已知NH3和HCl發(fā)生反應：NH3＋HCl＝NH4Cl，下圖所示實驗的敘述中錯誤的是

A．濃鹽酸和濃氨水都有揮發(fā)性

B．該實驗證明了分子是不斷運動的

C．該化學反應中原子的種類發(fā)生了改變

D．白煙是該反應生成的固體小顆粒懸浮于空氣中形成的

最近，科學家成功制備出了一種含銥元素(銥元素符號：Ir)和氧元素的陽離子，在這種離子中，銥元素顯＋9價。該離子與氯離子結合成的化合物的化學式可能是

A．IrO2Cl B．IrO3Cl C．IrO4Cl D．IrO5Cl

實驗室需要配制50g溶質質量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液。現(xiàn)提供100g20%的食鹽溶液、100g15%的食鹽溶液、足量的食鹽固體和蒸餾水。下列說法中錯誤的是

A．如果用物質兩兩混合的方法配制所需溶液，方案有三種

B．稱量氯化鈉固體前需先在托盤上放稱量紙，并調平

C．溶解時玻璃棒的作用是攪拌，以加快物質的溶解速率

D．將配好的氯化鈉溶液倒入剛用蒸餾水洗過的試劑瓶中，貼上標簽

下圖所示的四個圖像，能正確反映對應變化關系的是

A．① 等質量的木炭分別在足量的空氣中和氧氣中燃燒

B．② 銅片在空氣中加熱

C．③ 加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣

D．④ 20℃時，向一定量接近飽和的氯化鉀溶液中加入氯化鉀固體

“見著知微，見微知著”是化學思維方法。

Ⅰ．從宏觀知微觀

（1）100mL水與100mL乙醇混合時，溫度會 (填“不變”、“上升”或“降低”)。所得溶液的體積小于200mL的微觀解釋為： 。

（2）氣體X在氧氣中不完全燃燒生成硫和水，X中一定含有的元素是 (填元素符號)。

Ⅱ．從微觀知宏觀

（1）根據(jù)下列化學用語，按要求填空：

a．Ca2＋ b．Cl— c．C d． e．

① 表示意義最多的是 (填序號)；

② 表示結構相對最穩(wěn)定的原子是 (填序號)；

③ a與d兩粒子結合形成物質的化學式是 。

（2）下圖為汽車尾氣凈化裝置中發(fā)生反應的微觀示意圖，有關敘述正確的是 。

A．該反應是置換反應

B．圖中單質的化學式反應前后分子總數(shù)不變?yōu)镹2

C．反應前后分子總數(shù)不變

D．在化學變化中，分子可分原子也可分

下面是一些關于鐵的實驗研究，試按要求填空。

（1）模擬工業(yè)煉鐵(裝置圖如右圖)：在硬質玻璃管內加入少量氧化鐵粉末，先通入一氧化碳，排出裝置內空氣后，再用酒精噴燈加熱A處藥品。

① 硬質玻璃管內發(fā)生反應的化學方程式為： 。

② 試管B中發(fā)生反應的化學方程式為： 。

③ 該裝置的主要缺點是 。

（2）鐵銹蝕的探究

某化學興趣小組進行家庭化學實驗“探究鐵銹蝕的原因”，設計如下圖所示。他們預設的實驗結果是僅有圖Ⅲ中的鐵釘生銹。但經(jīng)過一周時間的觀察，他們發(fā)現(xiàn)三支試管中鐵釘都生銹了。

老師在聽取了同學匯報后，做了如下實驗幫助同學分析原因：取4份等量自來水樣，經(jīng)過不同的方法處理后，用數(shù)字傳感器測定水樣中的溶解氧，并進行如上圖(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)的實驗。

水樣溶解氧數(shù)據(jù)如下：

[教師實驗的現(xiàn)象記錄(部分)]用2號水樣進行的如圖Ⅱ的實驗中：一天后，鐵釘有輕微生銹，從第二天到第七天，鐵銹不再增加。

參考所給數(shù)據(jù)分析：①學生實驗中：圖Ⅰ中鐵釘生銹的原因可能是 ；

圖Ⅱ中鐵釘生銹的原因可能是 。

②教師實驗所記錄的實驗現(xiàn)象的原因可能是 。

為了發(fā)展新能源，不少國家都建有以鈾（U）為核燃料的核電站。已知一種鈾原子的原子核中質子數(shù)為92、中子數(shù)為146，下列關于該鈾原子的說法正確的是

A．原子核外電子數(shù)為238 B．相對原子質量為92

C．原子的核電荷數(shù)為92 D．原子核外電子共帶有238個單位負電荷

市售加碘鹽是在食鹽中加入一定量的碘酸鉀（KIO3）。在碘酸鉀中碘元素的化合價是

A．+1 B．+3 C．+5 D．+7

在一密閉容器中，有甲、乙、丙、丁四種物質，在一定的條件下，充分反應，測得反應前后各物質質量如下表：

完全反應后，甲的“待測”值應為

A．10 B．8 C．4 D． 0

下圖為有關元素在周期表中的位置及有關粒子的結構示意圖

A B C D E

回答下列問題：

（1）鎂元素的原子序數(shù)為__________；氯原子的結構示意圖為__________。（填序號）

（2）鎂元素與氯元素最本質的區(qū)別是 。

（3）C、E兩種元素組成化合物的化學式為__________。