20.小明發(fā)現(xiàn)雙氧水滴在傷口上會產(chǎn)生大量的氣泡,于是他查閱了相關(guān)資料:雙氧水分解可以用二氧化錳(MnO2)、氧化鐵(Fe2O3)等物質(zhì)作催化劑,對此他展開了探究.
【提出問題】氧化鐵是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設(shè)計實驗】小明以生成等體積的氧氣為標準,設(shè)計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略)
實驗序號氯酸鉀質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測數(shù)據(jù)
1.2g/
1.2gFe2O3  0.5g
1.2gMnO2 0.5g
①上述實驗應(yīng)測量的“待測數(shù)據(jù)”是生成等體積氧氣所需的時間.
②若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更。ㄌ睢按蟆被颉靶 保,說明氧化鐵能加快氯酸鉀的分解.
③將實驗②反應(yīng)剩余的固體取出后經(jīng)洗滌、干燥,再次精確稱量得到0.5g紅色粉末(Fe2O3),這樣做的目的是證明反應(yīng)后氧化鐵的質(zhì)量沒有改變,小明同學(xué)認為氧化鐵肯定是氯酸鉀分解的催化劑,但曉航同學(xué)對此提出了異議,曉航同學(xué)設(shè)計了如下實驗:
將第二次精確稱量得到的0.5g紅色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中,加熱,伸入帶火星木條,發(fā)現(xiàn)木條很快復(fù)燃.
曉航同學(xué)這樣做目的是證明反應(yīng)后氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)沒有改變,
【預(yù)期結(jié)論】氧化鐵也能作氯酸鉀的催化劑.
【評價設(shè)計】你認為小明設(shè)計實驗③和實驗②對比的目的是比較氧化鐵和二氧化錳的催化效果;寫出實驗②反應(yīng)的符號表達式2KClO3$\stackrel{F{e}_{2}{O}_{3}}{=}$2KCl+3O2↑.

分析 ①運用催化劑的概念和本題的實驗?zāi)康淖C明氧化銅能加快氯酸鉀的分解解答.
②如果氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率,實驗②比實驗①所用時間小.
③根據(jù)實驗②反應(yīng)后的固體只有Fe2O3,分析解答.
【評價設(shè)計】實驗③和實驗②對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好.

解答 解:
①本題的實驗?zāi)康淖C明氧化銅能加快氯酸鉀的分解,所以“待測數(shù)據(jù)”是收集等量氧氣所需時間.故答案為:收集等量氧氣所需時間.
②如果氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率,實驗②比實驗①所用時間。蚀鸢笧椋盒。
③將實驗②反應(yīng)剩余的固體取出后經(jīng)洗滌、干燥,再次精確稱量得到0.5g紅色粉末(Fe2O3),這樣做的目的是證明反應(yīng)后氧化鐵的質(zhì)量沒有改變;將第二次精確稱量得到的0.5g紅色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中,加熱,伸入帶火星木條,發(fā)現(xiàn)木條很快復(fù)燃,這樣做目的是證明反應(yīng)后氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)沒有改變.
【評價設(shè)計】實驗③和實驗②對比的目的是探究氧化鐵和二氧化錳哪一個催化效果好,實驗②反應(yīng)的符號表達式2KClO3$\stackrel{F{e}_{2}{O}_{3}}{=}$ 2KCl+3O2↑.
故答案為:【設(shè)計實驗】①生成等體積氧氣所需的時間.②小.
③證明反應(yīng)后氧化鐵的質(zhì)量沒有改變. 證明反應(yīng)后氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)沒有改變,
【評價設(shè)計】比較氧化鐵和二氧化錳的催化效果; 2KClO3$\stackrel{F{e}_{2}{O}_{3}}{=}$ 2KCl+3O2

點評 考慮催化劑只是改變反應(yīng)的速率,對反應(yīng)的生成物及生成物的量都沒有影響,本身的質(zhì)量不變;抓住催化劑的質(zhì)量反應(yīng)前后不變和能加快其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率這兩個性質(zhì)探究.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.水是一種重要的自然資源,是生活、生成比不可少的物質(zhì),請回答下列問題:
(1)水是一種良好的溶劑,下列物質(zhì)在水能配成溶液的是B.
A、泥漿  B、氯化鎂 C、植物油   D、金屬鎂
(2)如圖所示,甲是制備蒸餾水的裝置,乙是電解水的裝置.
①甲中水從A經(jīng)B轉(zhuǎn)移到C的過程中,水分子的組成沒有發(fā)生變化,發(fā)生變化的是水分子之間的間隔.
②乙中反應(yīng)的符號表達式為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑B試管中產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃,當(dāng)B中氣體的分子數(shù)目為n時,A中氣體的分子數(shù)目為2n.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.如圖是銻元素在元素周期表中的部分信息,下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A.元素屬于金屬元素B.銻原子核外有51個電子
C.銻元素的相對原子質(zhì)量是121.8gD.銻元素的原子序數(shù)為51

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.觀察和實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式,下列實驗現(xiàn)象描述正確的是( 。
A.細鐵絲在氧氣中燃燒,生成黑色固體四氧化三鐵
B.鎂條在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成白色固體
C.純凈的氫氣在空氣中安靜燃燒,火焰呈藍紫色
D.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮的火焰

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.如圖所示實驗操作中正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.A、B…H八種物質(zhì),有如圖所示關(guān)系:其中D能使帶火星的木條復(fù)燃,H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體,在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變:
(1)寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式:
CK2MnO4;EH2O2;
(2)寫出反應(yīng)①的文字表達式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
(3)上述關(guān)系中屬于分解反應(yīng)的是①②.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.下列說法不正確的是( 。
A.用紅磷測定空氣中氧氣的含量時,燃燒停止冷卻至室溫,再打開止水夾
B.用排水法收集氧氣時,導(dǎo)管口剛有氣泡冒出就收集氣體
C.硫粉在氧氣中燃燒時,集氣瓶中放少了水可吸收二氧化硫
D.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.根據(jù)如圖裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題:

(1)請寫出圖中標號儀器的名稱:①長頸漏斗;②試管.
(2)通過學(xué)習(xí)化學(xué),我們已經(jīng)知道有多種途徑可以制取氧氣,如電解水法、加熱高錳酸鉀法、分解過氧化氫法等,請你再例舉一種制取氧氣的方法加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物;
(3)實驗室制取少量二氧化碳時,如果需要隨時控制生成氣體的量并節(jié)約藥品,發(fā)生裝置最好選用B(填編號);其發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,生成的氣體可用澄清石灰水來檢驗,其發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水;
(4)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)生裝置應(yīng)選用D(填編號);其發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,如用E裝置收集O2,檢驗O2是否收集滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了;若用D、F裝置制取氧氣,實驗結(jié)束,停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是防止水倒流,使試管炸裂,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有棉花團.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.歸納推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一.下列有關(guān)事實的推理,結(jié)論合理的是( 。
A.H2O和CO2都不能使紫色石蕊變紅,把它們混合在一起時卻能夠使石蕊變紅,說明CO2與H2O發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
B.在“測定空氣中氧氣含量”的實驗中,集氣瓶內(nèi)水平面上升約1/5,證明了氧氣約占空氣總質(zhì)量的1/5
C.Al制品的耐腐蝕性比Cu制品強,因此Al的活潑性小于銅
D.鹽中含有金屬離子和酸根離子,而NH4NO3中沒有金屬離子,所以不屬于鹽

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