A為液體 B、C為固體，其中C為暗紫色固體;①?⑤五條途徑(見圖)都會產(chǎn)生氣體M，實驗室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來制取M，工業(yè)上可通過途徑④來生產(chǎn)M，自然界可通過途徑⑤來提供M。圖中部分物質(zhì)未寫出，下列說法正確的是（ ）

A.通過途徑⑤提供M在自然界中被稱為光合作用，屬于緩慢氧化

B.途徑①、②、③、④反應(yīng)類型相同，且都屬于分解反應(yīng)

C.把帶火星的木條伸入含有M的物質(zhì)中，帶火星的木條都能復(fù)燃

D.二氧化錳在途徑①、②都起到催化作用

已知：2CuO+C2Cu+CO2↑．如圖表示一定質(zhì)量的CuO和C固體混合物在受熱過程中各物質(zhì)質(zhì)量隨時間的變化趨勢．下列說法中，不正確的是（　�。�

A.t1時，開始發(fā)生反應(yīng)

B.t1和t2時，固體中銅元素質(zhì)量保持不變

C.c是固體混合物的質(zhì)量

D.d是二氧化碳的質(zhì)量

用化學用語填空：

（1）2個碳酸根離子_____；

（2）亞鐵離子_____；

（3）保持氧氣化學性質(zhì)的最小粒子_____；

（4）空氣中含量最多的元素_____；

（5）密度最小的氣體_____。

會用化學眼光看物質(zhì)世界，是學習化學知識后應(yīng)有的素質(zhì)．結(jié)合下面材料填空．

材料：一氧化碳是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，它能夠燃燒，燃燒時放出大量的熱，火焰呈藍色．

（1）從化學物質(zhì)類別看，CO屬于_____（填“單質(zhì)”或“化合物”）；

（2）從應(yīng)用化學用語角度，“CO燃燒”可表示為_____；

（3）從微觀變化角度，“CO燃燒”的微觀模型示意圖如圖所示，請把下圖“反應(yīng)”中的內(nèi)容補充完整_____．

請根據(jù)下圖回答問題。

（1）圖中儀器a的名稱是_____、儀器b的名稱是_____。

（2）用A與D相連可制取的一種氣體是_____，該反應(yīng)的化學方程式為_____。

（3）小明將B與C相連，用高錳酸鉀制取氧氣。實驗操作有：a．停止加熱 b．固定試管 c．將導(dǎo)管從水槽中取出 d．裝藥品和放棉花 e．加熱，收集氧氣。上述過程中缺少的一步操作是_____，將該操作編號為f，則正確的操作順序是_____。

（4）查閱資料：相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，且易溶于水，其水溶液稱為氨水；加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣。根據(jù)所查資料，制取氨氣應(yīng)選擇的實驗裝置是_____（填序號）。

已知A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)間有如圖的轉(zhuǎn)變關(guān)系（發(fā)生的反應(yīng)都是化合反應(yīng)），其中A、B、C在通常情況下是三種無色無味的氣體，且C為化合物，D是一種無色的液體氧化物，F(xiàn)是一種能使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)。

（1）請寫出 E 的一種用途_____。

（2）C和E化學性質(zhì)不同的原因是_____。

（3）寫出下列變化的化學方程式：

A+B→D：_____。

D+E→F：_____。

某化學興趣小組的同學觀察一瓶露置于空氣中的石灰水，發(fā)現(xiàn)瓶壁和瓶底都附有一層白色固體，他們對這一白色固體的成份產(chǎn)生了興趣，請你一起參與他們的探究活動。

[提出問題]這白色固體的成分是什么？

[進行猜想]猜想一：CaCO3；猜想二：Ca（OH）2；猜想三：_____。

[設(shè)計實驗]該小組同學對猜想一設(shè)計了下列探究方案，請你幫助他們完成相關(guān)實驗內(nèi)容。

要證明猜想三成立，實驗小組在證明猜想一實驗的基礎(chǔ)上又補做了下列實驗：

[反思與應(yīng)用]

（1）思雨同學認為猜想一的方案并不能支撐其結(jié)論，理由是_____。

（2）石灰水變質(zhì)是由于_____（用化學方程式解釋）。因此像石灰水這類物質(zhì)在實驗室應(yīng)_____保存。

工業(yè)上，煅燒石灰石可制得氧化鈣和二氧化碳。某石灰石樣品的質(zhì)量為120g，將其高溫煅燒至碳酸鈣完全分解，稱得剩余固體的質(zhì)量為84g，求：

（1）產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量是_____。

（2）該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是_____？（寫出計算過程）

地殼中含量最多的金屬元素是（ ）

A.O B.Al C.Ca D.N

屬于純凈物的是

A.礦泉水 B.鹽汽水 C.檸檬水 D.蒸餾水