下列實驗方法不能用于鑒別H2和O2的是（　�。�
A、分別做氣體吹肥皂實驗
B、將氣體分別通過灼熱的氧化銅
C、分別將帶火星木條放進氣體中
D、將氣體分別通過澄清的石灰水
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：氫氣具有可燃性，還原性，密度小于氧氣密度；氧氣能夠支持燃燒，密度大于氫氣密度．
解答：解：A、將肥皂泡放在兩種氣體中，在氧氣中上升，在氫氣中下降，可以區(qū)分；
B、將氣體分別通過灼熱的氧化銅，使黑色的氧化銅變成紅色的是氫氣，不發(fā)生變化的是氧氣，可以區(qū)分；
C、分別將帶火星木條放進氣體中，木條能夠復(fù)燃的是氧氣，沒有變化的是氫氣，可以區(qū)分；
D、氧氣和氫氣與石灰水都不會發(fā)生反應(yīng)，所以將氣體分別通過澄清的石灰水，不能區(qū)分．
故選D．
點評：熟悉常見氣體的性質(zhì)是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)用語填空：
（1）汞
 
；（2）4個二氧化硫分子
 
；（3）2個鋁離子
 
；
（4）高錳酸鉀
 
；（5）+5價的氮元素
 
；
（6）由Ca2+和H2PO4-構(gòu)成的磷酸二氫鈣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)興趣小組對蠟燭及其燃燒進行了如下探究．
（1）一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．
結(jié)論：石蠟的密度比水
 
；
（2）點燃蠟燭，觀察到火焰分為
 
、
 
、
 
三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的
 
（填“a”、“b”或“c”）處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的
 
溫度最高．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是人類賴以生存的自然資源．

（1）為了探究“水的凈化”過程，某實驗小組從護城河中取了水樣，觀察到：
A．水樣呈黃色，有異味     B．水樣渾濁，有固體小顆粒
對水樣進行如下處理：向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行
 
（填操作名稱），除去固體小顆粒，再向濾液中加入活性炭，利用其
 
性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于
 
變化（填“物理”或“化學(xué)”）．小組成員取少量液體于試管中，加入肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有
 
產(chǎn)生，說明液體是硬水． 硬水變成軟水的方法有
 
或
 
．
（2）圖1是電解水的實驗裝置圖．電解一定量的水，正極產(chǎn)生的氣體是
 
（寫化學(xué)式），當(dāng)正極產(chǎn)生的氣體為5mL時，負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積為
 
mL，該反應(yīng)的符號表達式為
 
．
（3）圖2是改進的電解水的實驗裝置圖．用玻璃三通管將圖2裝置電解水時產(chǎn)生的氣體混合在一起，點燃用該混合氣吹出的肥皂泡時的實驗現(xiàn)象是：
 
；圖2實驗裝置的優(yōu)點是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列符號中，既表示一種物質(zhì)，又表示一種元素和一個原子的是（　�。�
A、O2
B、H
C、Al
D、Fe3+

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

阿華在學(xué)習(xí)化學(xué)后，對抽煙的爸爸說：“吸煙有害健康，我和媽媽都在被動地吸煙．”阿華這樣說的科學(xué)依據(jù)是（　　）
A、分子很小
B、分子之間有間隔
C、分子在不斷地運動
D、分子之間有作用力

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用分子的知識對下列現(xiàn)象的解釋中，正確的是（　�。�
A、刮風(fēng)時塵土飛揚，是由于分子發(fā)生了運動
B、一塊金屬很難被壓縮，是由于分子間沒有間隙
C、變癟的乒乓球放在熱水中鼓起來，是由于分子受熱變大
D、房間里放一箱蘋果，滿屋飄香，是由于分子做無規(guī)則運動

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某學(xué)習(xí)小組在做氫氣還原氧化銅的實驗時，在試管內(nèi)加入氧化銅固體10克，通入氫氣一會兒后再給氧化銅加熱，反應(yīng)完全后撤去酒精燈并停止通入氫氣，在空氣中將試管冷卻，發(fā)現(xiàn)部分紅色團體又變回黑色．稱得試管中剩余固體質(zhì)量為8.4克．
（1）“在空氣中將試管冷卻”會導(dǎo)致
 
，使“部分紅色固體又變回黑色”．
（2）按此實驗操作及獲得的數(shù)據(jù)，可知試管剩余固體中有氧化銅
 
克．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)把3g碳放在給定的氧氣中充分燃燒，得到以下實驗數(shù)據(jù)．
 第一次第二次第二次
給定氧氣的質(zhì)量（g）6138
生成二氧化碳的質(zhì)量（g）5.51111
（1）從以上數(shù)據(jù)說明，這三次試驗是第
 
次恰好完全反應(yīng)；
（2）第
 
次實驗碳有剩余，剩余
 
g；
（3）第
 
次實驗氧氣有剩余，剩余
 
g．

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