掌握化學(xué)知識對人類有著重要的意義

（1）世界上有三千多萬種物質(zhì)，而物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，（選填“分子”、“原子”、“離子”）

例如：①金剛石是由 構(gòu)成的. ②水是由 構(gòu)成的．③氯化鈉是由 構(gòu)成的；

（2）自來水在飲用前，往往要煮沸，這不僅可以殺菌消毒，還可以達到 的目的。

（3）火立熄”是一種新型的家用滅火用品，它接觸到火焰3～5 秒后炸開，釋放的粉末覆蓋在燃燒物上， 同時放出不可燃氣體， 使火熄滅，其滅火原理是 ；

某同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了探究．其實驗步驟有：

①點燃蠟燭，緊貼燭芯將火柴梗放入火焰中約1 秒后取出

②在火焰上方罩一個冷而干燥的小燒杯；

③用火柴去點白煙；

④切下一塊石蠟，放入水中；

⑤熄滅蠟燭；

⑥迅速倒轉(zhuǎn)燒杯，加入澄清石灰水，振蕩．

請回答以下問題：

（1）參看（2）的實驗記錄，以上操作步驟的正確排序是 ．

（2）按要求填寫下列實驗現(xiàn)象及其結(jié)論．

結(jié)論：蠟燭燃燒生成 。

對實驗裝置的改進與創(chuàng)新，能夠提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力．某興趣小組同學(xué)進行了以下實驗設(shè)計（注：圖中部分固定裝置省略，由分液漏斗滴入內(nèi)置試管的液體量如圖所示）。

（1）甲同學(xué)設(shè)計了如圖1 所示裝置．向內(nèi)置試管中滴入足量濃氨水，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象是 ，此現(xiàn)象說明分子具有的性質(zhì)是 。

（2）乙同學(xué)設(shè)計了如圖2 所示裝置．向內(nèi)置試管中滴入足量稀硫酸，與碳酸鈉充分反應(yīng)，

化學(xué)方程式為：H2SO4+Na2CO3═Na2SO4+H2O+CO2↑

①通過仔細觀察，兩條試紙發(fā)生的變化是 。

②乙同學(xué)從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因此他認為以上實驗現(xiàn)象驗證的二氧化碳的性質(zhì)依次是 。

③乙同學(xué)認為此裝置還可以驗證以下實驗結(jié)論，請將實驗操作填入下表：

下列化學(xué)用語與含義不相符的是

A．Cu：金屬銅 B．N2O5： 五氧化二氮

C．CO32-：氧元素的化合價是-2 價 D．Na+：鈉離子

下列說法中，不正確的是

A．液氧屬混合物

B．空氣中氧氣、氮氣等分子均勻混合在一起

C．稀有氣體可用于制作電光源

D．白磷在空氣中燃燒的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)

下列對分子、原子的認識，正確的是

A．原子是最小的粒子，不可再分

B．原子能構(gòu)成分子，但不能直接構(gòu)成物質(zhì)

C．氣體容易壓縮，是因為氣體分子變小了

D． 當(dāng)品紅溶于水時，品紅分子和水分子沒有變成其它分子

下列說法中，正確的是

A．石油產(chǎn)品可用于發(fā)電

B．化石燃料、乙醇都屬于不可再生能源

C．鎂條在氧氣中燃燒需要點燃，所以是一個吸收熱量的反應(yīng)

D．面粉、煤粉遇明火只會燃燒，而不會爆炸

用化學(xué)用語表示。

（1）鈣元素 ；（2）2個氯離子 ；

（3）2 個過氧化氫分子 ；（4）氧化鋁 。

從微觀的角度來認識物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，以及從微觀的角度來分析

實驗現(xiàn)象，都是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。

（1）下列物質(zhì)中，由離子構(gòu)成的是 。

A．鐵 B．金剛石 C．硫酸銅 D．氫氣

（2）在右圖所示實驗中，一段時間后，燒杯A 里的現(xiàn)象是 ，

從微觀的角度來看，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是 。

（3）從分子的角度來看，混合物與純凈物的區(qū)別是 。

（4）為減少污染，提高煤的利用率，可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體，此過程可認為是碳和水的

反應(yīng)，其微觀示意圖如下：

①請在方框里畫出C 物質(zhì)的微觀圖。

②生成物C 和D 的質(zhì)量比為 。

正確的操作是試驗成功的重要保證。

（1）現(xiàn)用50mL 量筒量取46mL 氯化鈉溶液，請你在答題卡的圖中畫出所取氯化鈉溶液的液面。

（2）在過濾的操作中，需要的儀器除鐵架臺（含鐵圈）、燒杯、漏斗，還需要 ；

過濾中要注意“一貼二低三靠”，“二低”中的其中“一低”是指濾紙邊緣略低于漏斗邊緣，這樣操作的原因是 。