化學(xué)興趣小組設(shè)計的創(chuàng)新實驗是“火龍生字”．在成果展示現(xiàn)場，某同學(xué)用硝酸鉀的熱的濃溶液現(xiàn)在白紙上書寫“火”字，晾干后紙上出現(xiàn)白色的硝酸鉀晶體（如圖1）．用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）．在場的同學(xué)對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進(jìn)行了如下研究：
【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO₂）和一種常見的氣體單質(zhì)．
【猜想與假設(shè)】對于生產(chǎn)的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜測：
甲：二氧化氮； 乙：氮氣； 丙：氧氣； �。簹錃猓�
同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮、氫氣，理由是：、．
【進(jìn)行實驗】四位同學(xué)設(shè)計了實驗對同學(xué)丙的猜想進(jìn)行了驗證，他們的操作方法是：，觀察到的現(xiàn)象是，說明同學(xué)丙的猜想正確．
【反思與結(jié)論】硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是．附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒的原因是．

達(dá)州盛產(chǎn)天然氣，有“中國氣都”之稱的美譽．天然氣的主要成分是甲烷（CH₄），某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣，請你參與：
【提出問題】：甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)？
【查閱資料】：含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO₂，不完全燃燒生成CO；無水CuSO₄遇水變藍(lán)．
【猜想與假設(shè)】：甲．CO₂ H₂O；    乙．CO  H₂O；   丙．NH₃CO₂ H₂O；    �。瓹O₂ CO  H₂O．
你認(rèn)為同學(xué)的猜想是錯誤的，理由是．
【實驗探究】：為了驗證上述猜想與假設(shè)，將甲烷在一定量的O₂中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置：

（1）A、B裝置的順序能否顛倒？（填“能“或“否”）．
（2）實驗中觀察到A中無水CuSO₄變藍(lán)，B、D中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色，由此推斷同學(xué)猜想成立．
（3）請寫出C中紅色粉末變成黑色的化學(xué)方程式：．
【反思與交流】：為避免有毒的CO污染環(huán)境，所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是．
D裝置后添加一大氣球的原因是：．

水是生命的源泉，“水循環(huán)”是自然界存在的重要循環(huán)．請你回答下面有關(guān)問題．
（1）從微觀的角度看，水分子是由構(gòu)成的，地球表面的“水循環(huán)”主要是由的運動引起的．
（2）某礦泉水的主要礦物質(zhì)成分及含量如下表：

成分	Ca	K	Zn	F
含量（mg/L）	20	3	0.06	0.02

這里Ca、K、Zn、F是指 （填“單質(zhì)、元素、分子或原子”）
（3）水在自然環(huán)境中不易分解，但在通電的條件下可以分解，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式，在圖1所示的裝置中，當(dāng)電源接通一段時間后，甲管中氣體的體積與乙管中氣體的體積之比為．

（4）水污染日益嚴(yán)重，水資源的保護和合理利用已受到人們的普遍關(guān)注．請參與討論下列有關(guān)問題：
（Ⅰ）自來水、蒸餾水、海水中屬于純凈物的是．
（Ⅱ）某學(xué)校飲水處可以將自來水凈化為飲用水，其中處理步驟如圖2所示：
①對應(yīng)的作用是（填字母序號，下同），③對應(yīng)的作用是．
A．殺菌消毒           B．吸附雜質(zhì)        C．沉淀過濾           D．蒸餾
（Ⅲ）下列做法會造成水體污染的有．
A．工業(yè)廢水直接排放           B．工業(yè)廢氣處理后排放
C．禁止使用含磷洗衣粉         D．合理使用化肥、農(nóng)藥
（Ⅳ）能確認(rèn)水是由氧元素和氫元素組成的實驗是．
A．氫氣在氧氣中燃燒生成水     B．水的蒸發(fā)      C．水的電解     D．水的凈化．

