化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳及碳的氧化物進(jìn)行了一系列拓展性探究學(xué)習(xí)．
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
（1）傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)
甲、乙兩同學(xué)將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳?xì)怏w，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，請(qǐng)分析回答：
①甲同學(xué)用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有______、______的性質(zhì)．
②乙同學(xué)用乙圖的方式傾倒，觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒(méi)有熄滅，請(qǐng)你聯(lián)系學(xué)科知識(shí)分析，蠟燭沒(méi)有熄滅的原因
______．
（2）二氧化碳與二氧化硫溶解性對(duì)比實(shí)驗(yàn)
丙同學(xué)用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右圖所示的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如圖．分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是______．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路：一是利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，二是利用______的原理產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
【探究二】在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)后，小明對(duì)課本上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下改進(jìn)：
將CuO和足量炭粉充分混合，平鋪在反應(yīng)管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按圖連接儀器（加熱裝置和固定裝置省略，下同）．

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)緩慢通入氮?dú)�，過(guò)一段時(shí)間后，加熱反應(yīng)管a，觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生，b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁．待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通氮?dú)猓�直至反�?yīng)管冷卻．根據(jù)以上敘述回答問(wèn)題：
（1）通N₂的目的是______．
（2）寫(xiě)出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式______．
（3）停止加熱前是否需要先斷開(kāi)a和b的連接處？______．為什么？______．
（4）小梅認(rèn)為：木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO₂，又有CO．為驗(yàn)證此猜想，小梅對(duì)上述裝置做了如下改進(jìn)并實(shí)驗(yàn)：

小梅觀察到______現(xiàn)象，證明了氣體中的確含有CO．
小明認(rèn)為小梅的實(shí)驗(yàn)不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO₂，其理由是
______．（5）本實(shí)驗(yàn)的尾氣是否需處理？如需處理，請(qǐng)回答如何處理；如不需處理，請(qǐng)說(shuō)明理由：
______．

下列反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是

1. A.
   電解水：2H₂O2H₂↑+O₂↑
2. B.
   鎂在空氣中燃燒：Mg+O₂ MgO₂
3. C.
   氯酸鉀與二氧化錳共熱制氧氣：2KClO₃2KCl+3O₂↑
4. D.
   氧化汞受熱分解：2HgO=2Hg+O₂↑

創(chuàng)新利用CO₂，倡導(dǎo)低碳生活，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已成為一種環(huán)保時(shí)尚．低碳經(jīng)濟(jì)是一種以低能耗和高效能等為主要特征，以較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式．請(qǐng)問(wèn)：
（1）近年來(lái)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是______，自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是______；
（2）下列做法不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是（填序號(hào)）______；
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)；②大力發(fā)展火力發(fā)電；③研制和開(kāi)發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源；④優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)，增強(qiáng)室內(nèi)自然采光，減少照明用電．
（3）目前，用超臨界CO₂（其狀態(tài)介于氣態(tài)和液態(tài)之間）代替氟利昂作制冷劑已成為一種趨勢(shì)，這一做法對(duì)環(huán)境的積極意義在于______．
（4）最近有科學(xué)家提出“綠色自由”構(gòu)想：把空氣吹入碳酸鉀溶液，然后再把CO₂從生成物中提取出來(lái)，再經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物有效實(shí)施碳循環(huán)．“綠色自由”構(gòu)想技術(shù)流程如下：

①上述流程中吸收池中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)為：K₂CO₃+H₂O+CO₂═2KHCO₃．則分解池中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_____，該流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是______．
②在合成塔中若氣體X是H₂，反應(yīng)生成甲醇（CH₃OH）和水，該反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)方程式為_(kāi)_____；若氣體X是CH₄，它與CO₂的質(zhì)量比是4：11，反應(yīng)分子個(gè)數(shù)比最簡(jiǎn)，原子利用率最高時(shí)，生成的有機(jī)物化學(xué)式為_(kāi)_____．

學(xué)習(xí)化學(xué)使我們的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，從而發(fā)現(xiàn)許多特殊的規(guī)律．例如：在學(xué)習(xí)中我們遇到有許多“1+1≠2”的事例，請(qǐng)你仿照示例填寫(xiě)下面表格：

	“1+1≠2”的事例	解釋原因
例	1g碳酸鈉溶液與1g稀鹽酸反應(yīng)后所得溶液質(zhì)量不等于2g	生成的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中
自己寫(xiě)出一例	________	________

下列關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是

	性質(zhì)	用途
A．	木炭具有可燃性	作燃料
B．	甲醛溶液破壞蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)	可浸泡動(dòng)物標(biāo)本
C．	石墨具有滑膩感	制作鉛筆芯
D．	氫氣具有可燃性	冶煉金屬

1. A.
   A
2. B.
   B
3. C.
   C
4. D.
   D

利用如圖裝置進(jìn)行A、B兩組實(shí)驗(yàn)，將滴管a中的少量溶液滴入b中，待完全反應(yīng)后打開(kāi)止水夾d．a(chǎn)、b、c中的物質(zhì)如下表所示，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)表中的空格：

實(shí)驗(yàn)	a中物質(zhì)	b中物質(zhì)	c中物質(zhì)	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	化學(xué)方程式
A	鹽酸	碳酸鈉 溶液	紫色 石蕊試液	c中：________	c中：________
B	氫氧化鈉 濃溶液	二氧 化碳	澄清 石灰水	b中：________	b中：________

實(shí)驗(yàn)室中常采用常溫下分解過(guò)氧化氫（雙氧水）溶液（二氧化錳作催化劑）或加熱高錳酸鉀的方針制取氧氣．
（1）請(qǐng)計(jì)算：制取3.2g氧氣，理論上需高錳酸鉀的質(zhì)量為多少？需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的過(guò)氧化氫的質(zhì)量為多少？
（2）某化學(xué)試劑公司報(bào)價(jià)：高錳酸鉀30.50元/kg，30%過(guò)氧化氫溶液21.70元/kg．請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)操作和制取成本兩方面分析并判斷，用哪一種方法制取氧氣更好，這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)是什么？（二氧化錳價(jià)格低、消耗少、能重復(fù)用，可忽略不計(jì)）

下列框圖中的物質(zhì)均為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，其中A是建筑材料的主要成分，B屬于氧化物，H是金屬單質(zhì)，下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系．

請(qǐng)回答：
（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A______，C______，F(xiàn)______．
（2）得到F溶液的操作①為：______．該操作中玻璃棒所起的作用是______．
（3）若有氣體X生成，則I為：______；B轉(zhuǎn)化為H的化學(xué)方程式為：______．若沒(méi)有氣體X生成，則I為：______；
G與F溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為：______．

水加熱至100℃時(shí)，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大，其原因是

1. A.
   
   水分子受熱分解變成了H₂和O₂
2. B.
   
   水分子間的間隔變大
3. C.
   
   水分子變大
4. D.
   
   水分子數(shù)目增多

下列各物質(zhì)材料均屬于天然材料的是

1. A.
   棉花、木材、大理石
2. B.
   木材、橡膠、塑料
3. C.
   羊毛、玻璃、不銹鋼
4. D.
   塑料、陶瓷、合成纖維