6．水燒開(kāi)后，壺蓋被頂開(kāi)，是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．水分子的運(yùn)動(dòng)加快，撞擊壺蓋B．水分解成了氫氣和氧氣C．水分子之間的間隔變大，水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積膨脹D．水分子分成了氫、氧原子，粒子數(shù)目增多了

分析 根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很�。环肿又g有間隔；分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：一壺水燒開(kāi)后，壺蓋被頂開(kāi)，是因?yàn)闇囟壬撸肿拥拈g隔增大，引起水的體積膨脹，壺蓋被頂開(kāi)．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問(wèn)題的方法是解答此類(lèi)題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．下列圖一是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，“○”和“●”分別表示不同的原子，圖二是石墨轉(zhuǎn)化為金剛石示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題．

（1）圖一中參加反應(yīng)的兩物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比是1：2，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型是化合反應(yīng)，反應(yīng)生成物質(zhì)可能（填“可能”或“不可能”）是氧化物．
（2）圖二中石墨變?yōu)榻饎偸奈⒂^解釋是碳原子排列方式發(fā)生了改變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并填寫(xiě)下列空白：
（1）【提出問(wèn)題】小松同學(xué)用“雙氧水”（過(guò)氧化氫溶液）清洗傷口時(shí)，不小心將過(guò)氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過(guò)氧化氫分解的催化劑，他想，水泥塊能否也可作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進(jìn)行以下探究．
（2）【猜想】水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
（3）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】請(qǐng)?zhí)顚?xiě)如表，然后完成實(shí)驗(yàn)探究的所有內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一將過(guò)氧化氫溶液倒入一試管中，然后將帶火星的木條伸入試管中木條不復(fù)燃常溫下過(guò)氧化氫溶液不分解
實(shí)驗(yàn)二在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃加入水泥塊能加快過(guò)氧化氫溶液的分解速率
實(shí)驗(yàn)二的結(jié)論為：常溫下，加入水泥塊后，過(guò)氧化氫分解速率加快了．
（4）【結(jié)論】水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
（5）【討論與反思】小芳認(rèn)為：僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過(guò)氧化氫分解的催化劑，她覺(jué)得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變．
【實(shí)驗(yàn)步驟】①準(zhǔn)確稱(chēng)量水泥塊的質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾，洗滌，干燥，稱(chēng)量；④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊質(zhì)量．
【分析】如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說(shuō)明水泥塊可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認(rèn)為，要證明小松的猜想，小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不足夠，還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究水泥塊在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變．
（7）你認(rèn)為哪些物質(zhì)還可以充當(dāng)雙氧水分解的催化劑？答：CuO 還可以充當(dāng)雙氧水分解的催化劑．（答出一種物質(zhì)即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．比較和歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)常用的方法，某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在如圖所列出的實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上對(duì)CO2的制取進(jìn)行了研究．

（1）甲同學(xué)用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w，所選的氣體發(fā)生裝置是B，若用D裝置收集CO2，則氣體應(yīng)從a（填a或b）端通入．
（2）加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫銨都能產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，化學(xué)反應(yīng)方程式分別是：2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑，NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．乙同學(xué)選擇加熱碳酸氫鈉的反應(yīng)制取二氧化碳，則發(fā)生裝置應(yīng)選用A（填字母），他不選擇加熱碳酸氫銨制取二氧化碳的理由是生成物含兩種氣體．用該發(fā)生裝置還可以得到的氣體是O2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．現(xiàn)有白紙、澄清的石灰水、白醋、食鹽水、石蕊試液、酚酞試液．試設(shè)計(jì)“雨落葉出紅花開(kāi)”的趣味實(shí)驗(yàn)：先在一張潔白干燥的濾紙上，用玻璃棒蘸上述物質(zhì)中的白醋畫(huà)上花，再蘸澄清石灰水畫(huà)上葉，將白紙掛上墻，用石蕊試液向紙上噴灑即可．該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)原理是石蕊遇酸變紅、遇見(jiàn)變藍(lán)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為過(guò)濾操作圖，看圖回答：
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器名稱(chēng)
①鐵架臺(tái)，②漏斗，③燒杯．
（2）請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正．
   錯(cuò)      誤改    正
a玻璃棒引流
b濾紙邊緣低于漏斗邊緣
c漏斗的下端緊靠燒杯的內(nèi)壁

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．根據(jù)電解水的簡(jiǎn)易裝置，試回答問(wèn)題：
（1）在圖中標(biāo)出電源的正、負(fù)極：a負(fù)極；b正極．
（2）體積小的B試管得到的氣體用燃著的木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象為木條復(fù)燃說(shuō)明該氣體具有支持燃燒性質(zhì)．
（3）可用排水方法收集氫氣和氧氣，這是利用這兩種氣體不溶于水的性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．已知一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)碳原子質(zhì)量為1.993×10-26kg，若氮的相對(duì)原子質(zhì)量為14，求一個(gè)氮原子的實(shí)際質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．氫氣、木炭、一氧化碳分別跟灼熱的CuO反應(yīng)，下列敘述正確的是（　　）
A．反應(yīng)后都有二氧化碳生成B．反應(yīng)的裝置相同
C．反應(yīng)后都有紅色銅生成D．均屬于置換反應(yīng)

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