（2007?太原）為了提高實驗探究能力，老師為同學們提供了一包白色粉末，它可能是碳酸鈣或氫氧化鈣或兩種物質的混合物．
（1）為確定白色粉末的成分，實驗時需要用到兩種物質性質的不同點，試舉一例：
．
（2）同學們設計了以下三種實驗方案：
方案Ⅰ：取樣品加入試管中，滴加稀鹽酸，有氣泡產生則白色粉末是碳酸鈣．
方案Ⅱ：取樣品加入試管中，滴加稀鹽酸，無氣泡產生則白色粉末是氫氧化鈣．
方案Ⅲ：取樣品加入試管中，加水振蕩，靜置，下層有不溶物，上層清液中滴入酚酞溶液，溶液變紅，則白色粉末是碳酸鈣和氫氧化鈣的混合物．
以上三種方案中，你認為不合理的是（填方案序號），分析該方案表述的實驗現象，其不合理的理由是．（若你認為有多種不合理方案，只需選擇其中一種回答即可）．
請再設計一種方案，證明該粉末是兩種物質的混合物，簡要寫出實驗的操作及現象．

25、某同學用下圖裝置制氧氣，請問答：

（1）用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置應選用 （填序號）；用雙氧水和二氧化錳制取和收集干燥的氧氣的裝置應選用（填序號）；
（2）檢查裝置①氣密性的方法是：
（3）裝置②試管口要略向下傾斜的原因是：
（4）若用裝置④收集的氧氣不純，其原因可能是（請寫一種原因）：；
（5）有一種氣體可以用裝置1，3，6來制取，請寫出反應方程式．

24、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，以下是他們設計的實驗方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：如圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是 ．B裝置中濃硫酸的作用是 ．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：選用 （填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是 ．
（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度（標準狀況下）經科學測定，與氮氣的實際密度有誤差，請你分析出現誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計算誤差）：
①；
②．

23、通過學習，我們應該會從微觀的角度看世界．
（1）請根據下面提供的材料，用分子的觀點回答下列問題．
材料一：1滴水里大約有17萬億億個水分子．
材料二：在加壓的情況下，25m³的石油氣可裝入容積為0.024m³的鋼瓶中．
材料一說明：；材料二說明：．
請寫出說明分子另一條性質的一個實例：．
（2）課堂上，老師給出了A、B、C、D四種粒子（微粒）的結構示意圖（如下圖所示），同學們暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的看法．下面列舉了四名同學的觀點：

①同學的觀點不正確，其理由是．
②上述粒子（微粒）在化學反應中，容易失去電子的是．

（2007?江西）下列圖象能正確反映其對應操作中各量變化關系的是（　�。�

（2007?吉林）下列說法中正確的是（　�。�

18、下表是20℃時硫酸溶液和氨水的密度與其溶質的質量分數對照表．下列說法正確的是（　　）