激,你的建議是
碳銨的量不要加的太多,或?qū)嶒灣霈F(xiàn)明顯現(xiàn)象后停止加熱,打開實驗室的排氣扇或用水吸收生成的氣體等.
碳銨的量不要加的太多,或?qū)嶒灣霈F(xiàn)明顯現(xiàn)象后停止加熱,打開實驗室的排氣扇或用水吸收生成的氣體等.

(4)有的同學(xué)把導(dǎo)氣管通入到澄清的石灰水,石灰水變渾濁,他認(rèn)為由此也可說明生成了二氧化碳,發(fā)生了化學(xué)變化,你認(rèn)為理由充分嗎?為什么?
理由不充分,因為假設(shè)生成的是碳銨蒸汽也可使澄清的石灰水變渾濁
理由不充分,因為假設(shè)生成的是碳銨蒸汽也可使澄清的石灰水變渾濁

(5)根據(jù)以上實驗,你認(rèn)為碳酸氫銨化肥在存放時應(yīng)注意的問題是
存放時應(yīng)避光、避熱、密封
存放時應(yīng)避光、避熱、密封

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