4.“五一”假期,小明對“鋅與硫酸反應(yīng)快慢的影響因素”進行了探究.
【提出問題】鋅與硫酸反應(yīng)的快慢受哪些因素的影響呢?
【猜想與假設(shè)】a.可能與硫酸的質(zhì)量分數(shù)有關(guān);b.可能與鋅的形狀有關(guān).
【設(shè)計并實驗】小兵用不同質(zhì)量分數(shù)的硫酸和不同形狀的鋅進行如下實驗.
實驗編號硫酸的質(zhì)量分數(shù)(均取20mL)鋅的形狀(均取1g)氫氣的體積(mL)(均收集3分鐘)
20%鋅粒31.7
20%鋅片50.9
30%鋅粒61.7
30%鋅片79.9
(1)寫出稀硫酸與鋅反應(yīng)的化學(xué)方程式Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑.
(2)小兵用右圖裝置收集并測量氫氣的體積,其中量筒的作用是 根據(jù)進入量筒中水的體積,判斷生成氫氣的體積,氫氣應(yīng)從e(填e或f或g)管通入.
【收集證據(jù)】(3)要比較不同質(zhì)量分數(shù)的硫酸對反應(yīng)快慢的影響,應(yīng)選擇的實驗編號是①③或②④.
【得出結(jié)論】(4)結(jié)論是硫酸的質(zhì)量分數(shù)越大,反應(yīng)速率越快;鋅與硫酸的接觸面積越大,反應(yīng)速率越快.

分析 稀硫酸與鋅反應(yīng)產(chǎn)生硫酸鋅和氫氣,寫出反應(yīng)的方程式;為測定所收集氫氣的體積,則需要采用液體等量代換的方式,因此可以選用右圖這樣的裝置,短進長出,讓里面的水等量流到量筒內(nèi),通過量筒內(nèi)液體的體積判斷收集的氣體的體積;對比四個實驗,利用控制變量法選擇合適的對比組;通過不同質(zhì)量分數(shù)的硫酸或不同形狀的鋅的產(chǎn)生氫氣的快慢得出結(jié)論.

解答 解:(1)稀硫酸與鋅反應(yīng)產(chǎn)生硫酸鋅和氫氣,反應(yīng)的方程式為:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;故填:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;
(2)因為氫氣不易溶于水,可以通過壓強的變化利用排水法把水壓入量筒內(nèi),根據(jù)進入量筒中水的體積,判斷生成氫氣的體積,故進氣管是短管e;故填:根據(jù)進入量筒中水的體積,判斷生成氫氣的體積;e;
(3)要比較不同質(zhì)量分數(shù)的硫酸對反應(yīng)快慢的影響,其中的鋅的狀態(tài)保持不變,選擇不同質(zhì)量分數(shù)的硫酸,看產(chǎn)生氫氣的快慢,因此可以選擇①③(都是鋅粒)或②④(都是鋅片);故填:①③或②④;
(4)通過①③(都是鋅粒,硫酸的質(zhì)量分數(shù)不同),可以看出:硫酸的質(zhì)量分數(shù)越大,反應(yīng)速率越快;通過①②(鋅粒和鋅片與質(zhì)量分數(shù)相同的硫酸反應(yīng))可以看出:鋅與硫酸的接觸面積越大,反應(yīng)速率越快;故填:硫酸的質(zhì)量分數(shù)越大,反應(yīng)速率越快;鋅與硫酸的接觸面積越大,反應(yīng)速率越快.

