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科目： 來源： 題型：

課堂上同學們利用甲圖裝置做過氧化氫分解實驗時，帶火星的木條很難復(fù)燃，于是老師加了一個U形管，如乙圖，帶火星的木條較易復(fù)燃．
請回答：
（1）寫出實驗室制取氧氣的文字表達式：
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．
（2）改用乙裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃的原因：
改用乙裝置后除去了水蒸氣
改用乙裝置后除去了水蒸氣
．
（3）根據(jù)（2）中推測的原因，請你設(shè)計一個新的改進裝置（可用圖示或用文字敘述改進要點）．
（4）“把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管里中”與“把過氧化氫逐滴滴入盛有少量二氧化錳的試管中”的現(xiàn)象是否相同？哪種方法可以得到平穩(wěn)的氧氣流？

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科目： 來源： 題型：

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
、b
鐵架臺
鐵架臺
；
（2）在加入藥品之前應(yīng)對實驗裝置進行
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．
（3）可用于實驗室制備和收集O2的一套裝置是（填字母番號）
AC或AE或BC或BE
AC或AE或BC或BE
．寫出用此裝置制備O2的反應(yīng)文字表達式
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣或過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣或過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
氧氣的密度比空氣的密度大
氧氣的密度比空氣的密度大
，檢驗氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了
將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了
．

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科目： 來源： 題型：

理解實驗操作原因可以更好地明確操作方法．請結(jié)合實驗室制取氧氣解釋下列實驗問題：
（1）用過氧化氫制取氧氣時，二氧化錳可以連續(xù)反復(fù)使用，理由是
二氧化錳是催化劑
二氧化錳是催化劑
；
（2）實際實驗操作收集到氣體的數(shù)值總是比理論值小（假設(shè)裝置不漏氣且實驗操作正確），原因是
當氣泡均勻連續(xù)的放出時，再收集氧氣，氧氣跑掉了一部分
當氣泡均勻連續(xù)的放出時，再收集氧氣，氧氣跑掉了一部分
；
（3）加熱高錳酸鉀制取氧氣，實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
防止水倒流入試管，引起試管的炸裂
防止水倒流入試管，引起試管的炸裂
，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
試管口未塞一團棉花
試管口未塞一團棉花
．

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科目： 來源： 題型：

將空氣除塵凈化，除去二氧化碳和水蒸氣后，在低溫加壓條件下使空氣
液化
液化
，然后控制溫度
蒸發(fā)
蒸發(fā)
液態(tài)空氣，氮氣沸點比氧氣
低
低
，先蒸發(fā)出來的是
氮氣
氮氣
，余下的主要是
氧氣
氧氣
，該過程為
物理變化
物理變化
（填“物理變化”或“化學變化”）．

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科目： 來源： 題型：

鑒別下列各組物質(zhì)，選用試劑或方法（括號內(nèi)）不正確的是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

與加熱高錳酸鉀制取氧氣相比，采取過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點說法不正確的是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣有如下操作步驟：①檢查裝置的氣密性②按圖示連接儀器③裝好藥品固定在鐵架臺④加熱⑤用排水集氣法收集氧氣時，把集氣瓶裝滿水倒放在水槽中⑥收集⑦熄滅酒精燈⑧把導(dǎo)管從水槽中取出．下列操作順序排列正確的是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，必須用到的儀器是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

下列實驗裝置或?qū)嶒灢僮鞑徽_的是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

某同學在實驗室設(shè)計了4種制氧氣的方案：
①用過氧化氫和二氧化錳混合；
②使高錳酸鉀受熱；
③高錳酸鉀加熱后的固體放入過氧化氫溶液；
④使二氧化錳受熱．
這四種方法中（　�。�

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