如右圖所示,甲、乙、丙、丁分別為下列物質中的某一種:鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和碳酸鈉,圖中直線相連的兩種物質或其溶液都能相互發(fā)生反應.
(1)濃鹽酸曝露在空氣中,其溶質的質量分數(shù)將______(填“變大”或“變小”).
(2)氫氧化鈉固體可作干燥劑,它不能干燥的氣體是______.
A、O2     B、CO2     C、H2       D、CO
(3)碳酸鈉濃溶液與澄清石灰水反應的化學方程式為______.
(4)若甲為硫酸,則丙一定是______.從物質的分類看,若乙、丁可以用其它類別的物質替換,則可以替換乙的一種物質是______.

解:(1)濃鹽酸具有揮發(fā)性,若敞口放置則會由于溶質的減少而導致溶質的質量分數(shù)變。
(2)氫氧化鈉是堿,可以和酸性氣體反應,所以不能干燥酸性氣體,即所給的四種氣體中不能被干燥的氣體為二氧化碳,故選B;
(3)碳酸鈉和澄清石灰水反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,故可以寫出該反應的化學方程式為:Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH;
(4)若甲為硫酸,則乙和丁分別為碳酸鈉和氫氧化鈉,因為它們都可以和硫酸反應,那么丙只能為鹽酸;根據(jù)酸的性質可以知道,金屬或是金屬氧化物也可以和酸反應,所以乙和丁可以分別為活潑金屬和金屬氧化物.
故答案為:(1)變小;
(2)B;
(3)Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH;
(4)鹽酸;Zn(或Fe2O3等).
分析:(1)根據(jù)濃鹽酸的性質結合溶液的組成來判斷;
(2)氫氧化鈉是堿性的物質,在吸收水分后能夠和酸性的氣體發(fā)生反應,可以據(jù)此解答;
(3)碳酸鈉和澄清石灰水反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,可以據(jù)此寫出該反應的化學方程式;
(4)根據(jù)酸的性質來判斷物質可能的物質.
點評:熟練掌握常見的酸和堿的化學性質,并知道氫氧化鈉和濃硫酸都可以作為干燥劑,但是所干燥的物質不同,氫氧化鈉常干燥中性和堿性氣體,而濃硫酸常干燥中性和酸性氣體.
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18、如右圖所示的甲、乙兩個裝置中,膠頭滴管中吸入某種液體,平底燒瓶中充入(或放入)另一種物質,擠壓膠頭滴管加入液體,一段時間后兩裝置中的氣球都明顯脹大.則滴管和燒瓶中所用試劑不可能是( 。

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如右圖所示的甲、乙兩個裝置中,膠頭滴管中吸入某種液體,平底燒瓶中充入(或放入)另一種物質,擠壓膠頭滴管加入液體,一段時間后兩裝置中的氣球都明顯脹大(忽略液體體積對氣球體積的影響).則滴管和燒瓶中所用試劑可能是( 。
A 稀硫酸和銅片 水和 CO2
B 雙氧水和MnO2 NaOH溶液和CO2
C Na2CO3溶液和稀硫酸 NaOH溶液和SO2
D H2O和NH3 硝酸銀溶液和HCl

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(2011?丹陽市二模)如右圖所示的甲、乙兩個裝置中,膠頭滴管中吸入某種液體,平底燒瓶中充入(或放入)另一種物質,擠壓膠頭滴管加入液體,一段時間后兩裝置中的氣球都明顯脹大.則滴管和燒瓶中所用試劑可能是:(  )
A 稀硫酸和銅片 水和CO2
B 水和NH4NO3 雙氧水和MnO2
C 水和NH3 硝酸銀溶液和HCl
D CaCO3固體和稀鹽酸 NaOH溶液和SO2

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(2008?衡陽)實驗室檢驗CO2通常用澄清石灰水,而吸收CO2通常用NaOH溶液,但CO2與NaOH溶液反應時無明顯現(xiàn)象.振衡中學研究性學習小組就如何證明CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了化學反應進行探究.
(1)小明同學設計了如右圖所示的甲、乙兩個實驗,并認為從觀察到的實驗現(xiàn)象可證明CO2與NaOH發(fā)生了反應,其實驗現(xiàn)象為:甲:
軟塑料瓶變癟
軟塑料瓶變癟
,乙:“瓶吞雞蛋”.這兩個實驗的共同原理是
在密閉容器內NaOH溶液與CO2反應使瓶內壓強減小
在密閉容器內NaOH溶液與CO2反應使瓶內壓強減小

(2)小衛(wèi)同學認為還必須做一個對比試驗,才能真正說明問題,該對比實驗是:
CO2在與甲或乙相同條件溶于水
CO2在與甲或乙相同條件溶于水

(3)小麗同學利用與上述實驗不同的原理,設計了如下兩個實驗方案,請你幫助完成:

(4)由上述探究性學習,得到的啟示是
ABCD
ABCD
(填字母代號).
A.可以通過改變實驗裝置,創(chuàng)設新情境觀察到明顯的反應現(xiàn)象
B.可以通過檢驗生成物的存在,證明沒有現(xiàn)象的化學反應確實發(fā)生
C.對比實驗是學習化學,開展探究性學習的有效方法
D.由于NaOH能與CO2反應,所以NaOH應密封保存.

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將燃著的火柴分別插入如右圖所示的甲、乙兩個集氣瓶中,出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。

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