9．如圖所示，下列實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到目的是（　　）
A．圖A能成功制取并收集二氧化碳
B．若圖B中試劑為足量澄清石灰水，則可檢驗(yàn)二氧化碳
C．圖C用于干燥二氧化碳，則氣體應(yīng)從a端進(jìn)，b端出
D．圖D可用于證明二氧化碳密度比空氣大，且能滅火

分析 A、根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗應(yīng)該伸入液面以下液封，防止二氧化碳從長(zhǎng)頸漏斗逸出進(jìn)行分析；
B、根據(jù)檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)常有澄清石灰水，應(yīng)該長(zhǎng)進(jìn)短出進(jìn)行分析；
C、根據(jù)干燥氣體時(shí)，應(yīng)該長(zhǎng)進(jìn)短出進(jìn)行分析；
D、根據(jù)燒杯中的現(xiàn)象進(jìn)行分析．

解答 解：A、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗應(yīng)該伸入液面以下液封，防止二氧化碳從長(zhǎng)頸漏斗逸出，故A錯(cuò)誤；
B、檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)常有澄清石灰水，應(yīng)該長(zhǎng)進(jìn)短出，故B正確；
C、干燥氣體時(shí)，應(yīng)該長(zhǎng)進(jìn)短出，所以圖C用于干燥二氧化碳，則氣體應(yīng)從a端進(jìn)，b端出，故C正確；
D、燒杯中下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，所以圖D可用于證明二氧化碳密度比空氣大，且能滅火，故D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究，發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇，收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．今年來(lái)，我省實(shí)施了史上最嚴(yán)水資源管理制度，以保護(hù)水資源．下列做法有利于保護(hù)水資源的是A
A．關(guān)停污染小企業(yè)                                             B．多使用化肥、農(nóng)藥、促進(jìn)農(nóng)作物高產(chǎn)
C．將垃圾埋入土壤，防止水體污染                     D．不任意排放工業(yè)廢水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，下列物質(zhì)按純凈物、堿、氧化物的順序排列正確的是（　　）
A．冰水混合物、純堿、氯酸鉀B．生鐵、熟石灰、石油
C．液氮、氫氧化鈉、二氧化錳D．潔凈的空氣、碳酸鈣、過(guò)氧化氫

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．研究和學(xué)習(xí)化學(xué)，有許多重要的方法．下列方法中所舉示例正確的是（　�。�
選項(xiàng)方法示例
A觀察法變化中觀察到有發(fā)光、放熱現(xiàn)象即可說(shuō)明發(fā)生了化學(xué)變化
B歸納法水、二氧化碳是由分子構(gòu)成的，歸納出所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
C類比法一氧化碳有毒，推測(cè)二氧化碳也有毒
D分類法根據(jù)原子最外層電子數(shù)，將元素分為金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．

（1）寫(xiě)出儀器②的名稱：集氣瓶．
（2）小明用高錳酸鉀制取氧氣選用A作氣體發(fā)生裝置，你對(duì)裝置A改進(jìn)意見(jiàn)是在試管口放一團(tuán)棉花；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選擇B裝置（填字母），收集裝置選擇C（填字母），證明二氧化碳已收集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則二氧化碳已收集滿．
（3）如果用F裝置干燥氧氣，則F裝置中應(yīng)裝入濃硫酸，氧氣應(yīng)從a（填“a”或“b”）進(jìn)入F中．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有氯酸鉀、稀鹽酸、二氧化錳、大理石、火柴、藥匙、鑷子及以下儀器：

（1）若補(bǔ)充儀器酒精燈和鐵架臺(tái)（填名稱），并利用上述部分儀器和藥品可制取一種氣體，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．制取該氣體時(shí)，需先檢查裝置的氣密性：連接好儀器．將導(dǎo)管一端浸入水中，用手緊握容器外壁，使容器內(nèi)溫度升高，壓強(qiáng)變大，觀察到水中導(dǎo)管口有氣泡冒出時(shí)，說(shuō)明裝置不漏氣．
（2）若要制備并檢驗(yàn)二氧化碳，需補(bǔ)充一種溶液，該溶液中溶質(zhì)的俗稱有熟石灰．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．據(jù)圖1中的實(shí)驗(yàn)常用儀器回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）若用KMnO4加熱制取氧氣，應(yīng)選用上述儀器中的ABEI（填序號(hào)）來(lái)組裝發(fā)生裝置；其化學(xué)反應(yīng)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；當(dāng)用鐵夾固定好試管后，要使試管口略低于試管底部，應(yīng)調(diào)節(jié)螺旋K2（選填“K1”“K2”或“K3”，后同）；要調(diào)節(jié)試管與酒精燈相對(duì)高度，應(yīng)調(diào)節(jié)螺旋K1．
（2）若用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，并裝配一個(gè)使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生和停止的裝置，應(yīng)選上述儀器中的ACDI（填序號(hào)）來(lái)組裝發(fā)生裝置．
（3）如圖2為某同學(xué)制作的微型實(shí)驗(yàn)裝置（夾持裝置略）．甲酸與熱的濃硫酸作用的化學(xué)反應(yīng)方程式為HCOOH$\frac{\underline{\;濃硫酸\;}}{加熱}$X+CO↑．
①X是H2O（填化學(xué)式）；
②氧化銅的顏色變化為由黑色變紅色，導(dǎo)管中部澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
③此實(shí)驗(yàn)裝置的主要優(yōu)點(diǎn)是環(huán)保，其理由是一氧化碳被點(diǎn)燃生成二氧化碳，不污染環(huán)境且節(jié)約能源（只寫(xiě)一點(diǎn)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．根據(jù)如圖所示裝置回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）儀器x的名稱是分液漏斗；
（2）若用裝置B收集氧氣，進(jìn)氣口應(yīng)為b（填“a”或“b”）端；
（3）某同學(xué)連接A、C、D進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，A中所加藥品不同，D中所加藥品相同．
①若實(shí)驗(yàn)時(shí)C中蠟燭熄滅，D中溶液變渾濁，則C中現(xiàn)象說(shuō)明A中產(chǎn)生的氣體所具有的性質(zhì)是不燃燒，不支持燃燒；
②若實(shí)驗(yàn)時(shí)C中蠟燭燃燒更旺，D中溶液變渾濁，則A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．鋁在工業(yè)和日常生活中應(yīng)用廣泛，請(qǐng)回答
（1）將鋁塊拉成細(xì)絲、壓成薄片是利用鋁的延展性．
（2）如圖為鋁在元素周期表中的信息，鋁的核電荷數(shù)為13．
（3）電解熔融的氧化鋁可以得到鋁和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Al2O3$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$4Al+3O2↑．
（4）證明金屬的活動(dòng)性：Al＞Cu＞Ag，寫(xiě)出一種可行的方案：分別取硫酸鋁和硝酸銀的溶液，分別加入銅片，銅不能與硫酸鋁反應(yīng)，能與硝酸銀，說(shuō)明了三種金屬金屬的活動(dòng)性順序是：Al＞Cu＞Ag．

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