某學習小組同學用下圖實驗裝置來探究雞蛋殼里含有CO (以CaCO3的形式存在)的可能性，請你一起參與學習探究。

【討論交流】同學們討論后一致認為若雞蛋殼里含有CO，實驗時廣口瓶中一定會產(chǎn)生氣泡，玻璃片上石灰水會變渾濁，據(jù)此寫出有氣泡生成的化學方程式：_____。

【進行實驗】小明和小紅在各自的實驗中均看到廣口瓶中產(chǎn)生氣泡，小明還看到玻璃片上石灰水變渾濁，而小紅卻未看到。他們很好奇，于是進一步探究。

【提出問題】

小紅的實驗中，玻璃片上的石灰水為什么不變渾濁呢？

【做出猜想】

小紅猜想：可能雞蛋殼中含有鐵等較活潑金屬，而不含CO；

小明猜想：可能是小紅實驗所用的鹽酸中溶質質量分數(shù)過大，揮發(fā)出HCl氣體。

依據(jù)所學化學知識和生活常識，你認為______的猜想是不合理的。

【實驗驗證】小紅分別取適量等體積的自己實驗所用的鹽酸a和小明實驗中所用的鹽酸b于兩支試管中，試管內(nèi)各盛有同一雞蛋殼的碎片，塞上帶導管的橡膠塞，并分別將導管伸入AgNO3溶液中，實驗過程如下圖所示：

實驗中，甲、乙兩試管內(nèi)均有氣泡產(chǎn)生，同時甲試管中有白色沉淀生成而乙中沒有，白色沉淀的化學式是____。

【實驗結論】上述實驗說明鹽酸a中的溶質的質量分數(shù)一定______（填“大于”或“小于”）鹽酸b中的溶質的質量分數(shù)，同時也說明了雞蛋殼中含有CO的可能性。

【反思應用】

（1）實驗室制備CO2時，最好選擇____（填“稀”或“濃”）鹽酸。

（2）實驗中發(fā)現(xiàn)，與相同溶質質量分數(shù)的鹽酸反應時，雞蛋殼碎片比大塊雞蛋殼更劇烈，說明增大反應物____可以加快反應速率。

取鹽酸與氯化銅的混合溶液27g放入燒杯中，逐滴滴入質量分數(shù)為20%的NaOH溶液，產(chǎn)生沉淀質量與滴入NaOH溶液質量的關系如圖所示。

（1）滴入NaOH溶液的質量在0～4g時，發(fā)生反應的化學方程式為 ；

（2）與氯化銅反應的NaOH的質量為 g；

（3）原鹽酸與氯化銅的混合溶液中氯化銅的質量分數(shù)（寫出計算過程）．

中華古代文化蘊含著豐富的化學知識。下面理解合理的是（　�。�

A. “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”描述中只有化學變化

B. “暖暖遠人村，依依墟里煙”描述中只有物理變化

C. “一尺之棰，日取其半，萬世不竭”蘊含著物質無限可分的思想

D. “金即銅柔錫柔，合兩柔則剛”說明合金的熔點比組成它的純金屬高

中國科學院發(fā)布了113號、115號、117號及118號四種元素的中文名稱，其中一種元素在元素周期表中的信息如圖所示，下列有關該元素的說法正確的是（　　）

A. 該元素在原子變成離子是物理變化 B. 核內(nèi)有115個質子

C. 鏌原子粒子總數(shù)403 D. 該原子質量為288

下列圖示的實驗操作中不正確的是（　�。�

A. 聞氣體氣味 B. 稱固體質量

C. 讀液體體積 D. 稀釋濃硫酸

《流浪地球》的熱播讓普通人了解到“人造空氣”幫助人類實現(xiàn)了太空漫步的夢想，它含有70%的氮氣（體積分數(shù)）、20%以上的氧氣、還有CO2等。下列說法錯誤的是

A. “人造空氣”比空氣中的氮氣含量高

B. 在“人造空氣”中，燃著的蠟燭不會迅速熄滅

C. 利用灼熱的銅粉，可粗略測定“人造空氣”中氧氣的含量

D. 在太空中呼吸“人造空氣”時，氧氣消失但氧原子并未消失

科學家最新發(fā)現(xiàn)，通過簡單的化學反應，可以將樹木纖維素轉變?yōu)槌�級儲能裝置，該反應的微觀示意圖如下，下列說法正確的是

A. Y是由四種元素組成的化合物

B. 該反應中X、Z兩種物質的質量比為3：14

C. 該反應中生成的Z和W兩物質的分子個數(shù)比為1:1

D. 參加反應的Y中氮元素的質量一定等于生成Z的質量

有媒體報到，市面上部分方便面遭到塑化劑污染，長期接觸塑化劑可損害血液系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)塑化劑（DMP）的化學式為C10H10O4，有關該塑化劑說法錯誤的是

A．屬于化合物

B．由碳、氫、氧三種元素組成

C．所含碳元素的質量分數(shù)為6.3%

D．1個分子由10個碳原子、10個氫原子和4個氧原子構成

下圖為三種不同濃度的氫氧化鈉溶液與對應濃度的鹽酸反應的曲線。

下列說法正確的是

A. 在a、b、c三種曲線所示的實驗中，所用鹽酸濃度越大，V時所得溶液的pH越大

B. 在a曲線所示的實驗中，若用酚酞做指示劑，酚酞溶液由紅色變?yōu)闊o色

C. 在a、b、c三種曲線所示的實驗中，反應速率相同

D. 在a、b、c三種曲線所示的實驗中，溶液酸性由強到弱的順序是a>b>c

下列實驗設計能達到實驗目的是( )

A. A B. B C. C D. D