下列發(fā)生的變化是物理變化的是（　　）
分析：本題考查物理變化和化學(xué)變化的差別．物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成．如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化．
解答：解：A、酒精燃燒生成二氧化碳和水，屬于化學(xué)變化，故A錯誤；
B、冬瓜腐爛主要是真菌感染，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故B錯誤；
C、鐵鍋生銹過程中鐵、氧氣、水反應(yīng)生成了鐵銹，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故C錯誤；
D、石蠟熔化只是石蠟的狀態(tài)變化了，該變化過程中沒有其它物質(zhì)生成，屬于物理變化，故D正確；
故選D．
點(diǎn)評：此類題型來源于實(shí)際生活當(dāng)中的化學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識解決實(shí)際問題的類型題．本題判斷的關(guān)鍵是根據(jù)物質(zhì)變化的特征，進(jìn)行判斷是否發(fā)生化學(xué)變化，看變化的前后是否有新物質(zhì)的生成．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境成為是人們?nèi)找骊P(guān)注的問題．
（1）為了降低大氣中二氧化碳的含量，化學(xué)家們正想盡辦法用化學(xué)反應(yīng)的手段使二氧化碳“變廢為寶”．精英家教網(wǎng)用三甲基膦做催化劑，在高壓、極低溫度條件下，CO2和H2可以高效合成甲酸（HCOOH），并實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）目前使用膜分離法從空氣中分離出CO2，這個過程中CO2發(fā)生了
 
 （填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（3）2011年3月，日本福島第一核電站發(fā)生核輻射泄漏．堆芯熔毀是核電事故中最嚴(yán)重的事態(tài)．福田第一核電站機(jī)組反應(yīng)堆芯放出氫氣，當(dāng)接觸外界的氧氣發(fā)生劇烈反應(yīng)，導(dǎo)致連續(xù)爆炸．請寫出氫氣爆炸時的化學(xué)方程式
 
．
（4）當(dāng)空氣受SO2嚴(yán)重污染時，可通過飛機(jī)噴灑X粉末，使空氣中的SO2含量明顯降低，該過程發(fā)生的反應(yīng)是2X+2SO2+O2 
  △  
.
 
 2CaSO4+2CO2．X的化學(xué)式是
 
．
（5）納米球異質(zhì)二聚體是納米自動化產(chǎn)業(yè)中的一種新模型（如圖所示），它可望用于河流和溪水的污染控制．不溶于水的二氧化硅晶體可以制成微小的納米球．在鉑的催化作用下，雙氧水分解，同時使一個二氧化硅納米球與一個鉑納米球相結(jié)合．根據(jù)以上信息判斷，下列有關(guān)說法錯誤 的是
 
．
A．二氧化硅納米球中含有的硅、氧原子個數(shù)比為1：2
B．納米球異質(zhì)二聚體，其微粒大小在納米級范圍
C．雙氧水分解時，二氧化硅是催化劑
D．因?yàn)槎趸杈w能與水反應(yīng)而溶解，所以該納米級發(fā)動機(jī)可以用于水污染的控制．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

