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2、為應對全球氣候變化,2009年12月7日至18日在丹麥首都哥本哈根召開了聯(lián)合國全球氣候大會,低碳減排成了全球的共識.下列做法或認識不符合這一主題的是(  )

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9、化學真是太奇妙了,它幾乎無處不在.在你的周圍時刻不停地發(fā)生著變化.同學們,讓我們踏上探究之旅.
[提出問題]聰聰在用水煮蝦過程中發(fā)現(xiàn),青色的生蝦煮熟后顏色變成紅色,特別是蝦湯的顏色更是鮮紅.聰聰想,蝦湯中這種紅色物質(zhì)會是什么呢?
[猜想與假設(shè)]聰聰猜想,這種紅色物質(zhì)可能像酸堿指示劑一樣,遇到酸或堿時,顏色會發(fā)生改變.
[收集證據(jù)]現(xiàn)在請你設(shè)計一個簡單的探究活動方案,驗證聰聰?shù)牟孪耄?BR>
[交流與反思]以上探究之旅,對你有什么啟示:
要像聰聰那樣,善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,大膽猜想

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5、用一種試劑(或試紙)就能一次性把Ca(OH)2、NaCl、HCl三種溶液區(qū)別開,這種試劑(或試紙)是( 。

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4、日常生活中常見的下列物質(zhì)的水溶液能使紫色石蕊試液變藍的是(  )

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1、下列物質(zhì)溶于水后,得到的溶液的pH>7的是( 。

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20、某班同學在做測定白磷燃燒前后質(zhì)量變化情況實驗,實驗裝置如下圖.
(1)他們是用熱玻璃管引燃的方法點燃白磷的,你還能想出其他的辦法點燃白磷嗎?請寫出一種
用透鏡照射

(2)實驗過程中我們可以看到瓶內(nèi)的什么現(xiàn)象?
白磷燃燒,冒出大量的白煙

(3)在實驗過程中有三位同學的氣球出現(xiàn)了不同的情況:
甲同學在實驗過程中發(fā)現(xiàn)氣球開始變大,然后慢慢癟下去;
乙同學的氣球被氣浪沖出,他撿起氣球后扎好繼續(xù)做實驗;
丙同學的氣球卻始終沒有發(fā)生變化.
由此你認為誰的實驗會成功?
同學.
(4)若三位同學都把稱量后的錐形瓶倒立在水中,則它們的錐形瓶中都有水進入嗎?
甲乙
的有;而且
的錐形瓶內(nèi)水位最高.

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19、請根據(jù)下列裝置圖完成下列問題.

(1)寫出圖中儀器①②的名稱:①
試管
,②
集氣瓶

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,選用的氣體發(fā)生裝置為(填序號,下同)
A
,氣體收集裝置為
E或F

(3)實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳,選用的氣體發(fā)生裝置為
C
,該反應的化學方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

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精英家教網(wǎng)某同學用右圖裝置粗略地測定空氣中氧氣的體積分數(shù),圖中燒杯中盛放的生石灰(即氧化鈣)與水反應生成氫氧化鈣,同時放出大量熱.燒杯上方玻璃管(預先固定好)中部有一可左右滑動的活塞,活塞左端管內(nèi)封有空氣,活塞右端的玻璃管口跟外界空氣連通.白磷很易燃且燃燒產(chǎn)物與紅磷燃燒的產(chǎn)物相同,實驗開始前活塞處在刻度5 cm處.
(1)向燒杯內(nèi)加入適量水,與生石灰反應的目的是
 
,寫出反應的文字表達式
 

(2)可觀察到玻璃管內(nèi)開始發(fā)生的現(xiàn)象:白磷(足量)
 
;活塞向
 
(填“左”或“右”)移動.
(3)反應結(jié)束,恢復到室溫后,活塞應停在約
 
cm處,據(jù)此可得出的結(jié)論是
 

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(1)為了降低汽車尾氣對空氣的污染,可用某種納米級氧化劑作催化劑,使尾氣中的一氧化碳與氮氧化物(NOx)反應,轉(zhuǎn)化為空氣中含有的兩種氣體(其中一種為單質(zhì)),該反應的化學方程式為:
 
,其中NOx發(fā)生了
 
(填“氧化”或“還原”)反應.
(2)超臨界CO2氣體是一種與水相似,能阻燃、溶解能力強的溶劑,被稱為“綠色環(huán)保溶劑”.它作為“綠色環(huán)保溶劑”的原因之一是能代替許多有害、有毒、易燃的有機溶劑,原因之二是
 

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科目: 來源: 題型:

用符號填空:
(1)磷元素
 
.                 (2)三個氮原子
 

(3)4個氯分子
 
.              (4)2個銨根離子
 

(5)在硫酸亞鐵中鐵顯示正二價
 
. (6)氯化鐵
 

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同步練習冊答案