如圖是實(shí)驗(yàn)室用一種暗紫色的固體物質(zhì)制取氧氣的裝置圖,試回答下列問(wèn)題:

(1)指出圖中的錯(cuò)誤
試管口沒(méi)塞一團(tuán)棉花
試管口沒(méi)塞一團(tuán)棉花

(2)停止加熱時(shí)先把導(dǎo)氣管移出水面,然后再熄滅酒精燈其原因是
防止水倒吸引起試管破裂
防止水倒吸引起試管破裂
,用c裝置收集氧氣的依據(jù)是
氧氣不易溶于水
氧氣不易溶于水
,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則證明已收集滿
將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則證明已收集滿

(3)實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰反應(yīng)制甲烷的發(fā)生裝置與制氧氣的發(fā)生裝置相同,其原因是:
(1)
反應(yīng)物的狀態(tài)都為固態(tài)
反應(yīng)物的狀態(tài)都為固態(tài)
;(2)
反應(yīng)條件都是加熱
反應(yīng)條件都是加熱

(4)用這種藥品制取氧氣的化學(xué)方程式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
.與用該固體制取氧氣的方法相比較,實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是
操作簡(jiǎn)便、節(jié)能、安全
操作簡(jiǎn)便、節(jié)能、安全
分析:(1)根據(jù)加熱高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)分析;
(2)根據(jù)加熱高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)和氧氣的驗(yàn)滿方法分析;
(3)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置分析;
(4)根據(jù)加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)分析.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)室用一種暗紫色的固體物質(zhì)制取氧氣即加熱高錳酸鉀制取氧氣,為防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花;故答案為:試管口沒(méi)塞一團(tuán)棉花;
(2)停止加熱時(shí)先把導(dǎo)氣管移出水面,然后再熄滅酒精燈其原因是為防止水倒吸引起試管破裂;氧氣不易溶于水,因此氧氣可用排水法收集;檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則證明已收集滿;故答案為:防止水倒吸引起試管破裂;氧氣不易溶于水;將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則證明已收集滿;
(3)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,因此實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰反應(yīng)制甲烷的發(fā)生裝置與制氧氣的發(fā)生裝置相同的原因是:反應(yīng)物的狀態(tài)都為固態(tài);反應(yīng)條件都是加熱;故答案為:反應(yīng)物的狀態(tài)都為固態(tài);反應(yīng)條件都是加熱;
(4)加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式是2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;相比較,實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便、節(jié)能、安全;故答案為:操作簡(jiǎn)便、節(jié)能、安全.
點(diǎn)評(píng):本道題主要考查了實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選擇,發(fā)生裝置主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定,收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決定,同時(shí)還要考慮氣體是否有毒、是否與水反應(yīng)、是否與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

仔細(xì)觀察圖,完成整個(gè)探究活動(dòng)!

研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在王老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究“氣體的制取及性質(zhì)”實(shí)驗(yàn).
硫化氫(H2S)是一種有刺激性氣味、有毒的、密度比空氣大的無(wú)色氣體,能溶于水.實(shí)驗(yàn)室通常用硫化亞鐵固體和稀硫酸反應(yīng)來(lái)制取它.
(1)實(shí)驗(yàn)室制取H2S選擇的發(fā)生裝置是甲,此裝置中小試管的作用是
形成液封
形成液封

(2)實(shí)驗(yàn)室常用一種暗紫色固體經(jīng)加熱制取氧氣,應(yīng)選的發(fā)生裝置是
(填裝置序號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
,該反應(yīng)屬于
分解
分解
反應(yīng).
(3)欲收集H2S,應(yīng)選擇收集裝置
(填“丙”或“丁”),氣體從
a
a
端導(dǎo)入.(填“a”、“b”、“c”、“d”、“e”)
(4)戊裝置可用來(lái)測(cè)量生成的H2S氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是
防止硫化氫氣體溶于水中
防止硫化氫氣體溶于水中

