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12．下列關于原子、分子的說法錯誤的是（　�。�
A．分子可以構成物質，而原子只能構成分子
B．在化學變化中，分子可以分成原子，而原子不能再分
C．原子的質量主要集中在原子核上
D．由分子構成的物質，分子是保持物質化學性質的最小粒子

分析 抓住分子、原子的本質區(qū)別和聯系及原子的結構．

解答 解：A、構成物質的微粒有：分子、原子和離子，故A說法錯誤；
B、在化學變化中，分子可以分成原子，而原子不能再分，故B說法正確；
C、原子的質量主要集中在原子核上，故C說法正確；
D、由分子構成的物質，分子是保持物質化學性質的最小粒子，故D說法正確．
故選A．

點評 主要考查了分子、原子的本質區(qū)別和聯系及有關原子的結構，培養(yǎng)學生的微粒觀．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．實驗室用堿式碳酸銅[化學式：Cu2（OH）2CO3]制備氧化銅并檢驗其產物，裝置如下：

步驟一：連接A和B，打開活塞，通入空氣．
步驟二：關閉活塞，連上C和D，開始加熱．
步驟三：在加熱過程中，記錄B中固體質量變化如下表，在t3時停止加熱．
加熱時間（min）0t1t2t3
B中固體質量（g）6.665.204.804.80
（1）步驟一通入空氣的目的是排出硬質玻璃管B中的水蒸氣和二氧化碳，防止干擾實驗結果．
（2）C中試劑是無水硫酸銅（填名稱）；A的作用是吸收空氣中的水蒸氣和二氧化碳（填名稱）．
（3）選擇t3時停止加熱的理由是t3時與t2時相比，固體質量不再改變，說明堿式碳酸銅已完全分解．
（4）B中發(fā)生反應的化學方程式為：Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．CO是工業(yè)中重要的還原劑．
甲乙兩同學在實驗室中采用CO和CuO作為反應物進行相關實驗探究．

【探究活動一】甲乙兩位同學設計了如圖1實驗裝置驗證一氧化碳的部分性質并驗證產物，實驗時在點燃B處酒精燈之前先通入一氧化碳排出裝置中的空氣，然后繼續(xù)實驗．
①實驗過程中，C中的現象是澄清石灰水變渾濁，D處點燃的目的是把一氧化碳轉化成二氧化碳．D處發(fā)生的反應方程式為2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．
②對該實驗的分析正確的是AD．
A．實驗結束時應先熄滅B處酒精燈
B．C中增加的質量與B中固體減小的質量相等
C．實驗中若通入28g一氧化碳可生成64g銅
D．反應結束后繼續(xù)通入一氧化碳的目的之一是防止銅被氧化
③④甲同學認為A裝置用于證明一氧化碳不能和石灰水反應，乙同學認為省略A可達到同樣的目的，理由是為了排盡裝置中的空氣，反應前已經通入一定量的一氧化碳．
【探究活動二】
甲同學不小心將探究一得到的部分紅色固體灑落到稀硫酸中，發(fā)現溶液的顏色由無色變?yōu)樗{色，兩位同學對該現象產生的原因感到不解，向老師求助，老師向他們提供了以下資料，并鼓勵他們繼續(xù)探究紅色固體的成分．
【資料】
Ⅰ．氧化銅被還原的過程可能會生成氧化亞銅（Cu2O），Cu2O也能被還原成銅；
Ⅱ．Cu和Cu2O均為不溶于水的紅色固體；
Ⅲ．Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O
結合剛才的實驗現象，兩位同學對紅色固體的成分提出兩種猜想：
猜想①：是Cu2O和Cu；猜想②：是Cu2O．
經過討論交流，兩位同學再次實驗，并采取了不同的方案驗證了猜想．
【方案一】

