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科目: 來源:內(nèi)蒙古巴彥淖爾市2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末化學(xué)試卷 題型:計(jì)算題

全國人大和政協(xié)會(huì)議使用了一種含碳酸鈣的“石頭紙”:為測定其中碳酸鈣的含量,課外活動(dòng)小組的同學(xué)稱取50g碎紙樣品。分別在5只燒杯中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表:(假設(shè)這種紙張中其它成分既不溶于水,也不與水反應(yīng)):

燒杯①

燒杯②

燒杯③

燒杯④

燒杯⑤

加入樣品的質(zhì)量/g

10

10

10

10

10

加入稀鹽酸的質(zhì)量/g

10

20

30

40

50

充分反應(yīng)后生成

氣體的質(zhì)量/g

0.88

1.76

X

3.52

3.52

(1)表中X的值為____________。

(2)求10g樣品中碳酸鈣的質(zhì)量_________。

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科目: 來源:2017-2018學(xué)年科粵版九年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)中檔難題提升題 題型:單選題

下列關(guān)于空氣的說法中,不正確的是

A.工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣法獲得氧氣 B.空氣中氧氣質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為21%

C.空氣中的氧氣主要來源于綠色植物的光合作用 D.CO是空氣污染物之一

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科目: 來源:2017-2018學(xué)年科粵版九年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)中檔難題提升題 題型:單選題

工業(yè)上用的大量氧氣,主要使用分離液態(tài)空氣法制取的。這種方法主要是利用了( )

A.化學(xué)性質(zhì)不同 B.溶解性不同

C.氣體沸點(diǎn)不同 D.密度不同

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科目: 來源:2017-2018學(xué)年科粵版九年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)中檔難題提升題 題型:單選題

下列關(guān)于空氣的說法中,不正確的是

A.工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣法獲得氧氣

B.二氧化硫是空氣污染物之一

C.氮?dú)、氧氣?jīng)混合不再保持各自的化學(xué)性質(zhì)

D.空氣中的氧氣來源于綠色植物的光合作用

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科目: 來源:2017-2018學(xué)年科粵版九年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)中檔難題提升題 題型:單選題

關(guān)于雙氧水制氧氣的說法正確的是

A.溶液中水的質(zhì)量不變 B.只有加入二氧化錳才能制得氧氣

C.雙氧水能制氧氣是因?yàn)楹醒醴肿?#xa0;D.液體中氫元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大

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科目: 來源:2017-2018學(xué)年科粵版九年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)中檔難題提升題 題型:單選題

如圖表示一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體受熱過程中,某變量y隨時(shí)間的變化趨勢,縱坐標(biāo)表示的是( )

A.生成氧氣的質(zhì)量 B.固體中氧元素的質(zhì)量

C.固體中二氧化錳的質(zhì)量 D.固體中鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

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科目: 來源:2017-2018學(xué)年科粵版九年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)中檔難題提升題 題型:單選題

下列原理制取氧氣,操作簡單、能耗少、無污染的是

A.加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物

B.加熱高錳酸鉀

C.分解過氧化氫溶液

D.加熱氧化汞

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科目: 來源:2017-2018學(xué)年科粵版九年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)中檔難題提升題 題型:單選題

有關(guān)氧氣的制取、收集、驗(yàn)滿、性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤的是( 。

A. 制取 B. 收集

C. 驗(yàn)滿 D. 性質(zhì)

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科目: 來源:2017-2018學(xué)年科粵版九年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)中檔難題提升題 題型:單選題

實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中,不需要使用的一組儀器是( )

A. 燒杯、玻璃棒 B. 大試管、集氣瓶 C. 酒精燈、鐵架臺(tái) D. 導(dǎo)管、單孔塞

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科目: 來源:2017-2018學(xué)年科粵版九年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)中檔難題提升題 題型:單選題

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,下列說法錯(cuò)誤的是(  )

A. 可用于高錳酸鉀制取氧氣 B.可用于過氧化氫溶液制取氧氣

C. 可用于收集氧氣 D.可用于收集氧氣

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