(5)小歡利用“過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳”來(lái)制氧氣.我和小歡討論后,對(duì)乙裝置做了
去掉酒精燈,試管垂直固定在鐵架臺(tái)上
去掉酒精燈,試管垂直固定在鐵架臺(tái)上
的改動(dòng)后,就順利完成了制取氧氣的實(shí)驗(yàn).
(6)實(shí)驗(yàn)課上同學(xué)們用改動(dòng)后的裝置,用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合來(lái)制取并收集氧氣的實(shí)驗(yàn)中,有一組同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,膠塞突然彈飛,并有少量的液體濺到實(shí)驗(yàn)臺(tái)和衣服上.就此異,F(xiàn)象三名同學(xué)探究如下:
[問(wèn)題]為什么膠塞會(huì)突然彈飛?
[查閱資料]①容器內(nèi)瞬間產(chǎn)生氣體過(guò)多,壓強(qiáng)過(guò)大,可能導(dǎo)致膠塞彈飛.②化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物的濃度、接觸面積、溫度、催化劑等因素有關(guān).
[猜想]甲同學(xué):導(dǎo)氣管堵塞或彎折造成.
乙同學(xué):過(guò)氧化氫溶液用量過(guò)多造成的.
丙同學(xué):過(guò)氧化氫溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(即:濃度)過(guò)大造成的.
[分析驗(yàn)證]通過(guò)檢查實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管沒(méi)有堵塞、彎折的情況;與實(shí)驗(yàn)成功的小組同學(xué)交流,得知各小組所用的過(guò)氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同.于是他們否定了兩名同學(xué)的猜想.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證另一名同學(xué)的猜想是導(dǎo)致本次實(shí)驗(yàn)?zāi)z塞彈飛的主要原因.
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論
取兩支試管分別等質(zhì)量的二氧化錳,再加入不同質(zhì)量的過(guò)氧化氫溶液
取兩支試管分別等質(zhì)量的二氧化錳,再加入不同質(zhì)量的過(guò)氧化氫溶液
過(guò)氧化氫溶液多的反應(yīng)劇烈,因此過(guò)氧化氫多,瞬間產(chǎn)生的氣體多
過(guò)氧化氫溶液多的反應(yīng)劇烈,因此過(guò)氧化氫多,瞬間產(chǎn)生的氣體多
[交流反思]老師建議他們可以通過(guò)改進(jìn)發(fā)生裝置的方法,避免膠塞彈飛.你認(rèn)為如何改進(jìn)?
換成一容積大的反應(yīng)容器(如用廣口瓶、燒瓶、錐形瓶等)或用長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗、注射器等加入液體
換成一容積大的反應(yīng)容器(如用廣口瓶、燒瓶、錐形瓶等)或用長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗、注射器等加入液體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

請(qǐng)根據(jù)下列裝置,回答問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出甲圖中標(biāo)號(hào)①和②的儀器名稱
長(zhǎng)頸漏斗、水槽
長(zhǎng)頸漏斗、水槽

(2)在甲圖裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下,是為了
防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出
防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出

(3)實(shí)驗(yàn)室加熱暗紫色固體制取O2的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
,若用排水法收集氣體,當(dāng)觀察到
氣泡連續(xù)均勻時(shí)
氣泡連續(xù)均勻時(shí)
時(shí)才開(kāi)始收集;停止實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該
先將導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈
先將導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈
,否則
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂

(4)若用裝置C、D或K收集O2,要使收集O2干燥且純凈,則應(yīng)選
D
D
裝置.若用排水法收集到的O2不純,可能的原因是?(兩條)
集氣瓶未事先裝滿水
集氣瓶未事先裝滿水
未等氣泡連續(xù)均勻就開(kāi)始收集
未等氣泡連續(xù)均勻就開(kāi)始收集
.若用向上排空氣法收集氧氣,如何驗(yàn)滿?
將帶火星木條橫放瓶口,若木條復(fù)燃則已收集滿
將帶火星木條橫放瓶口,若木條復(fù)燃則已收集滿
.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能的操作原因:
試管口未塞棉花
試管口未塞棉花

(5)用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取O2,裝置G雖然操作簡(jiǎn)便,但要得到平穩(wěn)的氣流,從H、I、J中選取
H或J
H或J
取代G中的單孔塞,以達(dá)到目的.若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置,當(dāng)反應(yīng)停止時(shí),集氣瓶中還差少量O2,為集滿O2,在不拆卸裝置的前提下,可以
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
、
用熱毛巾捂住錐形瓶
用熱毛巾捂住錐形瓶
.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預(yù)計(jì)的少很多,百思不得其解.你認(rèn)為可能的原因是:
過(guò)氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好
過(guò)氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好

(6)對(duì)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng)),通過(guò)以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是
bcda
bcda
(填寫(xiě)選項(xiàng)序號(hào))
a.烘干         b.溶解         c.過(guò)濾          d.洗滌
(7)實(shí)驗(yàn)室利用F裝置制備氫氣,事先將鋅粒放于有孔隔板之上,然后從另一端加入稀鹽酸,裝置F相對(duì)于裝置B制備氫氣,具有的優(yōu)點(diǎn)是
可控制反應(yīng)的發(fā)生與否
可控制反應(yīng)的發(fā)生與否
.若用L裝置收集氫氣,則氣體從
b
b
端通入(填“a”或“b”,下同);若要將L裝置中的氫氣用水排出,則水從
a
a
端通入.
(8)查閱資料:實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰[Ca(OH)2]兩種固體混合物的方法制取氨氣(NH3),同時(shí)還生成氯化鈣(CaCl2)和水,則該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
;另外,氨氣有刺激性氣味且極易溶于水,則在實(shí)驗(yàn)室里氨氣的制取裝置是
AK或AE
AK或AE
.小軍設(shè)計(jì)了如乙圖圖1所示的一個(gè)實(shí)驗(yàn):充滿氨氣的一支試管倒置于一個(gè)裝有足量水的燒杯中.一段時(shí)間后,將會(huì)看到:
試管中充滿水
試管中充滿水