下列說法中，正確的是（　　）

下列各組物質(zhì)中，加水充分溶解后過濾，濾紙上肯定有兩種不溶物的（　�。�

某小組圍繞“氣體實驗室制取”進(jìn)行了研討．請你參與完成下面的問題．

①原理分析：實驗室制取CO₂的化學(xué)方程式為．不用Na₂CO₃與鹽酸反應(yīng)制取CO₂的原因是．
②發(fā)生裝置：圖①裝置中儀器a的名稱是．實驗室常用無水醋酸鈉固體與堿石灰在加熱的情況下制CH₄，應(yīng)選圖（填序號）發(fā)生裝置．
③收集裝置：實驗室收集NH₃（極易溶于水）應(yīng)采用的方法是．收集有毒氣體SO₂時，常采用③收集裝置，氣體應(yīng)從（填字母）端通入．

日常生活中的不少用品與水銀有關(guān)，體溫計就是其中之一．小明偶患感冒，量體溫時不小心將體溫計滑落摔碎，地面上散落許多水銀珠．小明就想：水銀有毒嗎？怎樣清理？經(jīng)網(wǎng)絡(luò)搜尋，小明獲取以下有關(guān)水銀的資料：

水銀學(xué)名為汞（Hg），常溫下是銀白色液體，密度大，易蒸發(fā)且吸附性特別好，不溶于水，汞及汞的大多數(shù)化合物有毒．汞在化合物中常表現(xiàn)為+2價（汞離子的符號為：Hg²⁺），能與硫反應(yīng)生成不易溶于水的無毒物質(zhì)--硫化汞．
依據(jù)以上信息和小明的做法，完成下面問題：
（1）小明關(guān)掉室內(nèi)所有熱源，開窗通風(fēng)，這樣做的目的是；
（2）小明戴上手套以避免，用小勺把水銀收集到盛有的玻璃瓶中，送交實驗室．
（3）最后，小明又向不易收集的細(xì)小水銀珠上布撒硫磺粉降低危害，他的依據(jù)是（寫出化學(xué)符號表達(dá)式）

某學(xué)習(xí)小組做鎂帶在空氣中燃燒實驗時，發(fā)現(xiàn)生成物中有黑色固體．針對這一現(xiàn)象，他們開展了如下探究活動．請仔細(xì)閱讀并完成下列探究報告．
【探究目的】探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的．
【分析猜想】分析空氣中各種成分，尋找猜想依據(jù)．
空氣成分之一：氧氣，與鎂反應(yīng)生成的氧化鎂是白色固體．
空氣成分之二：化學(xué)性質(zhì)很不活潑，幾乎不與其它物質(zhì)反應(yīng)．
空氣成分之三：水蒸氣，打磨光亮的鎂帶放入沸水中，表面會附有白色固體并產(chǎn)生大量氣泡；如果將鎂帶放到水蒸氣中，也會發(fā)生上述反應(yīng)，但產(chǎn)生的不是黑色固體．
因此猜想：可能是鎂與N₂或反應(yīng)生成黑色固體．
【實驗一】鎂帶與氮氣的反應(yīng)
（一）獲取氮氣
（1）把空氣液化，然后蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣．這種方法屬于（選填“物理”或“化學(xué)”）方法．但在實驗室里空氣不易被液化．
（2）以下是獲取氮氣的方法及裝置，其中得到氮氣較純的是．（填字母）

（二）燃燒鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，點燃，伸入盛N₂的集氣瓶中，瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實驗結(jié)論：鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂．用化學(xué)式將該化學(xué)反應(yīng)表示出來
【實驗二】將燃著的鎂帶伸入盛CO₂的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體．CO₂與鎂發(fā)生了反應(yīng)，化學(xué)方程式為 2Mg+CO₂

點燃  .

2MgO+C，碳是黑色的固體．
【探究結(jié)論】鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中CO₂反應(yīng)產(chǎn)生的．
【交流與反思】如果用足量的鎂替代紅磷進(jìn)行空氣組成實驗，實驗測得氧氣體積與氧氣所占空氣真實比例相比較會（偏大、偏小或相等）

小亮同學(xué)設(shè)計如圖裝置來制取并收集氣體，你認(rèn)為他能制得的氣體是（　�。�

加入足量水充分?jǐn)嚢瑁�能形成溶液的是（　�。?/div>

A、泥沙	B、蔗糖
C、植物油	D、小石塊