點評 本題以影響產(chǎn)生氫氣的反應(yīng)速率為實驗探究的形式考查了反應(yīng)物濃度、顆粒的大小、反應(yīng)溫度等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力,注意控制變量的運用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.某同學(xué)用托盤天平稱量10.4g食鹽,(1g以下使用游碼)稱量結(jié)束后老師發(fā)現(xiàn)他把砝碼放在了左盤,那么該同學(xué)所稱食鹽的實際質(zhì)量為9.6g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

8.有一包固體粉末,可能由,Ba(NO32、Na2CO3,Cu(NO32、Na2SO4、KNO3中的一種或幾種組成,做實驗得到以下結(jié)果.
(1)將此固體粉末加到足量水中,得到白色沉淀,上層清液無色.
(2)該白色沉淀部分溶于稀硝酸,且有氣體放出. 從實驗結(jié)果可判斷:該粉末中一定含有Ba(NO32、Na2CO3、Na2SO4,一定不含有Cu(NO32

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.要將硝酸鉀的不飽和溶液變成飽和溶液,可以采用的方法有(寫2種)
加入硝酸鉀、蒸發(fā)水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.我們通過對“吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究實驗,試討論下列有關(guān)內(nèi)容:
(1)用排水法收集呼出氣體,說明呼出氣體在水中的溶解性較弱(填“強”或“弱”).
(2)比較呼出氣體與空氣中二氧化碳含量大小的方法是:向盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中分別滴入數(shù)滴澄清石灰水,振蕩,均變渾濁,但前者用肉眼實驗時間內(nèi)幾乎觀察不到,而后者白色渾濁更明顯,說明呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中的更多(填“多”或“少”).
(3)比較呼出氣體與空氣中氧氣含量大小的方法是:向盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中分別放入燃著的木條,進行比較,燃著的木條在空氣中能持續(xù)燃燒,而在呼出氣體中木條變小或熄滅,說明呼出的氣體中氧氣含量比空氣中的少(填“多”或“少”).
(4)比較呼出氣體與空氣中水蒸氣含量大小的方法是:對著一塊干燥的玻璃片呼氣后,與另一塊放在空氣中的干燥玻璃片相比較,被呼氣的玻璃片上有一層水霧,而空氣中的沒有,說明呼出的氣體中含有較多(填“多”或“少”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

9.某學(xué)習(xí)小組利用氫氧化鈣溶液和稀鹽酸進行中和反應(yīng)實驗時,忘記滴加酚酞試液,于是他們?nèi)》磻?yīng)后的溶液少許于試管中,向其中滴加了幾滴酚酞試液,發(fā)現(xiàn)試液為無色.根據(jù)實驗現(xiàn)象,同學(xué)們對反應(yīng)后的溶質(zhì)成分展開了探究.
【提出問題】反應(yīng)后的溶質(zhì)成分是什么?
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性.
【提出猜想】甲同學(xué)從反應(yīng)情況分析,溶液中除含少量酚酞外,溶質(zhì)可能有以下三種情況:①CaCl2;②CaCl2和HCl;③CaCl2和Ca(OH)2
【分析討論】乙同學(xué)從實驗現(xiàn)象分析得出:猜想③肯定不合理,其理由是稀鹽酸加入滴有酚酞的石灰水中,紅色褪為無色,說明溶液為中性或酸性,不可能有氫氧化鈣.
【實驗探究】丙同學(xué)取反應(yīng)后的溶液倒入燒杯中,向其中逐滴滴加稀碳酸鈉溶液至過量,邊滴邊攪拌.實驗后得出產(chǎn)生沉淀質(zhì)量與滴加碳酸鈉溶液體積之間的關(guān)系,如圖1所示.寫出實驗過程中的現(xiàn)象滴加碳酸鈉溶液,開始先產(chǎn)生氣泡,隨后才產(chǎn)生沉淀,溶液最終變紅色,

在0-V1段中主要發(fā)生反應(yīng)的方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O.
【得出結(jié)論】甲同學(xué)的猜想中,②(填序號)合理.
【反思討論】(1)學(xué)習(xí)小組結(jié)合圖象,分析了丙同學(xué)實驗過程中燒杯內(nèi)溶液的變化.下列說法正確的是BC(填字母).
A.氯化鈣的質(zhì)量先增大后減小    B.氯化鈉質(zhì)量逐漸增大,V2后不變
C.溶液質(zhì)量逐漸增大            D.Na2CO3溶液體積為V2時,溶液中有NaCl和CaCl2
(2)小組同學(xué)討論分析,發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)溶液的pH隨著Na2CO3溶液體積的增加而發(fā)生改變,請你在圖2中幫他們繪制出隨著Na2CO3溶液體積的增加溶液pH的變化圖象.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

