如圖是某分子變化前后的示意圖.圖中“●”表示氫原子,“○”表示氧原子.請(qǐng)通過(guò)比較、歸納,回答下列問(wèn)題(不利用相對(duì)原子質(zhì)量):

(1)上述變化的化學(xué)方程式為
 
,它屬于基本反應(yīng)中的
 
反應(yīng);
(2)一個(gè)過(guò)氧化氫分子和一個(gè)水分子的不同點(diǎn)是
 

(3)根據(jù)上述示意圖,請(qǐng)從微觀角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的一個(gè)信息
 
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:根據(jù)反應(yīng)的微觀模型圖分析反應(yīng)物、生成物,寫(xiě)出反應(yīng)的方程式,根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)判斷反應(yīng)的類型;根據(jù)微粒的構(gòu)成分析過(guò)氧化氫分子和水分子的不同點(diǎn),根據(jù)微粒的變化分析在化學(xué)變化中分子、原子能否再分等.
解答:解:由反應(yīng)前后微粒的變化和質(zhì)量守恒定律可得出各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系是:

(1)由上圖可知,反應(yīng)物是水,生成物是氫氣和氧氣,反應(yīng)的方程式是:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑,該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì),屬于分解反應(yīng);
(2)一個(gè)過(guò)氧化氫分子和一個(gè)水分子的不同點(diǎn)是:一個(gè)過(guò)氧化氫分子比一個(gè)水分子多一個(gè)氧原子;
(3)由上微粒的變化可知,在化學(xué)反應(yīng)中,分子可以再分,原子不能再分等.
故答為:(1)2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑,分解;(2)一個(gè)過(guò)氧化氫分子比一個(gè)水分子多一個(gè)氧原子;
(3)在化學(xué)反應(yīng)中,分子可以再分,原子不能再分等.
點(diǎn)評(píng):解答本題的關(guān)鍵是要充分理解圖中提供的信息方面的知識(shí),并書(shū)寫(xiě)相關(guān)的方程式,然后對(duì)相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在微觀、宏觀之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn).
(1)在水、銅、氯化鈉三種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的物質(zhì)是
 

(2)據(jù)報(bào)道,某些藥企業(yè)生產(chǎn)的膠囊中“鎘”超標(biāo),長(zhǎng)期服用會(huì)引起“鎘中毒”.鎘元素的相關(guān)信息如圖所示.請(qǐng)回答:鎘元素的核電荷數(shù)為
 
;鎘原子失去3個(gè)電子所形成的離子符號(hào)為
 
;“鎘中毒”中的鎘是指
 
(填“分子”、“單質(zhì)”或“元素”).
(3)下圖是某密閉容器中某反應(yīng)的微觀示意圖,“”和“”分別表示不同的原子,反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入下列選項(xiàng)中的1個(gè)微粒是
 
 (填序號(hào)).

(4)下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖,請(qǐng)從微觀粒子變化的角度分析該反應(yīng)的實(shí)質(zhì).

(5)酸和堿在組成和性質(zhì)方面有很多共同的特點(diǎn),請(qǐng)任寫(xiě)出其中的一條.
(6)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鈉溶液40g與一定質(zhì)量的稀硫酸恰好完全反應(yīng),計(jì)算生成硫酸鈉的質(zhì)量是多少.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

據(jù)了解,很多消毒劑對(duì)禽流感病毒有抑制殺滅作用,酚類消毒劑中的煤酚皂就是常用的一種消毒劑,煤酚皂的主要成分是甲基苯酚(化學(xué)式C7H8O)試計(jì)算:
(1)甲基苯酚中C、H、O的質(zhì)量比為
 

(2)列式計(jì)算求甲基苯酚中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(保留兩位小數(shù))
(3)多少克甲基苯酚中含有6g氧元素?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

中國(guó)核潛艇在超過(guò)40年的運(yùn)行時(shí)間中,一直保持著無(wú)事故安全紀(jì)錄.核潛艇在水下航行時(shí)給官兵供氧是用過(guò)氧化鈉(化學(xué)式為Na202)與二氧化碳發(fā)生反應(yīng),生成碳酸鈉和氧氣.寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化石燃料在燃燒過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種廢氣,確實(shí)給我們的環(huán)境帶來(lái)了比較嚴(yán)重的影響.請(qǐng)觀察如圖,并根據(jù)要求回答下列問(wèn)題:
(1)其中能形成酸雨的氣體有
 

(2)溫室效應(yīng)的加劇可能會(huì)造成的危害是
 
;(至少答三條)對(duì)此請(qǐng)你提出一條合理且具體的防治措施
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

分類法是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想方法,依據(jù)同類物質(zhì)性質(zhì)的相似性,可以幫助我們做到舉一反三.現(xiàn)有下列三組物質(zhì):A.空氣、膽礬、冰水、蔗糖
B.KOH、H2SO4、Ca(OH)2、Ba(OH)2C.NH4Cl、Na2CO3、SO2、Na2SO4
(1)填寫(xiě)下表空白
組    別 A組 B組 C組
分類標(biāo)準(zhǔn) 純凈物
 
不屬于上述分類標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì) 空氣
 
SO2
(2)請(qǐng)仿照檢驗(yàn)CO2的反應(yīng),寫(xiě)出SO2與石灰水的反應(yīng)方程式
 

(3)下列各組物質(zhì)間均能反應(yīng),寫(xiě)出③、④反應(yīng)的化學(xué)方程式.
①硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液  
②碳酸鈉溶液與硫酸   
③氫氧化鈉溶液與鹽酸
 

④硝酸銀溶液和氯化鋅溶液
 

(4)NaOH溶液與CuSO4溶液能夠反應(yīng),實(shí)質(zhì)是因?yàn)樗鼈冊(cè)谒薪怆x出來(lái)的OH-和Cu2+結(jié)合生成了Cu(OH)2沉淀.結(jié)合發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件,請(qǐng)回答:Na2CO3溶液與H2SO4溶液能夠反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是它們?cè)谒薪怆x出
 
結(jié)合生成
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

圖甲是某元素在元素周期表中的部分信息,圖乙是該元素的一種粒子結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)該元素的原子的核電荷數(shù)為
 
,相對(duì)原子質(zhì)量為
 

(2)圖乙所示粒子的符號(hào)為
 

(3)中子數(shù)為
 

(4)該元素是
 
(金屬或非金屬).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖下部分是一些工廠,據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)看到圖后,你的感受是
 
;
(2)圖中揭示哪三種環(huán)境問(wèn)題:
 
;
(3)為防治空氣受到污染,引發(fā)上述環(huán)境問(wèn)題你的建議是:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期目的是(  )
A、用廣泛pH試紙測(cè)得該溶液的pH值為9.5
B、用排水法收集較純凈的氫氣
C、用托盤(pán)天平稱取1.25g氯化鈉
D、用酚酞溶液區(qū)分稀鹽酸和水

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