(9)某化學(xué)小組在學(xué)習(xí)了制取O2后,他們發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里用5% H2O2溶液加熱制O2,用帶火星的木條檢驗(yàn),木條很難復(fù)燃.同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察,猜想其可能原因是
加熱使水分蒸發(fā)加快,氧氣過(guò)于潮濕
加熱使水分蒸發(fā)加快,氧氣過(guò)于潮濕

為了驗(yàn)證此猜想是否正確,興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)熱烈討論,制定了實(shí)驗(yàn)方案如乙圖圖2并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法,用10%的H2O2溶液加熱,一段時(shí)間后,用帶火星的木條檢驗(yàn),木條復(fù)燃;
第二組同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液,加熱一段時(shí)間后,用帶火星木條檢驗(yàn),木條復(fù)燃;
第三組同學(xué)從實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行了改進(jìn),效果很好(見(jiàn)乙圖圖2).
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,同學(xué)們經(jīng)過(guò)交流討論,得出了一些結(jié)論:
①由第一組實(shí)驗(yàn)可得出影響H2O2分解產(chǎn)生O2多少及快慢的因素之一是
過(guò)氧化氫溶液的濃度;
過(guò)氧化氫溶液的濃度;
;
②由第二組實(shí)驗(yàn)可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是
催化作用
催化作用

③第三組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)前同學(xué)們猜想的正確性.其中濃硫酸的作用是
吸收氧氣中的水分
吸收氧氣中的水分
;
④小李同學(xué)認(rèn)真觀察了第三組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置,提出了一種簡(jiǎn)單的改進(jìn)裝置,經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),效果很好,請(qǐng)你說(shuō)出他改進(jìn)的地方:
用冷毛巾裹住玻璃導(dǎo)管或用排水法收集
用冷毛巾裹住玻璃導(dǎo)管或用排水法收集

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

今有A、B、C、D、E五種裝置如圖所示.按下列要求回答

(1)寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器名稱
a
分液漏斗
分液漏斗
      b
試管
試管

(2)實(shí)驗(yàn)室若用A的發(fā)生裝置制取氧氣則
①所用藥品可用暗紫色的
KMnO4
KMnO4
或白色的
KClO3
KClO3
 (用化學(xué)式表示);
②若要用B的發(fā)生裝置來(lái)制取氧氣,則反應(yīng)化學(xué)方程式為:
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2

(3)①實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳,用該藥品來(lái)制取二氧化碳的反應(yīng)化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
;發(fā)生裝置選用
A
A
,收集裝置選用
D
D
.(所選裝置用其代號(hào)字母表示,下同)
②檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否收集滿,把
燃著的木條
燃著的木條
平放到瓶口.某同學(xué)收集的二氧化碳不足,而無(wú)法使木條熄滅,可能的原因是
集氣瓶沒(méi)有密封使二氧化碳的濃度不夠(合理均可)
集氣瓶沒(méi)有密封使二氧化碳的濃度不夠(合理均可)

③檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的方法是
向集氣瓶中倒入澄清的石灰水
向集氣瓶中倒入澄清的石灰水
看到
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
的現(xiàn)象,證明是二氧化碳?xì)怏w,其反應(yīng)原理是
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O

(4)硫化氫氣體(H2S)是一種無(wú)色且有臭雞蛋氣味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,可形成一種酸溶液(氫硫酸).實(shí)驗(yàn)室用硫化亞鐵(固體)跟稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體.試回答:
①硫化氫氣體能溶于水,這是硫化氫的
物理
物理
(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì).
②硫化氫的水溶液能使紫色石蕊試液變
色.
③實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體時(shí),發(fā)生裝置應(yīng)選用
A
A
,收集裝置應(yīng)選用
D
D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 化學(xué) 人教課標(biāo)中考版 2009-2010學(xué)年 第25期 總181期 人教課標(biāo)中考版 題型:058

小明在家里看到一種用來(lái)消毒的粉末,他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷它是一種什么物質(zhì),就把它帶到了實(shí)驗(yàn)室.他首先觀察到它是一種暗紫色的固體,取幾小粒放入盛有水的燒杯里,攪拌、過(guò)會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)杯子中的水都變成了紫色.另外取一些粉末,又按如圖過(guò)程做了實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式:A________ B________ C________ F________ G________.

(2)寫(xiě)出①②③反應(yīng)的化學(xué)方程式:①________;②________;③________.

(3)從小明的探究過(guò)程中可以得出A的物理性質(zhì)是(至少答出兩點(diǎn)):________.

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