①操作A為過濾，加過量硫酸的目的是使氧化亞銅完全反應，溶液B中含有的溶質是硫酸、硫酸銅，洗滌的目的是除去銅表面的雜質
②大家通過以上數據計算并判斷出猜想①成立，請你幫助他們計算紅色固體a中Cu2O的質量為2.88g．（無需寫出計算過程）
③老師看了小組同學的實驗報告后，高度贊揚了兩位同學的實驗設計，并指出兩位同學的實驗過程中若出現以下失誤，會使紅色固體a中Cu2O的質量分數偏小的是ABC
A．稀硫酸量不足
B．反應后未洗滌剩余的紅色固體就直接進行了干燥
C．采用加熱烘干的方式干燥剩余紅色固體
D．將紅色固體b轉移到天平上時有少量灑落
【方案二】
用如圖2裝置進行實驗，通過測量反應前后固體質量的方法也能確定哪種猜想成立．
甲乙同學經過計算驗證出猜想①正確，請你寫出CO與紅色固體反應的化學方程式：CuO+CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．下列物質中屬于酸式鹽的是（　�。�
A．K2CO3B．NH4ClC．NaHSO4D．BaSO4

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．下列有關的物質及相互轉化，都與人類生活有密切關系，其中A黑色固體，B、M均為常見氣體單質，E為難溶于水的白色沉淀．
①一定量的A在B中點燃可生成C和D的混合物，B、C、D均為無色氣體混合物C有毒，可與B進一步反應生成D
②M+B→G（此反應是人類獲得能量的最佳反應）M是最輕的氣體
③D+L→E+G
（1）寫出D和E的化學式：DCO2，ECaCO3
（2）寫出②反應方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O
（3）A在B中燃燒可能發(fā)生反應的化學方程式（寫兩個）C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2，2C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．在一密閉容器內加入甲、乙、丙、丁四種物質，在一定條件下發(fā)生化學反應，反應前后各物質的質量變化如表．下列說法中正確的是．
物質甲乙丙丁
反應前物質質量/g83254
反應后物質質量/g164x24
A．該反應為化合反應                       B．甲、乙兩種物質間參加反應的質量比為1：4
C．丙可能為該反應的催化劑             D．乙、丁兩種物質間反應的質量比為7：5．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

4．下列有關敘述中，正確的是（　�。�
A．可用肥皂水區(qū)別硬水和軟水
B．要保護水資源，只能禁止使用化肥和農藥
C．為了控制空氣中PM2.5的含量應停止建筑工地施工
D．因為有了溫室效應，全球平均地表溫度才提高到適合人類生存的15℃

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．用化學符號表示
硫離子S2-            
2個氮分子2N2   
2個碳酸根離子2CO32-
氧化鐵中鐵元素的化合價為+3價$\stackrel{+3}{Fe}$2O3．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．空氣是人類活動必需的自然資源．工業(yè)上常用分離空氣的方法制取氧氣，如圖1所示，實驗室常用物質分解的方法制取氧氣．

（1）寫出標有序號的儀器名稱：a分液漏斗，b集氣瓶．
（2）在實驗室中用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取并收集氧氣，可選擇BC或BE裝置（填字母代號）．
（3）學習了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后．某同學想：CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進行了如下探究．
【猜想】Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質量和化學性質不變；
Ⅱ．CuO參與反應產生O2，反應前后質量和化學性質發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應的催化劑，反應前后質量和化學性質都不變．
【實驗】用天平稱量0.2g CuO，取5mL 5%過氧化氫溶液于試管中，進行如圖2實驗：

（一）填表：
步驟③現象步驟⑥結果結論
帶火星的木條復燃固體質量是0.2g猜想Ⅰ、Ⅱ不成立
猜想Ⅲ成立
（二）步驟①的目的是與②進行對比；
（三）步驟④需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒；
（四）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;氧化銅\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
【拓展】要探究步驟⑤做過催化劑的CuO其它化學性質，還應補做的實驗是用氫氣（或一氧化碳或炭）還原固體，觀察固體是否變成紅色；或用加熱的稀硫酸溶液固體，觀察是否能生成藍色溶液．

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