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利用下圖所示裝置，能完成實驗室制取氣體的是（　　）
A、用②③制取二氧化碳
B、用②⑤制取氧氣
C、用①④制取二氧化碳
D、用①③制取氧氣
考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：發(fā)生裝置有：“固體加熱型”和“固液常溫型”兩種裝置，可據實驗室制取二氧化碳的反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置，據二氧化碳的密度和溶解性選擇收集裝置；并據實驗室制取氧氣的方法：加熱高錳酸鉀、氯酸鉀，常溫分解過氧化氫溶液，分析發(fā)生裝置，據氧氣的密度和溶解性選擇收集裝置．
解答：解：A、實驗室用大理石和稀鹽酸常溫反應制取二氧化碳，屬于“固液常溫型”，故可用②作為發(fā)生裝置，二氧化碳的密度比空氣大，應用向上排空氣法收集，而不應用向下排空氣法收集，故錯誤；
B、實驗室可用二氧化錳催化過氧化氫溶液的方法制取氧氣，不需加熱，可用②作為發(fā)生裝置，氧氣不易溶于水，可用排水法收集，正確；
C、實驗室用大理石和稀鹽酸常溫反應制取二氧化碳，屬于“固液常溫型”，故不可用①發(fā)生裝置，二氧化碳的密度比空氣大，故不可用向下排空氣法收集，故錯誤；
D、實驗室可用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，試管口要放棉花，可用①作為發(fā)生裝置，氧氣的密度比空氣大，應用向上排空氣法收集，而不應用向下排空氣法收集，故錯誤；
故選B．
點評：掌握實驗室制取氧氣、二氧化碳的方法，及氧氣、二氧化碳的密度和溶解性才能正確分析解答，據實驗室制取二氧化碳的反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置，據二氧化碳的密度和溶解性選擇收集裝置．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

某小區(qū)突發(fā)大火，造成一死二傷．請回答下列問題：
（1）發(fā)現大火，并有蔓延的趨勢，應馬上撥打電話
 
報警．
（2）如果被困在火災中，通常采取的兩種自救措施為：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現有下列4種物質：①濃鹽酸  ②生石灰  ③燒堿  ④鐵，把它們長期露置在空氣中，其中會發(fā)生化學變化且質量增加的是（　�。�
A、①②③B、②③④
C、③④D、①②③④

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號填空
（1）2個氧分子
 

（2）空氣中含量最多的單質
 
    
（3）含有+3鐵元素的堿
 

（4）把足量鋁片放到硫酸銅溶液中，充分反應后溶液中存在的離子
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小歡和小佳同學為了探究化學實驗例的一種褐色粉末和一瓶標簽破損的無色溶液（如圖所示）可能是什么物質，他們大膽猜想并設計實驗進行驗證．
【發(fā)現問題】當把黑色粉末與無色溶液混合時即產生氣泡．
【查閱資料】初中化學實驗室常見的黑色粉末有碳粉、氧化銅、二氧化錳、鐵粉等．
【提出假設】黑色粉末是
 
，無色溶液是
 
．（只寫一種假設）
【設計實驗】向盛有少量黑色粉末的試管中加入適量的無色溶液．
【檢驗氣體】檢驗試管中產生的氣體（寫操作方法）
 
．
【實驗現象】
 
．
【實驗結論】
①該反應的化學方程式
 
．
②此氣體是
 
，原假設成立．
討論交流：若要制取該氣體，則氣體發(fā)生裝置應選擇下圖中的
 
（填字母）．

若用D裝置收集一瓶該氣體，則氣體由
 
（填“a”或“b”）端進入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下圖是在一定條件下水分子分解示意圖，其中表示氧原子，表示氫原子．以下說法正確的是（　�。�
A、反應前后分子的個數與種類沒有改變
B、反應前后原子的個數與種類沒有改變
C、該反應的化學方程式為H2O=H2+O2
D、水是由氫分子和氧分子構成的

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科目：初中化學 來源： 題型：

填寫化學符號或意義：2個水分子
 
，3個氬原子
 
，Fe2+
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

發(fā)現石墨烯的科學家獲得2010年若貝爾物理學獎．石墨烯（如圖）是單層的石墨，它是已知材料中最薄的，但非常堅硬，下列有關石墨烯的敘述錯誤的是（　　）
A、石墨烯是一種單質
B、石墨烯與C60是同一單質
C、石墨烯與金剛石一樣硬度很大
D、石墨烯完全燃燒后的產物是CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

了解實驗儀器及用途是進行實驗的第一步．請用直線將下面左右兩列中有對應關系的項目連接起來．

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