16.某;瘜W(xué)活動小組準備探究氣體的測定和數(shù)據(jù)處理方法.
【提出問題】如何利用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來測定生成CO2的質(zhì)量和體積,并處理數(shù)據(jù).
【實驗設(shè)計】通過下列兩個實驗分別測定CO2的質(zhì)量和體積:

【分析與表達】
(1)上述兩個實驗中,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O.
(2)實驗Ⅰ中,將小燒杯中的所有稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中,并不斷攪拌,判斷石灰石中CaCO3完全反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是最后一次加入稀鹽酸,仍沒有氣泡產(chǎn)生.
(3)實驗Ⅱ中,先連接好裝置,在檢查裝置的氣密性(請簡述方法將注射器往右拉,松開時活塞回到之前的刻度,則氣密性良好),然后裝好藥品,最后將10mL稀鹽酸快速推入燒杯中,若稀鹽酸是緩慢推入的,則可能造成的后果是燒瓶內(nèi)氣壓增大,稀鹽酸難以完全推入燒瓶中或儀器連接處脫落.
【記錄與處理】
(4)已知實驗Ⅰ反應(yīng)前的總質(zhì)量【m(大燒杯+石灰石粉末)+m(小燒杯+稀鹽酸)】,要計算生成CO2的質(zhì)量,至少還需要的數(shù)據(jù)是AC
A.m(小燒杯)      B.m(大燒杯)     C.m(大燒杯+反應(yīng)后剩余物)
(5)實驗Ⅱ的實驗記錄如下(表中數(shù)據(jù)在相同溫度、相同壓強條件下測定)
時間/min12345678910
注射器讀數(shù)/ml60.085.088.089.089.589.889.990.090.090.0
據(jù)以上實驗過程和實驗數(shù)據(jù)綜合分析,最終生成CO2的體積是80mL
注意:若答對下面題獎勵4分,但化學(xué)總分不超過60分.
(6)根據(jù)你的認識,在圖2中坐標圖中繪制出0~10min生成CO2體積隨時間變化的曲線.
【反思與評價】
(7)經(jīng)過分析,你認為實驗Ⅰ的優(yōu)點是巧妙利用質(zhì)量守恒定律測出氣體的質(zhì)量,實驗Ⅱ的優(yōu)點是用十分簡單的裝置,利用前后氣體體積差測得二氧化碳的體積.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

13.硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂的化合物,其鈣的化合物為Ca(HCO32,它受熱易分解,對其加熱,生成水和大量的氣體,還有一種難溶性的鹽.
(1)[提出問題】探究Ca(HC032受熱分解的另外兩種生成物;
(2)[猜  想】
①你認為生成物中的氣體可能是二氧化碳 ②你認為生成物中的固體可能是碳酸鈣,推斷的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律.
(3)[設(shè)計實驗方案】請你設(shè)計出簡單的實驗方案,來驗證上述猜想是否正確.
檢驗氣體的實驗
檢驗固體的實驗

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.在“宏觀、微觀、符號”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:

(1)圖一是鈧元素索在元素周期表中的信息和鈧原子的機構(gòu)示意圖,鈧原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去(填“得到”或“失去”)電子,形成Sc3+(填化學(xué)符號).
(2)某反應(yīng)的圍觀模擬示意圖如圖二所示,該反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng),用分子、原子現(xiàn)點解釋該化學(xué)變化在化學(xué)變化中,分子分成原子,原子重新組合生成新的分子.

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同步練習(xí)冊答案