小娟同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后知道,鎂在空氣中燃燒后會生成白色的氧化鎂固體。但她在空氣中點燃氧化鎂時,卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾夾著少量的淡黃色固體。
【提出問題】為什么會生成淡黃色固體?
【查閱資料】小娟查閱資料,記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色:
物質(zhì) | MgO | MgCl2 | Mg3N2 | Mg(NO3)2 | MgCO3 | Mg(OH)2 |
顏色 | 白色 | 白色 | 淡黃色 | 白色 | 白色 | 白色 |
其他同學(xué)認為不必要查閱氯化鎂的顏色,理由是:
。
【提出猜想】分析資料 ,小娟認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的 反應(yīng)生成的。
【實驗探究】小娟設(shè)計實驗證實了自己的猜想,她的方案可能是;
【實驗結(jié)論】根據(jù)小娟的實驗結(jié)果,寫出鎂條在空氣中燃燒時兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式:
【反思與評價】通過上述實驗,你對燃燒有什么新的認識?
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實驗室利用加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物來制取氧氣,在該反應(yīng)中,二氧化錳作了催化劑,下列說法中正確的是 ( )
A、二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不改變
B、二氧化錳可以作為各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑
C、加入二氧化錳增加了氧氣生成的質(zhì)量
D、不加入二氧化錳,加熱氯酸鉀不會生成氧氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
恰當?shù)陌踩胧┠軠p少生命財產(chǎn)損失。下列事故處理措施正確的是
A.油鍋著火,立即蓋上鍋蓋 B.電器著火,立即用水撲滅
C.高層住房內(nèi)著火,立即打開所有門窗 D.煤氣泄露,立即打開排氣扇的電源開關(guān)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的兩大重要循環(huán)。結(jié)合你所學(xué)到的化學(xué)知識回答下面有關(guān)問題。
(1)從微觀的角度看,水分子是由 構(gòu)成的。
(2)從宏觀的角度看,二氧化碳是由 組成的。
(3)從分子、原子及元素的角度看,地球表面的“水循環(huán)”主要是由 的運動引起的,自然界“碳循環(huán)”中的“碳”是指 。
(4).水在自然環(huán)境中不易分解,但在通電的條件下可以分解,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ,當電源接通一段時間后,正極玻璃管內(nèi)氣體的體積與負極玻璃管中氣體的體積之比為 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
兩種元素最本質(zhì)的區(qū)別是
A.核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同 B.核內(nèi)中子數(shù)不同 C.核外電子數(shù)不同 D.最外層電子數(shù)不同
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列關(guān)于金屬材料的敘述錯誤的是
A.回收利用廢舊金屬可減少對環(huán)境的污染
B.在鐵制品表面刷漆或鍍耐腐蝕性金屬都可以防止鐵制品銹蝕
C.鋁塊能制成鋁箔是利用了鋁的延展性
D.鋁比鐵更容易跟氧氣和其他物質(zhì)反應(yīng),因而鋁的抗腐蝕性能比鐵差
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在學(xué)習(xí)“酸堿中和反應(yīng)”時,老師給大家變了一個魔術(shù)——使“水”變色的杯子。操作過程及現(xiàn)象如圖所示。
老師揭秘:空杯子底部事先涂抹了某種無色液體,無色的“水”是事先用兩種無色溶液混合而成的。請回答下列問題:
(1)“空杯子”內(nèi)涂抹的物質(zhì)可能是 溶液。
(2)此過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是
。
(3)最終溶液為無色,能否說明該溶液一定呈中性? (選填“能”或“不能”),理由是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
寫出下列反應(yīng)符號表達式,在括號內(nèi)注明基本反應(yīng)類型:
(1)鐵絲燃燒 ,( )反應(yīng);
(2)分解過氧化氫制氧氣 ,( )反應(yīng);
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