水是生命之源、萬物之基，是人類寶貴的自然資源，我們每個人都要關(guān)心水、愛護(hù)水、節(jié)約用水．我國規(guī)定生活飲用水的水質(zhì)必須達(dá)到下述四項(xiàng)指標(biāo)：
a．不得呈現(xiàn)異色  
b．不得有異味
c．應(yīng)澄清透明    
d．不得含有細(xì)菌和病毒．
（1）如圖1是活性炭凈水器示意圖，其中活性炭的作用是：
濾去不溶性物質(zhì)，吸附掉一些溶解性雜質(zhì)，并除去臭味
濾去不溶性物質(zhì)，吸附掉一些溶解性雜質(zhì)，并除去臭味
．
（2）生活中可以采用
加肥皂水?dāng)嚢韬�，觀察泡沫多少
加肥皂水?dāng)嚢韬�，觀察泡沫多少
區(qū)分硬水和軟水，可以通過
蒸餾或煮沸
蒸餾或煮沸
的方法降低水的硬度．
（3）我國的水資源總量較多，人均水量在全世界人均水量排名較
后
后
（填“前”或“后”）．
（4）圖2是電解水實(shí)驗(yàn)裝置．在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體b的方法是：
用帶火星木條檢驗(yàn)
用帶火星木條檢驗(yàn)
，寫出水在通電條件下反應(yīng)的文字表達(dá)式
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
．
（5）比較圖2和圖3兩個實(shí)驗(yàn)中水的變化，用分子原子的觀點(diǎn)分析其不同點(diǎn)：
圖1中水分子發(fā)生變化是化學(xué)變化，圖2中水分子沒有發(fā)生變化只是分子間的間隙發(fā)生變化是物理變化
圖1中水分子發(fā)生變化是化學(xué)變化，圖2中水分子沒有發(fā)生變化只是分子間的間隙發(fā)生變化是物理變化
；
 （6）下列各種水中屬于純凈物的是
③
③
 （填序號）．
①礦泉水  ②自來水   ③蒸餾水   ④汽水   ⑤糖水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，為了對加熱“銅綠”的反應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的探究，對課本中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后的裝置如圖所示．回答下列問題：
（1）寫出帶有標(biāo)號的儀器名稱：a
試管
試管
，b
鐵架臺
鐵架臺
，
c
燒杯
燒杯
．
（2）澄清石灰水的作用是
檢驗(yàn)是否有二氧化碳生成
檢驗(yàn)是否有二氧化碳生成
，澄清石灰水所發(fā)生的變化屬于
化學(xué)
化學(xué)
變化（填“化學(xué)”或“物理”）
（3）實(shí)驗(yàn)時，觀察到的主要現(xiàn)象有
固體變成黑色，試管口有水，澄清石灰水變渾濁
固體變成黑色，試管口有水，澄清石灰水變渾濁

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，必須先將導(dǎo)管從石灰水中取出，然后再熄滅酒精燈，其原因是
熄滅酒精燈后試管內(nèi)氣壓變小，石灰水會沿導(dǎo)管倒流入試管導(dǎo)致試管破裂
熄滅酒精燈后試管內(nèi)氣壓變小，石灰水會沿導(dǎo)管倒流入試管導(dǎo)致試管破裂
．

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科目：初中化學(xué) 來源：0119 期末題 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是與水有關(guān)的3個實(shí)驗(yàn)。
請回答下列問題：
（1）A中燒瓶里的水只發(fā)生了______變化(填“物理”或“化學(xué)”)。
（2）B中試管1內(nèi)氣體的化學(xué)式為________；B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________。
（3）“直飲水”的主要生產(chǎn)流程為：自來水→活性炭→超濾膜→紫外線→直飲水，其中超濾膜可以讓水分子通過，其它大分子污染物則被截留。從原理上說，此流程中超濾膜的作用與實(shí)驗(yàn)C中的__________等材料是相同的。
（4）廣州亞運(yùn)會開幕式向世人展示了水與廣州城的歷史淵源。身在廣州的你，對于水的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或變化還有什么疑問嗎？請寫出一個。 _______________________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)對蠟燭（主要成分：石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下研究。請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?/p>

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小段，放入水中，看到蠟燭

浮于水面。由此得出的結(jié)論是：                           

（2）將火柴火焰靠近蠟燭（不點(diǎn)燃，如圖甲）看到蠟燭逐漸熔化，此時石蠟發(fā)生的變化是

             變化(填“物理”或 “化學(xué)”)；點(diǎn)燃蠟燭，看到石蠟燃燒，發(fā)出黃色的火焰；觀察火焰，發(fā)現(xiàn)分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，將一根火柴梗橫放在火焰上（如圖乙）約1s后取出，可以看到位于火焰的          部(填“外焰”、“內(nèi)焰”或“焰心”)的火柴梗最先發(fā)黑，由此現(xiàn)象可得到的結(jié)論有                               。

（3）要說明蠟燭燃燒的變化是化學(xué)變化，應(yīng)證明蠟燭燃燒過程中產(chǎn)生了新物質(zhì)。請?jiān)O(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：                                                     。

（4）將蠟燭點(diǎn)燃后罩上一只燒杯（如圖丙）。一段時間后，發(fā)現(xiàn)蠟燭火焰熄滅，原因是_______________________________________________。（2分）

（5）請你提出一個與蠟燭有關(guān)，需要再探究的新問題：                              。

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